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小學(xué)拼音教學(xué)探索論文
當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候，絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候，也絕不給予一杯水。適時(shí)，適量地給予，這是一個(gè)好園丁的技藝。下面是小學(xué)拼音教學(xué)探索論文，歡迎參考!
第一篇：新課標(biāo)下小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)研究
摘要：小學(xué)漢語(yǔ)拼音是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，是重要的學(xué)習(xí)工具，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)拼音教學(xué)有了新要求，結(jié)合課程教學(xué)要求，教師采用適當(dāng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，探討低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的方法，最終讓學(xué)生熟練掌握拼音，為以后漢語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新課程;拼音教學(xué);小學(xué)教育
拼音不僅以識(shí)字和認(rèn)字為目的，更重要的是以發(fā)展培養(yǎng)兒童語(yǔ)言能力為核心。
拼音是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話和查字典的重要工具，同樣最能直接體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性。
教師通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法，可培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
基于優(yōu)化小學(xué)拼音教學(xué)方法，把重點(diǎn)放在認(rèn)知上，讓學(xué)生由枯燥、厭倦的學(xué)習(xí)心理轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)學(xué)、愛學(xué)、易學(xué)的學(xué)習(xí)心理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
教師把枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)教學(xué)方法和手段轉(zhuǎn)變得生動(dòng)有趣。
下面從以下幾方面展開討論。
一、遵循低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律
1.拼音字母動(dòng)作化。
字母動(dòng)作化就是讓學(xué)生模擬字母的形象，在互動(dòng)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)。
如教字母o時(shí)，讓學(xué)生張開嘴介紹自己，發(fā)出o的聲音;教學(xué)字母e時(shí)，讓學(xué)生表現(xiàn)出肚子餓的感覺;教學(xué)字母y時(shí)，讓學(xué)生做出樹杈的動(dòng)作進(jìn)行比較以增強(qiáng)記憶。
2.拼音字母數(shù)字化。
字母數(shù)字化就是將拼音字母與阿拉伯?dāng)?shù)字結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生回憶數(shù)字的同時(shí)學(xué)習(xí)新的拼音。
如教b、p、q、d時(shí)，利用學(xué)生熟悉的數(shù)字6聯(lián)系b、p、q、d四個(gè)字母進(jìn)行教學(xué)。
3.拼音字母形象化。
字母形象化就是將拼音字母與生活息息相關(guān)的東西關(guān)聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音字母的時(shí)候，聯(lián)想到這樣的事物，增強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的記憶能力。
如教a、o、e、g、k、h等字母時(shí)，教師可以在電教化課件上顯示鵝、鴿子、蝌蚪、小河等圖片。
二、在快樂(lè)中找到有趣的學(xué)習(xí)方法
1.故事教學(xué)方法。
小學(xué)生對(duì)故事有著獨(dú)有的喜歡，所以教師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，引入容易接受的、生動(dòng)有趣的知識(shí)。
在教學(xué)中，將書上的字母音節(jié)詞句納入一定的故事情節(jié)中，可講一些與課文內(nèi)容緊密相關(guān)的故事趣談。
最后營(yíng)造愉快而緊張的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
2.兒歌教學(xué)方法。
兒歌是兒童最喜愛的文學(xué)體裁。
低年級(jí)學(xué)生注意力保持時(shí)間短，利用兒歌淺顯易懂、朗朗上口的特點(diǎn)，使學(xué)生特別愛聽童謠、兒歌等。
利用兒歌這一特點(diǎn)，將小學(xué)生的思維形象化，從中找到學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。
誘使他們積極加入到老師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中。
除此之外，教師還可以讓學(xué)生編寫兒歌，在自編自悟中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3.游戲教學(xué)方法。
愛玩游戲是兒童的天性，游戲可以把枯燥無(wú)味的漢語(yǔ)拼音教學(xué)轉(zhuǎn)化為低年級(jí)學(xué)生非常喜愛的事情。
因此，教師可把拼音教學(xué)與游戲或者謎語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，讓低年級(jí)學(xué)生在玩的同時(shí)學(xué)會(huì)拼音。
游戲教學(xué)法一定會(huì)激起低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為孩子們創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中思、玩中學(xué)，使認(rèn)知與情感融為一體，取得事半功倍的效果。
教師應(yīng)在低年級(jí)課堂上常用各種游戲，使他們快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)、輕輕松松地記。
三、堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，拼音教學(xué)實(shí)戰(zhàn)化
1.課堂與生活相結(jié)合。
俗話說(shuō)，語(yǔ)文來(lái)自生活。
教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)做一些合適的引導(dǎo)，讓低年級(jí)學(xué)生將生活中的情景搬到課堂上。
