- 相關(guān)推薦
進(jìn)行物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
進(jìn)行物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，下面帶來(lái)進(jìn)行物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)相關(guān)論文范文，歡迎閱讀。
進(jìn)行物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【1】
【摘要】本文主要從上好引言課;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué);充分利用多媒體教學(xué);積極開展課外活動(dòng)四個(gè)方面介紹物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
一、上好引言課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
引言課是樹立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣的重要一環(huán)，我認(rèn)為，在這一節(jié)課上不要直接講書上的內(nèi)容，可以以“物理與生活”、“物理與科學(xué)家”、“物理與其他學(xué)科”等為題，向?qū)W生講解物理的功用，讓學(xué)生明確我們的日常生活離不開物理學(xué)。
其他學(xué)科如化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)等學(xué)科都離不開物理學(xué)，國(guó)家的強(qiáng)大更離不開物理學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，引導(dǎo)他們?yōu)榱藢?lái)更好地工作、學(xué)習(xí)、生活而努力學(xué)習(xí)物理。
這樣，從物理本身的地位、功用出發(fā)，向?qū)W生傳遞物理功能的信息，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)科的重要性，從而使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，樹立學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教學(xué)應(yīng)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面具有得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用這個(gè)條件。
首先，要做好演示實(shí)驗(yàn)。
課堂上一個(gè)好的演示實(shí)驗(yàn)比口授更具有直觀性、現(xiàn)實(shí)性，更具有吸引力，更容易引起注意和激發(fā)興趣。
例如在講解沖量與動(dòng)量時(shí)，將熟雞蛋從相同高度同時(shí)自由拋下，分別落在桌面上和厚海綿墊上，學(xué)生肯定認(rèn)為生雞蛋破裂。
然而，出乎意料的是，熟雞蛋破裂，生雞蛋不僅完好無(wú)損而且會(huì)反彈一定高度。
這一現(xiàn)象把學(xué)生吸引住了。
此時(shí)教師提出為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生便進(jìn)入積極的思考過(guò)程，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起強(qiáng)烈的興趣，起到事半功倍的效果。
其次，盡量把演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生真正的興趣。”所以讓學(xué)生用自己的手、眼親自去揭示和領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的內(nèi)涵，可大大激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、充分利用多媒體教學(xué)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)生動(dòng)有趣、形象直觀、感染力強(qiáng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)。
因而，利用多媒體手段輔助教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大有益處。
例如，在講授日光燈啟輝器工作原理時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教法，先把啟輝器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖示意圖畫在黑板上，然后對(duì)照示意圖講解：當(dāng)溫度升高時(shí)，雙金屬片向外伸展，直到與靜片接觸，電路閉合;當(dāng)溫度下降時(shí)，雙金屬片恢復(fù)原狀，電路斷開。
這樣講解學(xué)生能理解，但會(huì)覺(jué)得很枯燥、乏味，平淡無(wú)奇，印象不深。
如果用多媒體教學(xué)，就可以把啟輝器的整個(gè)工作過(guò)程直觀、形象地展示出來(lái)，也可以請(qǐng)學(xué)生自己動(dòng)手，把整個(gè)工作過(guò)程演示一遍，使學(xué)生覺(jué)得真實(shí)可信，他們就會(huì)情緒高漲，興趣濃厚。
另外，有些內(nèi)容，比如超導(dǎo)現(xiàn)象、光速測(cè)量、原子核的裂變和聚變等這些平時(shí)經(jīng)常聽到，但實(shí)際上又難接觸到的知識(shí)，學(xué)生對(duì)其缺乏感性認(rèn)識(shí)，若單從理論上解釋，學(xué)生不易接受，興趣不大，但若改用多媒體教學(xué)，情況就會(huì)大大改觀。
四、積極開展課外活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，應(yīng)該十分重視豐富多彩的課外活動(dòng)，即創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加課外活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所用，活躍思維，提高興趣。
例如，可以利用課外活動(dòng)時(shí)間討論許多生活中的物理現(xiàn)象：太陽(yáng)能熱水器的水溫為什么比較高，汽車尾部為何顛簸得劇烈，微波爐是怎樣給食物加熱的等等。
還可以用一些日常生活用品作器材來(lái)做小實(shí)驗(yàn)，或動(dòng)手做一些與實(shí)際生產(chǎn)、生活聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)課題，例如日光燈電路的安裝、三相電同的控制等等。
實(shí)踐證明，課外活動(dòng)不僅可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可大大提高學(xué)生的觀察能力、分析能力和動(dòng)手能力。
總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，教師要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的地采用各種有效的措施，從各方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之轉(zhuǎn)化為不斷學(xué)習(xí)和鉆研的恒久動(dòng)力。
參考文獻(xiàn)
[1]習(xí)保民，在物理化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《藥學(xué)教育》，2006(06).
[2]于海芹，生物課堂中實(shí)施興趣教學(xué)的策略，《中學(xué)生物學(xué)》，2012(01).
