- 相關(guān)推薦
關(guān)于高中物理教學(xué)簡(jiǎn)析論文
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念以經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教育的需要了，因此我國(guó)開(kāi)始倡導(dǎo)一種新的課程理念教育.新課程理念的教育的主要目的就是在學(xué)生掌握了所必須具備的知識(shí)之外，還可以發(fā)展其他方面比如人文精神、思維方式、創(chuàng)造力，以達(dá)到全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的目的.
第1篇：高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用
摘要:
作為一種學(xué)科、一種模型，數(shù)學(xué)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展日漸顯現(xiàn)，數(shù)學(xué)方法既可以幫助學(xué)生提高物理問(wèn)題解決能力，又能夠?qū)⑽锢砀拍�、�?guī)律形象直觀的表達(dá)出來(lái)。
鑒于此，本文首先介紹了高中物理教學(xué)中涉及到的主要數(shù)學(xué)方法，然后對(duì)高中物理教學(xué)對(duì)物理問(wèn)題的解決應(yīng)用數(shù)學(xué)方法的有效途徑進(jìn)行了深入探索。
關(guān)鍵詞:
數(shù)學(xué)方法;高中;物理教學(xué);應(yīng)用途徑
長(zhǎng)期以來(lái)，物理學(xué)科始終是很多理科生的弱項(xiàng)與學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，尤其是高中物理。
高中物理具有理論抽象、內(nèi)容復(fù)雜，規(guī)律、定律、概念繁多的特點(diǎn)，采用一般的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。
而應(yīng)用數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法來(lái)解決物理問(wèn)題，大量實(shí)踐證明，這種教學(xué)方式可以取得較好的教學(xué)效果，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生思維、提高學(xué)生物理問(wèn)題解決能力具有重要影響。
一、高中物理教學(xué)中涉及到的數(shù)學(xué)方法
就目前而言，很多數(shù)學(xué)方法都已在高中物理教學(xué)中得到了應(yīng)用，這些方法主要有函數(shù)(三角函數(shù)、二次函數(shù)等)、方程(圓方程、橢圓方程、
一元二次方程、二元一次方程等)、極值(均值不等式、函數(shù)求極值等)、幾何圖形法(拋物線、正弦、余弦曲線、向量、三角形的全等、相似等)、數(shù)學(xué)模型(數(shù)列、數(shù)形結(jié)合、數(shù)學(xué)歸納法等)[1]。
不同的數(shù)學(xué)方法適合應(yīng)用在不同的物理教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，適合用于解決不同的物理問(wèn)題，即高中物理教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)遵循契合性、適用性、合理性原則，
這樣數(shù)學(xué)方法在高中物理教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)才能得到有效發(fā)揮，物理教學(xué)有效性才能得到有效提升。
從當(dāng)前高中物理教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用來(lái)看，主要分為兩大方面:第一，對(duì)于物理問(wèn)題的解決運(yùn)用的主要是數(shù)學(xué)模型。
在解決一些物理問(wèn)題時(shí)，采用數(shù)學(xué)模型方法找出研究對(duì)象之間的相互關(guān)系，基于定性定量分析，從結(jié)構(gòu)角度出發(fā)構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型，通過(guò)該模型對(duì)物理問(wèn)題提供的條件進(jìn)行梳理和分析，
找出解決問(wèn)題的突破口，如幾何法、圖形法、代數(shù)法等。
第二，對(duì)于物理知識(shí)理論的學(xué)習(xí)運(yùn)用的主要是數(shù)學(xué)邏輯思維和方法。
物理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力和表達(dá)能力有著較高的要求，而本身邏輯性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑可以強(qiáng)化學(xué)生的抽象邏輯思維，
幫助學(xué)生更深刻的來(lái)認(rèn)識(shí)和剖析事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律[2]。
二、高中物理教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決物理問(wèn)題的有效途徑
(一)加強(qiáng)學(xué)生物理與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合能力
運(yùn)用數(shù)學(xué)方法開(kāi)展物理教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生形成這樣的思維能力———善于用數(shù)學(xué)思維、方法、理論來(lái)學(xué)習(xí)物理知識(shí)、解決物理問(wèn)題，對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)視野和問(wèn)題的解決思路靈活、開(kāi)拓。
