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現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)改革的探究
本文立足課堂教學(xué)，著重介紹具體教學(xué)實施過程教學(xué)改革的幾點思考，以期于教學(xué)工作有一定指導(dǎo)借鑒意義，提升課堂效率。
摘 要：在基礎(chǔ)教育不斷改革、文學(xué)邊緣化、大學(xué)專業(yè)課時壓縮以及大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，廣大學(xué)生對文學(xué)、中文專業(yè)的學(xué)習(xí)與關(guān)注興趣逐漸轉(zhuǎn)淡，中國現(xiàn)當代文學(xué)的教學(xué)改革就顯得極為必要了。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)當代文學(xué) 教學(xué)改革 中文專業(yè)
作為高校中文專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，中國現(xiàn)當代文學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完善，及其思維方式、人生理想的建構(gòu)等方面均有重要意義。然而，在社會不斷發(fā)展進步的過程中，人們的價值觀也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，古代文學(xué)、外國文學(xué)以及中國現(xiàn)當代文學(xué)等無法及時產(chǎn)生效應(yīng)的基礎(chǔ)學(xué)科均被學(xué)生逐漸冷落、淡忘。較之上世紀八十年代來看，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)積極性有明顯降低。身為中文系學(xué)生，有不少學(xué)生甚至不明魯迅、老舍等當代名家，更遑論對其作品的了解程度。缺乏閱讀，學(xué)生未能體會現(xiàn)當代文學(xué)的深厚意蘊，自然也無法感受文學(xué)作品中所蘊涵的精神，這種現(xiàn)象不得不令人深思，對此，在《中國現(xiàn)當代文學(xué)》教學(xué)過程當中，筆者作出常識性改革探索，以期提升課堂教學(xué)效果。
一、多樣手段，增添課堂魅力
大量的事實已經(jīng)驗證了興趣對于學(xué)習(xí)研究工作的重要性，這毋庸置疑[1]。學(xué)生對文學(xué)的興趣缺乏是我們首要應(yīng)當解決的問題，唯有在飽含學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，他們方能積極主動進行學(xué)習(xí)探究活動。那么如何提升增添課堂魅力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣與積極性呢?具體我們可以從以下幾個方面著手進行：
(一)巧用對比
在當下學(xué)生對文學(xué)缺乏新缺乏的情況下，教師更應(yīng)因材施教、結(jié)合教學(xué)目標有效改革教學(xué)方式。巧用對比，顧名思義，就是結(jié)合各種閱讀資源進行對比，在拓展學(xué)生視野的同時引導(dǎo)學(xué)生進行比較聯(lián)系，變枯燥單調(diào)的平鋪直敘為繪聲繪色的對比介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如最近不少學(xué)生都有閱讀過鬼子先生《一根水做的繩子》，結(jié)合此點，教師可將其與沈從文先生《邊城》的講述聯(lián)合起來，同為悲劇愛情故事，兩本書中有不少可以比較聯(lián)系之處。教師可根據(jù)書本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從主人公的身世背景、生活道路以及他們對愛情抉擇上進行比較分析。無論是沈從文先生作品中的翠翠，還是鬼子先生作品中的阿香，他們都具有美麗、善良、聰慧的特點。更巧合的是，他們都是那樣“卑微而渺小”。沈從文與鬼子先生均讓主人公經(jīng)歷了難言的痛苦和挫折，殘酷的溫情與冷漠的城市形成相襯托，然而兩位主人公又因?qū)Υ\“抗爭”、“妥協(xié)”的不同應(yīng)對方式，各自發(fā)生了不同的變化，這讓他們的人生既存在相似，同樣又具有差異。在對比分析中，學(xué)生不僅深化了對主人公情感、作品精神的體悟，更深深沉浸到了兩部作品所展現(xiàn)的情境之中。相較于單調(diào)的講述來說，這樣的方式顯然更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，這有助于學(xué)生對作家作品的深化理解和視野拓展，學(xué)生積極性較高的情形下，教學(xué)效果自也不言而喻。
(二)現(xiàn)代手段
伴隨著社會的進步，各種現(xiàn)代教學(xué)手段逐漸進入課堂，多媒體教學(xué)就是提升教學(xué)效果的有效現(xiàn)代手段之一。借助多媒體，我們可將原本課堂中復(fù)雜的事件敘述簡單化。如在《圍城》的介紹講述過程中，小說以方鴻漸的生活道路為主線展開敘述，反應(yīng)那個時代部分人的生活與心理變遷。然而，方鴻漸生活經(jīng)歷極為復(fù)雜，繁瑣的敘述頗費時間，借助多媒體，以圖表的形式將方鴻漸復(fù)雜的經(jīng)歷展現(xiàn)出來，無疑更為簡便清晰。這種方式對于情節(jié)較為復(fù)雜的作品、文學(xué)史的梳理均有作用。多媒體將單調(diào)的文字形象化、直觀化，相較于單一的課本閱讀來說，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，文章解析時，輔以一段婉轉(zhuǎn)動聽、適情應(yīng)景的曲子，或是一段能夠彰顯文章意境的畫面，這樣化朦朧為清晰，變抽象為直觀，無疑都有助于學(xué)生對文意理解的深化和情境融入。這樣新奇的教學(xué)方式更是調(diào)動學(xué)生積極性的絕佳手段[2]。
二、課外閱讀，增進鑒賞能力
就中文系學(xué)生來說，大量的閱讀是極為必要的，這也是他們拓展視野，豐富知識的重要途徑�！吨袊F(xiàn)當代文學(xué)》所涉及到的作家作品眾多，僅憑借課堂內(nèi)極為有限的教學(xué)時間學(xué)習(xí)探索是不夠的。要讓課堂教學(xué)效果最大化，學(xué)生得以更大程度的提升，課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合就尤為必要了。那么，如何有效的進行課外閱讀，并以之輔佐課內(nèi)教學(xué)呢?首先，教師應(yīng)當介紹課外閱讀書籍，制定書目，并明確閱讀要求，讓學(xué)生完成讀書筆記。其次，在課堂上，教師應(yīng)當設(shè)計部分與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，又跳脫出課堂局限的問題。如在“余秋雨的散文”這節(jié)內(nèi)容講述后，我們可讓學(xué)生結(jié)合自己的課外閱讀，各抒己見的對余秋雨作品進行評析、鑒賞，既能有效提升學(xué)生對文學(xué)的審美、鑒賞能力，也能反之促進學(xué)生課外閱讀，一舉兩得[3]。
三、結(jié)語
在《中國現(xiàn)當代文學(xué)》教學(xué)形勢日益嚴峻的今天，其教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，課程改革絕非僅是上述幾點方向，這有待于廣大教育工作者的不斷探索研究。在分析教材，結(jié)合教學(xué)目標與學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上不斷探索研究更具實效的教學(xué)方式，改革完善課堂教學(xué)工作。
參考文獻：
[1]于寧志.中國現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)改革可行性研究[J].懷化學(xué)院學(xué)報，2009，3(12)：121-124.
[2]丁明秀.中國現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)改革芻議[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2011，1(7)：104-106.
[3]張小華.高職院校中國現(xiàn)當代文學(xué)教學(xué)改革探析――以汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院語文教育專業(yè)為對象[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2012，1(8)：128-133.
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