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略論校園文化與大學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)論文
【摘要】人文素質(zhì)教育是學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關鍵內(nèi)容,也是高等教育的基本目標之一。關于人文素質(zhì)培養(yǎng)途徑的探索越來越深入,相關探討逐漸被學界關注。校園文化的濃厚氛圍深刻影響著學生的價值選擇、人格塑造、思維方式、道德情感、行為習慣等。本文以校園文化與人文素質(zhì)培養(yǎng)的關系為基本切入點,闡述了大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和現(xiàn)狀,探討了培育校園文化提高人文素質(zhì)的可能途徑。
【關鍵詞】高等教育 人文素質(zhì)培養(yǎng) 校園文化
在人才競爭越來越激烈的今天,社會對于人才的綜合素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)要求越來越高,只有科學技術(shù)和人文素質(zhì)兼?zhèn)涞娜瞬攀乾F(xiàn)代意義上全面發(fā)展的真正的人才。素質(zhì)教育亦成為當代教育改革的重要主題。大學生的素質(zhì)直接影響著民族的興旺發(fā)達。在大力推行的素質(zhì)教育中,人文素質(zhì)是綜合素質(zhì)的重要組成部分,對于大學生的素質(zhì)提升具有基礎性和引導性作用,并在一定程度上制約著大學生發(fā)展空間。但我們必須看到,大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀并不太理想,很多問題和缺憾漸漸凸顯出來,漸漸引起了學界的普遍關注,關于解決途徑的討論也愈來愈多,能夠形成共識的是人文素質(zhì)的培養(yǎng)僅僅靠課堂學習和教育是遠遠不夠的,更多的要靠潛移默化的教育與感染,在這一點上校園文化能夠起到良好的作用和效果。
1 大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性及現(xiàn)狀
1.1 人文素質(zhì)的定義
關于人文素質(zhì)的定義在各類文獻中尚未有明確統(tǒng)一的說法,但各種說法本質(zhì)是基本一致的。具體來講就是通過各種方式將人類的一切人文科學和文化成果內(nèi)化為穩(wěn)定的自身素質(zhì),表現(xiàn)出來的是由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)。主要內(nèi)容包括四個方面:人文知識、人文思想、人文方法、人文精神,其中人文精神是核心。
1.2 大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性
人文素質(zhì)教育是大學生素質(zhì)教育的不可或缺的重要組成部分,科學技術(shù)和人文素質(zhì)教育的齊頭并進,共同發(fā)展已經(jīng)成為當代教育改革的趨勢和要求。其重要性主要體現(xiàn)在一下幾點:一、人文素質(zhì)是人全面發(fā)展的基礎。概括的講,綜合素質(zhì)主要包括科學文化素質(zhì)和人文素質(zhì),前者注重的是專業(yè)技能,而后者注重的是指導這種專業(yè)技能運用的思想。從這個意義上來講,人文素質(zhì)比科學文化素質(zhì)更加重要。二、人文素質(zhì)是時代發(fā)展的要求。在知識經(jīng)濟快速發(fā)展的今天,一方面學科分工越來越細化,文理學科相互滲透和融合越來越多,出現(xiàn)了交叉學科、橫斷學科、邊緣學科等,這使科學技術(shù)的研究需要更多的人文元素的參與。三、人文素質(zhì)是創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必然要求。創(chuàng)新是時代發(fā)展和社會進步的靈魂,是大學生必須要具備的基本能力之一。
1.3 大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀
我國的高等教育一直存在著“重理輕文”的傾向,改革開放以后人文素質(zhì)教育得到了足夠的重視,也進行了大力的建設。總體來說,高等學校大都已經(jīng)具有加大人文素質(zhì)教育的力度的意識,也都采取了了相應的一些措施,取得了一定的效果。但目前,特別是理工科院校人文素質(zhì)教育還有很多問題存在。主要表現(xiàn)有一下幾個方面:
一、重視專業(yè)教育,把人文教育放在輔助性地位。有些院校唯以就業(yè)為導向,認為只要把專業(yè)知識教好就可以順利就業(yè),而人文教育則是可有可無的。
二、軟硬件設施不完備。硬件方面特別是一些偏科性的學校人文活動場所和設施缺乏,圖書館人文資料匱乏,不能滿足學生對人文資料和人文知識的需求。軟件方面,管理者和教師人文素質(zhì)缺乏,在實際教學中不能對學生進行有效的人文引導。
三、學生人文素質(zhì)不高,最突出的表現(xiàn)就是心理素質(zhì)差,不能夠正確處理人與人以及人與社會的關系。另外,還有一部分學生人文知識缺乏,審美能力低。
2 校園文化建設與大學生人文素質(zhì)培養(yǎng)的關系
校園文化指的是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛,具有物質(zhì)和精神兩種形態(tài)。具體包括校園建筑設計、校園景觀、學校的傳統(tǒng)、校風、學風、集體輿論、心理氛圍以及學校的各種規(guī)章制度和學校成員在共同活動交往中形成的非明文規(guī)范的行為準則等。校園文化為學生提供了良好的學習生活氛圍,良好優(yōu)質(zhì)的校園文化不僅可以陶冶學生的情操、啟迪學生心智,而且能夠激發(fā)青年學生激情,引導青年一代追求獨立的人格和高尚的道德。
校園文化的這些作用和特性表明其在人文素質(zhì)培養(yǎng)中扮演著不可替代的角色,二者之間是相互影響、相互作用。人文素質(zhì)培養(yǎng)是校園文化建設的內(nèi)容和手段,而校園文化建設歷來被認為是人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。校園文化主要通過環(huán)境潛移默化的熏陶和影響對大學生的人文素質(zhì)產(chǎn)生作用。具體表現(xiàn)在:
(1)校園文化為學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好濃厚的文化氛圍,使學生在課堂上學到的人文知識不會被束之高閣,而是在現(xiàn)實生活中有了營養(yǎng)豐富的生存土壤,從而得到延續(xù)與發(fā)展,課堂知識在與校園文化的相通融合中,兩者相互促進相得益彰,達到良好的人文教育效果。
(2)校園文化建設過程能夠幫助學生直接參與到人文活動中來,學校舉辦的藝術(shù)活動以及學生社團的各類活動將學生作為文化建設的主體,在參與的過程中,學生加深了對人文知識的理解,特別是一些藝術(shù)活動可以引導學生對審美的關注,提高審美能力。
3 培育校園文化提高人文素質(zhì)的途徑與方法
要將人文素質(zhì)教育落到實處,課堂教育和軟的環(huán)境必須都必須采取有效措施,并且要有機結(jié)合起來,從軟的環(huán)境教育方面來看,培育校園文化提高人文素質(zhì)應從一下幾方面努力:
(1)加強校園文化硬件設施建設,在校園的建筑設計、校園景觀、道路命名等校園環(huán)境的點點滴滴中融入更多的人文精神。設立固定的人文和藝術(shù)的活動場所,方便舉辦校園文化活動和活動成果的展示,這些活動場所的設立不僅是相關活動開展的物質(zhì)保障,更是校園文化的一個標志。
(2)建立和建設一些高校社團,組織開展形式多樣的人文活動,如各種藝術(shù)節(jié)、演講比賽、科技節(jié)、影展、文藝演出等。學生社團舉辦社團活動是開展人文素質(zhì)教育的有效載體 ,在大學生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用�？梢宰尭嗟耐瑢W參與到校園文化的建設中來,在這個過程中擴展人文知識,并將其內(nèi)化為自身的人文修養(yǎng)。
(3)加大對學校優(yōu)良傳統(tǒng)、校風、校訓、以及在學校中涌現(xiàn)出來的典型事跡和優(yōu)秀品質(zhì)的宣傳,開展以此為主題的活動,引導學生的參與和思考,加強學生的人文意識。形成一個良好濃厚的文化環(huán)境,并且讓學生在此間擔當主體,將規(guī)章制度和校園文化內(nèi)化為學生的自覺意識。
(4)充分發(fā)揮網(wǎng)絡等媒體在校園文化建設中的作用,利用校園網(wǎng)、高校論壇建立和維護一個良好的校園文化網(wǎng)絡環(huán)境,提高校園文化的科技含量。加深學生對文化氛圍的感受,促進交流與思考。充分發(fā)揮網(wǎng)絡的正面效應 ,使學生在日常生活中不知不覺地受到人文知識的熏陶和人文道德的培育。
參考文獻
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