為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生自身對(duì)物理與數(shù)學(xué)的有效結(jié)合能力是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，只有學(xué)生本身形成這種意識(shí)，養(yǎng)成這種習(xí)慣，才會(huì)以主動(dòng)方式去運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，才可能提高物理成績(jī)[3]。
高中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，將物理教學(xué)內(nèi)容中數(shù)、理聯(lián)系緊密的、典型的、較為綜合的問(wèn)題篩選出來(lái)，加以合理的分類歸納，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決這些物理問(wèn)題，
并主動(dòng)尋求數(shù)學(xué)老師的指導(dǎo)與幫助，向數(shù)學(xué)教師詢問(wèn)那些數(shù)學(xué)知識(shí)、方法可以運(yùn)用到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和物理問(wèn)題的解決當(dāng)中。
以這種方式在長(zhǎng)期不斷的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生數(shù)、理結(jié)合的思想意識(shí)不斷增強(qiáng)，對(duì)于高中物理教學(xué)中涉及到的數(shù)學(xué)方法掌握不斷豐富、熟練。
例如，在學(xué)習(xí)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，聲波、光波的傳播規(guī)律時(shí)可以運(yùn)用數(shù)學(xué)中的向量來(lái)解決物理運(yùn)動(dòng)方面的矢量運(yùn)算問(wèn)題，運(yùn)用三角函數(shù)來(lái)表示質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，運(yùn)用極值法求解物理中的極值問(wèn)題，
電磁感應(yīng)、電場(chǎng)分布等可以運(yùn)用幾何圖形來(lái)學(xué)習(xí)等。
(二)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)、思想來(lái)推導(dǎo)物理公式、規(guī)律
對(duì)于物理公式的記憶由于公式多，對(duì)公式的推導(dǎo)過(guò)程不甚理解，造成了學(xué)生記憶的困難。
物理公式作為科學(xué)家們長(zhǎng)期不懈探索驗(yàn)證的重要成果，是解決物理問(wèn)題的核心，準(zhǔn)確記憶各章節(jié)物理公式，全面掌握重要的物理公式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。
以學(xué)生為中心，為了幫助學(xué)生更好的理解和記憶物理公式，教師應(yīng)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法來(lái)開(kāi)展物理教學(xué)，根據(jù)物理課堂教學(xué)具體內(nèi)容，選擇適合的數(shù)學(xué)方法。
例如，在學(xué)習(xí)直線運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，對(duì)于速度、加速度、位移之間的關(guān)系和公式的學(xué)習(xí)，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)中的極限定理、幾何圖形來(lái)表示物體作直線運(yùn)動(dòng)的軌跡與規(guī)律，用矢量運(yùn)算來(lái)描述速度與位移的合成分解[4]。
在多種數(shù)學(xué)方法的綜合運(yùn)用下，物體的直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、軌跡、與之相關(guān)的參數(shù)變量表示和求解變得更加直觀形象，便于學(xué)生理解和吸收，可以在一定程度上改善物理教學(xué)效果，提高學(xué)生公式推導(dǎo)與記憶能力。
又如，在研究質(zhì)量與加速度之間關(guān)系時(shí)，根據(jù)物體質(zhì)量越大，加速度就越小的特點(diǎn)，可以先從簡(jiǎn)單情況考慮，假設(shè)質(zhì)量(或質(zhì)量平方)與加速度成反比，即加速度與質(zhì)量的倒數(shù)成正比，
以質(zhì)量倒數(shù)作為橫坐標(biāo)、加速度作為縱坐標(biāo)繪制坐標(biāo)系，看直線是否過(guò)原點(diǎn)即可判斷出質(zhì)量與加速度是否存在反比關(guān)系。
三、總結(jié)
總之，物理與數(shù)學(xué)是存在十分緊密的聯(lián)系的，隨著數(shù)學(xué)方法在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的不斷廣泛成熟，相信越來(lái)越多的高中物理教師會(huì)加強(qiáng)對(duì)此的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用，
從而推動(dòng)我國(guó)教學(xué)改革更進(jìn)一步執(zhí)行，革新我國(guó)高中物理教學(xué)理念、方法與模式，培養(yǎng)出更多高端物理人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]張榮奎.高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的方法與實(shí)踐[D].山東師范大學(xué)，2014.