例如教學(xué)漢語(yǔ)拼音aieiui時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“打電話”的游戲，兩名學(xué)生演示打電話：“uiuiui，我是小ai你是誰(shuí)?”“uiuiui，你是小ai，我是ei。
”通過(guò)這種類型的游戲，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、加強(qiáng)記憶。
在生動(dòng)活潑的氛圍中，將生活情景移植到課堂上，學(xué)生積極主動(dòng)地感知事物，在歡快愉悅的課堂氛圍中了解并掌握漢語(yǔ)拼音，更學(xué)會(huì)運(yùn)用拼音，為以后漢語(yǔ)學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。
2.課外閱讀的延伸。
教師如果想要真正增強(qiáng)漢語(yǔ)拼音運(yùn)用效果，就必須要求低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀。
學(xué)前如果識(shí)字較多可以大量閱讀，當(dāng)然都是孩子感興趣的，如給他看名著他也不會(huì)感興趣。
所以崔巒老師在閱讀大賽上講道，當(dāng)拼音教學(xué)全部教學(xué)完成后，教師可在班上成立圖書角，要求學(xué)生早讀。
同時(shí)建議學(xué)生到圖書館或自己購(gòu)買一些拼音讀物進(jìn)行課外閱讀。
課外延伸閱讀可以培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，同時(shí)給以后學(xué)習(xí)打下深厚的文化基礎(chǔ)。
當(dāng)然，短期內(nèi)是不會(huì)有所體現(xiàn)的，多年后才會(huì)有突破。
3.課后實(shí)踐練習(xí)。
生活中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生平時(shí)多練習(xí)漢語(yǔ)拼音，在應(yīng)用的同時(shí)，考慮德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)的遺忘曲線，根據(jù)人類大腦對(duì)新事物遺忘的規(guī)律，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的記憶規(guī)律，提高低年級(jí)學(xué)生記憶能力。
還可以讓學(xué)生經(jīng)常談?wù)勆钪杏玫弥膶W(xué)習(xí)用品和家中的生活用品等，逐一用拼音拼讀。
除利用上述這些教學(xué)方法外，還可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寫出最符合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生正確拼寫的能力。
教師要重視語(yǔ)文教學(xué)情境，不斷提高學(xué)生漢語(yǔ)拼音拼寫能力。
在漢語(yǔ)拼音教學(xué)過(guò)程中，教師切忌為了教拼音而教拼音。
另外，教師要重視語(yǔ)文教學(xué)情境，只要教師肯在教法上研究創(chuàng)新，因材施教，不斷開發(fā)創(chuàng)新，完全可以突破教學(xué)中的難關(guān)。
教師要搞好低年級(jí)拼音教學(xué)，讓拼音學(xué)習(xí)不再枯燥無(wú)味，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在教學(xué)的同時(shí)，教師更應(yīng)不斷提高自己的普通話水平，為學(xué)生以后學(xué)好語(yǔ)文奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃惠玲.小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2010(9)：38-40.
[2]毛蘭芳.農(nóng)村高中語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀與策略[D].蘇州大學(xué)，2009.
[3]王莉芳.淺議小學(xué)拼音教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012，(141)：128.
第二篇：小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)思考
摘要：拼音教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)的直觀性和趣味性，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，讓兒童在形式多樣的學(xué)習(xí)方式中輕松愉快地掌握漢語(yǔ)拼音。
關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;拼音
根據(jù)小學(xué)生思維的具體形象和注意力不易集中的特點(diǎn)以及拼音教學(xué)的規(guī)律，應(yīng)注意教學(xué)的有趣性。
教師要以游戲的形式教學(xué)，縮小幼小銜接的跨度，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。
一、興趣導(dǎo)引，激發(fā)認(rèn)知
興趣是最好的老師。
因此，在拼音教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
在漢語(yǔ)拼音教學(xué)開始前，教師應(yīng)讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道漢語(yǔ)拼音的作用是非常大的。
同時(shí)應(yīng)根據(jù)一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、兒歌等心理特點(diǎn)，結(jié)合有關(guān)拼音給學(xué)生講故事，讓學(xué)生知道學(xué)拼音、讀有關(guān)拼音的書，不僅可以知道很多沒有看過(guò)和聽過(guò)的故事，還可以自己寫故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
所以，在拼音教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)地創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生置身于有趣的生活氛圍，同時(shí)滲透教學(xué)內(nèi)容情節(jié)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，從而集中學(xué)生的注意力，快速識(shí)別，達(dá)到目標(biāo)。
二、養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣
抓學(xué)習(xí)需求，理解他們所學(xué)的內(nèi)容和成語(yǔ)，這是良好的聽課習(xí)慣，主要表現(xiàn)在：能聽懂老師的發(fā)音或錄音的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
讓學(xué)生動(dòng)耳傾聽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，要求學(xué)生大聲大膽。
這對(duì)學(xué)生積極地發(fā)言，提高演講技巧都有很大的幫助。
可以使學(xué)生自我創(chuàng)建上下文，提高使用漢語(yǔ)拼音的能力。
同時(shí)鍛煉學(xué)生在公共場(chǎng)合說(shuō)話時(shí)的大膽和慷慨。
三、合作探究，巧記音形
