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初中物理學(xué)困生的成因與對(duì)策
初中物理學(xué)困生的成因與對(duì)策是小編為大家?guī)?lái)的論文范文，歡迎閱讀。
摘 要： 當(dāng)前，在初中物理教學(xué)中學(xué)困生還普遍存在。
筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不良、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)热齻�(gè)方面對(duì)初中物理學(xué)困生的成因進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的完善策略，以積極有效地作好學(xué)困生的工作，推動(dòng)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 學(xué)困生; 初中物理; 成因; 對(duì)策
一、初中物理學(xué)困生的成因分析
(一)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不良
調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對(duì)讀書目的的認(rèn)識(shí)可分為兩種類型：第一類，學(xué)習(xí)目的不明確，不知為何而學(xué)、為誰(shuí)而學(xué)：另一類是為任務(wù)而學(xué)，這些學(xué)生單純地認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了考試，考試成績(jī)的好與壞只是為了應(yīng)付父母、老師的要求。
這些學(xué)生由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)因而在學(xué)習(xí)中總是處于被動(dòng)、消極的狀態(tài)。
第二類學(xué)生則是對(duì)上學(xué)不感興趣，他們不愿讀書，這類學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中除了消極被動(dòng)外，還可能出現(xiàn)對(duì)抗行為，如逃學(xué)、不服從教育等。
(二)學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的心理選擇和認(rèn)識(shí)傾向，或者說(shuō)學(xué)習(xí)興趣是求知?jiǎng)訖C(jī)和滿足心理欲望、積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
而目前影響學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的因素主要包括教學(xué)方法、教學(xué)效果和策略以及教師對(duì)學(xué)生的注意和了解程度等。
據(jù)調(diào)查，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生中有27%不喜歡老師的教學(xué)方法。
在實(shí)際的教學(xué)中有的教師教學(xué)方法陳舊單一，不能在課堂上消除。
“一言堂”、“滿堂灌”等單向傳輸模式，不能照顧到每個(gè)學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。
這種情況使學(xué)困生總是處于被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一旦對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為他們的負(fù)擔(dān)。
(三)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)
物理學(xué)困生往往學(xué)習(xí)不得法，學(xué)習(xí)效率低，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
他們惰性大，依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)總結(jié);課內(nèi)不作筆記，或根本不知如何聽課;作業(yè)不規(guī)范，思路不清晰，做作業(yè)喜歡看教輔答案，考試總想方設(shè)法作弊：整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)計(jì)劃，無(wú)目標(biāo)，無(wú)措施，遇問(wèn)題不問(wèn)，不懂裝懂，不求甚解，無(wú)學(xué)習(xí)責(zé)任，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)。
其主要特征是：學(xué)習(xí)機(jī)械、呆板、理解慢、死記硬背，沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，或“懶于動(dòng)腦筋”，或者不善于組織自己的心智活動(dòng)。
二、初中物理學(xué)困生的應(yīng)對(duì)策略
(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下是物理學(xué)困生普遍存在的問(wèn)題。
他們?cè)趯W(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、意志以及自我意識(shí)方面存在較多的障礙。
如何調(diào)動(dòng)這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們樹立積極的自我概念，激發(fā)出他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很關(guān)鍵。
激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的途徑主要從外部動(dòng)機(jī)激發(fā)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)兩個(gè)方面著手。
1.外部動(dòng)機(jī)激發(fā)
首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、融洽，人人參與、互相合作的教學(xué)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
如改進(jìn)評(píng)分方法，采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛，用類似分層作業(yè)的方法提倡互助與協(xié)作，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互助與協(xié)作，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和參與性。