大學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)【2】
摘要：本文針對(duì)一般學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的特點(diǎn)，闡述激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種途徑。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理;以情促教;學(xué)習(xí)興趣;分層次教學(xué)
都說(shuō)興趣是最好的老師，但是在很多學(xué)生眼中，大學(xué)物理給人的印象是枯燥乏味的。
除了概念就是定理和公式，除了例題就是習(xí)題，每次上課都是記憶再記憶，聯(lián)系再聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)然沒(méi)有樂(lè)趣可言，學(xué)生自然不愿意去學(xué)。
那么教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，從而講好大學(xué)物理課呢?筆者有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以情促教
我們也曾經(jīng)是學(xué)生，我們?cè)?jīng)有過(guò)這樣的感受，那就是因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡上她的課。
而要想讓學(xué)生喜歡你，首先你要做他們的朋友，教師可以利用課下或課后的時(shí)間通過(guò)電話或者網(wǎng)絡(luò)多和學(xué)生溝通交流，去了解他們，關(guān)心他們，幫助他們。
在和學(xué)生交流的過(guò)程中，一來(lái)可以解除學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，二來(lái)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，有助于教師因材施教。
在與他人相處的過(guò)程中，每個(gè)人都希望能夠得到他人的注意和關(guān)懷。
有些學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不好，不受老師的關(guān)注，從而產(chǎn)生自卑心理，這嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，接近生活
學(xué)生普遍認(rèn)為物理枯燥、乏味，理論性太強(qiáng)。
實(shí)際不然，物理學(xué)研究的是最基本、最普遍的運(yùn)動(dòng)形式，物理知識(shí)滲透在日常生活、生產(chǎn)中，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)部門。
那么學(xué)生為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?主要是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)的過(guò)程中過(guò)多地注重理論知識(shí)，而忽略了它的應(yīng)用性，沒(méi)有將抽象的理論知識(shí)形象化。
如果教師在教學(xué)過(guò)程中能夠注意理論聯(lián)系實(shí)際，接近生活，將能夠大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
例如地鐵為什么要設(shè)置警戒線呢?是因?yàn)楫?dāng)火車高速通過(guò)的時(shí)候，火車周圍的氣體高速運(yùn)動(dòng)，致使其壓強(qiáng)低于周圍氣體的壓強(qiáng)，周圍的氣體會(huì)被吸入，如果人靠近就有可能被吸進(jìn)去，這就是所謂的“空吸效應(yīng)”。
因此，為了安全，就要求乘客候車的時(shí)候必須要站到警戒線外。
又如，在講授角動(dòng)量守恒定律時(shí)，可以結(jié)合花樣滑冰，為什么運(yùn)動(dòng)員在原地旋轉(zhuǎn)時(shí)為了增加旋轉(zhuǎn)速度要收回腿抱緊手臂，而想停下來(lái)時(shí)要伸展開腿和手臂呢?這是因?yàn)椋\(yùn)動(dòng)員在原地旋轉(zhuǎn)時(shí)對(duì)轉(zhuǎn)軸的合力矩為零，因此角動(dòng)量守恒，即運(yùn)動(dòng)員的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量和轉(zhuǎn)動(dòng)角速度的乘積保持不變。
運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候收回腿和手臂，可以減小自身的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量從而增加角速度，使得相同的時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)增加; 而想要停下來(lái)時(shí)伸展開腿和手臂，可以增加轉(zhuǎn)動(dòng)慣量從而減小角速度。
理論聯(lián)系實(shí)際，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生注意力集中，而且還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
三、活躍課堂氣氛，語(yǔ)言生動(dòng)、通俗、易懂
大學(xué)物理內(nèi)容多、概念抽象、理論性強(qiáng)，這使得很多同學(xué)在聽課的時(shí)候溜號(hào)、說(shuō)話、睡覺(jué)，為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，如何能在每節(jié)課的開始抓住學(xué)生的注意力就變得至關(guān)重要了。
萬(wàn)事開頭難，每章每節(jié)的開頭很重要，可以在開頭講點(diǎn)歷史故事、科學(xué)家的生平、學(xué)科的起因、尚待解決的難題等，這不僅能夠引起學(xué)生的興趣，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
要做到這點(diǎn)，教師先要豐富自我，教學(xué)上才能游刃有余，另外對(duì)授課對(duì)象的專業(yè)知識(shí)也要有所涉獵，有很多知識(shí)與物理有結(jié)合點(diǎn)。
教師在課堂講解的過(guò)程中，要注意深入淺出，加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和邏輯性。
適當(dāng)?shù)亟M織課堂討論，對(duì)課堂積極發(fā)言者給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激勵(lì)學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言，能夠活躍課堂氣氛。
從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)物理的興趣，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，以達(dá)到教學(xué)的目的。
另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，教學(xué)本身就是“教”與“學(xué)”的配合，教師和學(xué)生間的互動(dòng)是非常重要的。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式總是教師一個(gè)人在講，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，而現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，因此可以鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)當(dāng)一次老師，教師坐在下面當(dāng)學(xué)生。