[2]李滌非.數(shù)形結(jié)合思想方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2015.
[3]何德力格日呼.淺析高中物理教學(xué)中數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用[J].新課程(下)，2015，07:202.
[4]白正欽.高中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的方法與實(shí)踐[J].中華少年，2016，15:74.
第2篇：新課程下高中物理教學(xué)探析
摘要:
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念以經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)前教育的需要了，因此我國(guó)開(kāi)始倡導(dǎo)一種新的課程理念教育.新課程理念的教育的主要目的就是在學(xué)生掌握了所必須具備的知識(shí)之外，還可以發(fā)展其他方面比如人文精神、思維方式、創(chuàng)造力，以達(dá)到全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的目的.
關(guān)鍵詞:
新課程理念;物理教學(xué);思考
在教育教學(xué)過(guò)程中提倡新課程理念，主要是由于傳統(tǒng)教育理念下培養(yǎng)的人才以及無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求了，只有提倡新課程教育理念，才能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，
使他們更適合社會(huì)的需求.而新課程理念下的高中物理教學(xué)究竟應(yīng)該如何開(kāi)展，通過(guò)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，主要需要關(guān)注多樣化的教學(xué)方式、對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及對(duì)物理技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用和發(fā)展.
一、提倡多樣化的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)理念是以教師為整個(gè)教學(xué)主體的，這就無(wú)法達(dá)到全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的目的.因此，應(yīng)該在新課程理念下，以學(xué)生為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體，使用多種多樣的教學(xué)模式，
關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法.而對(duì)于物理的學(xué)習(xí)而言，物理主要是通過(guò)科學(xué)探究的過(guò)程，了解科學(xué)探究的目的，學(xué)習(xí)物理概念和物理規(guī)律，
了解掌握物理探究的方法等等.比如在人教版高中物理關(guān)于《自由落體運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就可以采取學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，
從而對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本的概念.并且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，教師還可以設(shè)置一下對(duì)話來(lái)使學(xué)生對(duì)于自由落體的概念有一個(gè)初步的了解.比如:師:你能說(shuō)說(shuō)日常生活中都有哪些自由落體運(yùn)動(dòng)呢?生:打籃球時(shí)，
投籃的時(shí)候，籃球就是自由落體運(yùn)動(dòng)師:在投籃時(shí)，有沒(méi)有對(duì)籃球施加一個(gè)力呢?這樣的話就不算自由落體運(yùn)動(dòng)了.生:那隕石掉下是不是?師:這個(gè)涉及到天體物理的知識(shí)，我們暫不討論……此時(shí)教師將鉛筆從空中墜落，
并說(shuō):同學(xué)們看，這就是自由落體運(yùn)動(dòng).通過(guò)這樣對(duì)話的形式，學(xué)生對(duì)于自由落體運(yùn)動(dòng)就有了一個(gè)最初的概念，就對(duì)于他們的實(shí)際實(shí)驗(yàn)有著一定的幫助，也有利于他們這一章節(jié)的學(xué)習(xí).
并且還應(yīng)該注意的是教師應(yīng)該通過(guò)多樣化的教學(xué)方式使學(xué)生可以更加投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，并需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了解，以及時(shí)的改正他們學(xué)生過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和解決他們所遇到的問(wèn)題.
二、注重學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的教學(xué)理念僅僅是以傳授教科書(shū)中的物理知識(shí)為主，而新課程理念卻是在此基礎(chǔ)上也將學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)探索能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)放在了首要的位置，即在高中物理教學(xué)中，
應(yīng)該從僅僅獲取物理知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)向?yàn)橥耆斫馕锢淼倪^(guò)程，從接受知識(shí)到主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的思考，教師也可以在教學(xué)當(dāng)中多多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，
感受學(xué)生的不同的想法，并對(duì)于一些有見(jiàn)地的想法可以和學(xué)生們一起探索，這樣不僅可以鼓勵(lì)學(xué)生的思考行為，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力.