適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。
發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)，使他們實(shí)際所付出的努力能夠感受到相應(yīng)的價(jià)值。
2.內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)
內(nèi)部動(dòng)機(jī)激發(fā)主要采取以下措施：(1)進(jìn)行有效的歸因訓(xùn)練，幫助學(xué)困生分析失敗的主、客觀原因。
(2)幫助學(xué)困生從不同角度思考問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。
(3)為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心、責(zé)任感。
有效激發(fā)可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，反復(fù)激發(fā)可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
另外，培養(yǎng)學(xué)生的積極向上的心理品質(zhì)也可以轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
激發(fā)、轉(zhuǎn)化、強(qiáng)化三者輪流交替、相互影響，就會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)一步得到加強(qiáng)、發(fā)展、鞏固，并持久地維持下去，持續(xù)地發(fā)揮作用。
(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.創(chuàng)設(shè)情境氛圍
現(xiàn)代教育論主張讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，受到良好的教育，而課堂上好的氛圍往往取決于老師。
這要求教師首先要樂(lè)于教，要在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上采取新穎有趣的方法手段，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其求知、求新的欲望，讓他們?cè)诹己玫姆諊袑W(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，發(fā)展智力和能力。
其次在教學(xué)中，要設(shè)法去吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中樂(lè)聽，不知不覺(jué)中掌握新知識(shí)，得到知識(shí)上和精神上的享受。
當(dāng)然，在創(chuàng)設(shè)情境氛圍時(shí)，一定得考慮學(xué)生已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)是否能成為解決問(wèn)題的支柱。
2.運(yùn)用現(xiàn)代科技
基本理論和基本技能是教學(xué)的主要內(nèi)容，但隨著現(xiàn)代科學(xué)的不斷進(jìn)步，基本理論的內(nèi)容和著重方面也相應(yīng)發(fā)生變化，觀點(diǎn)往往不斷更新。
所以，在教學(xué)中，在注重知識(shí)性、趣味性、理論性和實(shí)踐性相結(jié)臺(tái)的前提下，應(yīng)當(dāng)注意用新知識(shí)、新成果、新概念來(lái)充實(shí)基本理論，反映學(xué)科的發(fā)展。
只有這樣才能使課講得更深刻、更有生氣、更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如講能源的開發(fā)和利用時(shí)，可介紹幾種新型能源的基本知識(shí)及其發(fā)展情況。
通過(guò)這些結(jié)合不僅可使嚴(yán)密、科學(xué)的教材變得有血有內(nèi)，富有趣味，而且可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生了解我國(guó)的科技水平，激發(fā)他們的民族自豪感，起到教書育入的作用。
(三)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
1.制定計(jì)劃，課前自學(xué)
計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力，但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。
課前自學(xué)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。
課前自己不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。
預(yù)習(xí)時(shí)不能盲目地或是走馬觀花似的把學(xué)習(xí)的內(nèi)容看一遍，必須緊扣老師的預(yù)習(xí)提綱中涉及的問(wèn)題，有的放矢地預(yù)習(xí)，才可能達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，才會(huì)收到事半功倍的效果。
2.認(rèn)真聽課，系統(tǒng)總結(jié)
聽課是任何一個(gè)初中生獲得知識(shí)來(lái)源的主要途徑，但不是每個(gè)學(xué)生都會(huì)聽課，因此老師必須交給聽課的方法，要求盡力做到：全神貫注，思維緊跟老師講解，這是起碼的要求。
特別注重老師時(shí)在預(yù)習(xí)提綱中指出的重、難點(diǎn)知識(shí)，注重解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與其所揭示的物理本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，盡量消除畏懼情緒，爭(zhēng)取課堂多發(fā)言。
切忌只顧埋頭作筆記，務(wù)必聽課與筆記同時(shí)進(jìn)行，避免顧此失彼。
結(jié)語(yǔ)
物理教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，有多個(gè)變量存在。
一方面由于學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)背景不同，他們的生理、心理特點(diǎn)以及在物質(zhì)和精神方面的要求也不同;另一方面，教學(xué)大綱、教學(xué)要求、高考招生、國(guó)家教育改革的不斷深入發(fā)展等，都會(huì)對(duì)物理教學(xué)產(chǎn)生影響。
因此有必要對(duì)物理學(xué)困生問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，期待能引起更多的關(guān)于此方面的關(guān)注。
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