為了講好一節(jié)課，學(xué)生要查閱資料，做好充分的準(zhǔn)備工作，經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生更能夠理解老師的辛苦，教師也能夠了解學(xué)生的需要和興趣，增進(jìn)了教與學(xué)的交流，有利于師生間的相處與溝通。
四、敢于面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑
學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)課程的實(shí)用性是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。
很多學(xué)生有這樣的疑問(wèn)，大學(xué)物理對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)和工作有什么用?作為教師我們回避不了這樣的問(wèn)題，必須要給學(xué)生一個(gè)明確的回答。
教師應(yīng)該了解自己的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，并在教學(xué)過(guò)程中加以貫徹。
物理學(xué)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律的自然科學(xué)，是一門基礎(chǔ)課，是我們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，工作的基礎(chǔ)。
那我們學(xué)什么呢，要學(xué)習(xí)基本概念、基本思想、基本方法。
首先，專業(yè)研究的思路和方法與物理學(xué)的研究方法很多是相通的，物理學(xué)的思想和方法的教育對(duì)學(xué)生是長(zhǎng)期受益的。
再者，有較多專業(yè)的理論基礎(chǔ)本身就是物理學(xué)，一些高新技術(shù)就是物理學(xué)的技術(shù)，在教學(xué)中做必要的介紹是很重要的。
其三，為專業(yè)基礎(chǔ)課和某些專業(yè)課做好銜接和交融，使學(xué)生不會(huì)學(xué)到重復(fù)的知識(shí)，有利于提高專業(yè)課學(xué)習(xí)的效果。
五、進(jìn)行分層次教學(xué)
同一個(gè)班級(jí)中不同學(xué)生的文化基礎(chǔ)是不同的，面對(duì)同樣的教學(xué)進(jìn)度，有的學(xué)生認(rèn)為老師講得快，有的學(xué)生認(rèn)為老師講得慢;有的學(xué)生認(rèn)為老師講得太難，有的學(xué)生認(rèn)為老師講得太淺。
這樣認(rèn)為講得快講得難的同學(xué)就跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒;而認(rèn)為講得慢講得淺的同學(xué)，則因?yàn)槲詹坏礁嗟闹R(shí)而認(rèn)為物理課太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，無(wú)法滿足他們的求知欲，因而也失去了興趣。
因此，面對(duì)這種情況，我們可以進(jìn)行AB班教學(xué)，將基礎(chǔ)好的同學(xué)分到A班，基礎(chǔ)稍差的同學(xué)分到B班。
A班的教學(xué)進(jìn)度可以快一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的難度可以大一點(diǎn)，內(nèi)容量可以多一點(diǎn);B班的進(jìn)度可以稍慢一點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的難度可以稍微小一點(diǎn)，內(nèi)容量可以少一點(diǎn)。
這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠使學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)學(xué)到盡可能多的知識(shí)，還可以為以后校級(jí)的、省級(jí)的，甚至國(guó)家級(jí)的競(jìng)賽做好準(zhǔn)備。
六、改進(jìn)教學(xué)手段
除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式外，教師還可以采用多媒體教學(xué)的方法。
這樣在講授知識(shí)的過(guò)程中，可以利用多媒體中的動(dòng)畫把一些物理規(guī)律直觀地描述出來(lái)，把一些物理過(guò)程形象地再現(xiàn)出來(lái)。
例如在講行波和駐波的時(shí)候，我們就可以利用動(dòng)畫將行波和駐波的形成過(guò)程形象、生動(dòng)地演示出來(lái)。
同時(shí)還能夠讓學(xué)生了解到駐波和行波的區(qū)別，讓學(xué)生有了一目了然的感覺(jué)。
然后再利用板書具體分析一下理論知識(shí)，這樣學(xué)生就能夠比較容易地掌握所學(xué)的內(nèi)容，也容易吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而活躍了課堂氣氛。
教師也可以從網(wǎng)絡(luò)上下載相應(yīng)的flash用于課堂教學(xué)。
總之，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”講的就是這個(gè)道理。
學(xué)生興趣一旦形成，就會(huì)自覺(jué)地的去學(xué)習(xí)、去探索，這對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了重要條件。
作為教師我們有責(zé)任積極思考，尋找出提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好的方法，并付諸實(shí)踐。
[參考文獻(xiàn)]
[1]霍炳海，袁兵，吳萍，賈洛武.優(yōu)化大學(xué)物理教學(xué)，提升大學(xué)物理在人才培養(yǎng)方面的地位和作用[A].2005年全國(guó)高校非物理類專業(yè)物理教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].2005.
[2]崔廷軍，鄒艷.大學(xué)物理教學(xué)策略與對(duì)策[A].2005年全國(guó)高校非物理類專業(yè)物理教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C].2005.
[3]仲志國(guó)，李根全，李婧.提高大學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的思考[J].南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(07).
[4]宣治國(guó)，孫詠萍.對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(03).
[5]張志穎，付申成.淺談大學(xué)物理教學(xué)中存在的問(wèn)題[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007(01).
【進(jìn)行物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)】相關(guān)文章：
高中物理如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣10-10
對(duì)學(xué)生數(shù)論學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)10-05
怎樣培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣10-21
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣方法10-06
學(xué)習(xí)“高等代數(shù)”興趣的培養(yǎng)04-13
怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣12-15
怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣11-04