比如在人教版高中物理關(guān)于《速度變化快慢的描述———加速度》這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，比如:汽車在發(fā)動(dòng)到勻速行駛的過(guò)程中，
會(huì)出現(xiàn)一個(gè)速度變化的過(guò)程，如果汽車從靜止?fàn)顟B(tài)到速度為60km/h的過(guò)程總共花費(fèi)了10s，那么如何計(jì)算它的加速度呢?可以通過(guò)這種問(wèn)答的方式使學(xué)生有一個(gè)主動(dòng)思考的過(guò)程，
并且可以在學(xué)生思考的過(guò)程中給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣可以使他們對(duì)于加速度這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更深刻的概念和理解.在新課程理念教育下，
在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力有著重要意義且是不可少的環(huán)節(jié)之一.高中物理作為一種思維能力強(qiáng)的學(xué)科，
對(duì)于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有著很大的作用.但是教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于教師的教學(xué)策略，因此，教師應(yīng)該通過(guò)對(duì)自己教學(xué)策略的反思，以達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造力的目的.
三、關(guān)注物理技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展
對(duì)高中物理中的知識(shí)不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的物理，學(xué)生也可以將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，
這樣也可以在一定程度上提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力.而對(duì)于物理技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用以及發(fā)展，
可以幫助學(xué)生進(jìn)一步的提高物理水平.比如在人教版高中物理關(guān)于《磁場(chǎng)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師就可以通過(guò)提問(wèn)學(xué)生有關(guān)磁場(chǎng)在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用的方式，
觀察學(xué)生是否對(duì)于物理技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展有一定的關(guān)注.比如:師:誰(shuí)能跟我說(shuō)一下磁場(chǎng)在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用有哪些呢?生:指南針.師:還有呢?學(xué)生沉默.師:看來(lái)你們對(duì)于物理技術(shù)的應(yīng)用沒(méi)有加以關(guān)注啊，
實(shí)際上磁場(chǎng)的應(yīng)用十分多，比如核磁共振、電磁爐、耳機(jī)等等.物理技術(shù)與我們的實(shí)際生活是分不開(kāi)的，實(shí)際上物理技術(shù)的應(yīng)用可以提高我們的生活質(zhì)量.通過(guò)這種方式，
可以使學(xué)生意識(shí)到原來(lái)我們的生活與物理知識(shí)是分不開(kāi)的，從而就可以不斷的了解生活當(dāng)中應(yīng)用的物理技術(shù)，隨之也就會(huì)對(duì)于物理技術(shù)的發(fā)展加以關(guān)注.從而通過(guò)對(duì)物理技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用和發(fā)展，
也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的綜合素質(zhì).
四、結(jié)語(yǔ)
總之，高中物理教學(xué)課程的優(yōu)劣，教師教學(xué)方式的優(yōu)劣，不僅對(duì)于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握有著意義，并且會(huì)對(duì)學(xué)生各方面能力如思維能力、創(chuàng)新能力也有著重要影響.因此，
在新課程理念下對(duì)高中物理教學(xué)做出一定的改變對(duì)培養(yǎng)適合社會(huì)人才需求是有重大作用的.同時(shí)，對(duì)于物理課本的補(bǔ)充和完善也是必不可少的.
參考文獻(xiàn)：
[1]沈潔.談新課程理念下對(duì)物理有效教學(xué)的思考[J].新課程學(xué)習(xí).2012.
[2]沈科峰.新課程背景下對(duì)初中物理教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].考試周刊.2015.
[3]顧豫.談新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].教育革新.2015.
【高中物理教學(xué)簡(jiǎn)析論文】相關(guān)文章：
簡(jiǎn)析學(xué)前教育鋼琴教學(xué)改革論文10-09
簡(jiǎn)析我國(guó)金融監(jiān)管的現(xiàn)狀論文10-08
簡(jiǎn)析東陽(yáng)木雕藝術(shù)特色論文（精選11篇）12-07
對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與工商管理簡(jiǎn)析論文10-12
簡(jiǎn)析教育信息傳播過(guò)程的數(shù)學(xué)描述的論文10-04
簡(jiǎn)析中國(guó)傳統(tǒng)鄉(xiāng)村建筑的落寞論文10-09