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整合周邊資源創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐論文
本學(xué)期第一個(gè)活動(dòng)主題是《商品的包裝》，主要讓學(xué)生了解包裝的分類、材料、和處理方法，這些資料通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索很快能找到，那如何讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、采訪、調(diào)查來(lái)獲取這些知識(shí)呢?
首先，我設(shè)計(jì)了一張家庭物品包裝調(diào)查表，讓學(xué)生調(diào)查自己家庭物品包裝的名稱、材料、用途和處理方法，再在小組內(nèi)交流，然后再提出二個(gè)問(wèn)題：你家的物品包裝一般是如何處理的?你最喜歡哪一種包裝?為什么?
第二，我用思維導(dǎo)圖的方式和同學(xué)們一起對(duì)商品包裝進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，借助思維導(dǎo)圖優(yōu)化思維的功能，對(duì)商品包裝進(jìn)行探究。思維導(dǎo)圖是一種革命性的思維工具。簡(jiǎn)單卻又極其有效!它是一種創(chuàng)造性的和有效的記筆記的方法，能夠用文字將你的想法“畫出來(lái)”。它基于對(duì)人腦的模擬，整個(gè)畫面正像一個(gè)人大腦的結(jié)構(gòu)圖，突出了思維內(nèi)容的重心和層次，強(qiáng)化了聯(lián)想功能，正像大腦細(xì)胞之間無(wú)限豐富的連接，讓你更有效地把信息放進(jìn)你的大腦，或是把信息從你的大腦中取出來(lái)。在開題課上，師生共同在黑板或紙上畫思維導(dǎo)圖，無(wú)疑是一次激烈的頭腦風(fēng)暴，激發(fā)學(xué)生積極思考，提高思維能力。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)親戚、鄰居進(jìn)行采訪活動(dòng)。為了讓學(xué)生能夠初步了解采訪的基本常識(shí)，我邀請(qǐng)六1班的優(yōu)秀小記者帥小凡同學(xué)為大家講述自己外出采訪的經(jīng)歷，采訪前要做哪些準(zhǔn)備工作，采訪時(shí)要注意些什么，怎么做?通過(guò)帥小凡同學(xué)的現(xiàn)身說(shuō)法，學(xué)生有了初步的感性認(rèn)識(shí)，我還積極鼓勵(lì)學(xué)生向她提問(wèn)，如第一次采訪時(shí)當(dāng)時(shí)心情怎么樣?有沒有遇到困難，是怎么解決的?
在這次活動(dòng)中，我充分利用了家庭和學(xué)生資源，讓學(xué)生在家庭的協(xié)助下，對(duì)家庭物品的包裝進(jìn)行整理，還可以對(duì)自己喜歡的包裝用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，給大家分享。據(jù)我了解，學(xué)校有12名同學(xué)在參加校外的小記者培訓(xùn)，帥小凡是他們中間的優(yōu)秀學(xué)員，經(jīng)常被培訓(xùn)老師帶著出去采訪，對(duì)采訪有較好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)她來(lái)做小老師輔導(dǎo)效果會(huì)更好。另外，我們?cè)诨顒?dòng)中可以應(yīng)用一些最新的學(xué)習(xí)方法�？傊�，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)中，老師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，為學(xué)生的實(shí)踐探究搭建平臺(tái)，要根據(jù)活動(dòng)主題，有效整合周邊資源，設(shè)計(jì)出豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。
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