如何讓學(xué)生記住拼音呢?實(shí)際上最簡(jiǎn)單而有效的方法是引導(dǎo)學(xué)生記住拼音的聲音和形式。
因此，在拼音教學(xué)中，可以在學(xué)生掌握拼寫方法的同時(shí)設(shè)計(jì)一些游戲，如“找朋友”的游戲，就是把聲母卡、韻母卡分別交給學(xué)生，哪兩個(gè)(幾個(gè))能組成老師要求的音節(jié)，它們就是好朋友;另外，還可以讓學(xué)生一起做一做“摘蘋果、考考你、捉迷藏、開火車”等游戲，讓學(xué)生樂(lè)于參與，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生快速地記憶。
讓學(xué)生拍拍手，做做游戲，營(yíng)造課堂和諧氛圍，讓學(xué)生記住發(fā)音或規(guī)則，在無(wú)意識(shí)中輔以多媒體場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和關(guān)注，不僅讓學(xué)生記住漢語(yǔ)拼音字母，還可以極大地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的成就感。
四、反復(fù)讀寫，鞏固提升
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是很容易忘記。
如何讓學(xué)生記得住記得好?它依賴于持續(xù)的審核。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:拼音是一門實(shí)用的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生拼音實(shí)踐的能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑，也就是拼音實(shí)踐。
因此，我們應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們反復(fù)讀和寫。
特別是，可以在課前讓學(xué)生讀兩遍，或把它們掛在墻上，每天讀幾遍，這樣取得了很好的效果。
與此同時(shí)，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，我們還應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們運(yùn)用自己所學(xué)的拼音為實(shí)際使用，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和整合。
五、目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出
學(xué)習(xí)拼音就是要聯(lián)系口語(yǔ)和耳朵，著重學(xué)生模仿練習(xí)，教師理論解釋，反復(fù)體驗(yàn)、實(shí)踐和完善，最終實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)特定的目標(biāo)和重點(diǎn)突出。
漢語(yǔ)拼音教學(xué)側(cè)重于考查學(xué)生的閱讀能力，教師要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，探索形式多樣的方法，從而提高教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]王錫祥.小學(xué)教育大全[M].1版.云南教育出版社，1995-12.
[2]柳斌.課堂素質(zhì)教育手冊(cè)[M].1版.人民日?qǐng)?bào)出版社，1998-10.
第三篇：小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)新方法研究
【摘要】拼音是學(xué)好文字的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)其掌握的程度直接影響著語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要為學(xué)生打好基礎(chǔ)，運(yùn)用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，使學(xué)生熟練掌握拼音知識(shí)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;拼音;教學(xué)方法
大部分小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)前都接受過(guò)基礎(chǔ)的語(yǔ)文拼音知識(shí)，有一定的基礎(chǔ)，但是，他們并沒有真正掌握拼音知識(shí)，因此，教師在教授過(guò)程中，要采用新的教學(xué)方法讓學(xué)生加深理解，可以活學(xué)活用，打好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功。
一小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)現(xiàn)狀
1.教師的教學(xué)模式
小學(xué)教育中，教師的素質(zhì)問(wèn)題仍舊是制約學(xué)生學(xué)習(xí)水平一個(gè)很重要的方面，而小學(xué)語(yǔ)文教師雖然也是從大學(xué)校園中畢業(yè)出來(lái)的精英，但是，由于缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上極個(gè)別教師對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況并不是很好，所以，在小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的拼音知識(shí)教授過(guò)程中依然采用“滿堂灌”的方式，沒有立足于學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的接受情況，認(rèn)為聲母、韻母以及一些字母的發(fā)音情況靠死記硬背和不計(jì)其數(shù)的背寫就可以解決問(wèn)題，但是，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)熟記了23個(gè)聲母和24個(gè)韻母還有其他的元音字母，但是在后續(xù)的拼音練習(xí)、漢字學(xué)習(xí)中依舊不會(huì)運(yùn)用，那就只能是徒勞了。
所以教師要根據(jù)小學(xué)生新生的心理狀況和他們的認(rèn)知水平，以一種新的教學(xué)手法來(lái)講授拼音知識(shí)和拼寫技巧。
看似簡(jiǎn)單的拼音卻是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，教師起著至關(guān)重要的作用。
2.學(xué)生的接受方式
對(duì)于剛?cè)胄W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，拼音的學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工程。
他們?cè)谟變簣@學(xué)習(xí)的拼音知識(shí)大都是靠死記硬背掌握的，又由于教師教授方法的刻板，導(dǎo)致學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)到真正的拼音知識(shí)，枯燥的學(xué)習(xí)方式加上一次次地重復(fù)背誦抄寫，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。
此時(shí)學(xué)生心理剛剛進(jìn)入懵懂階段，他們比較渴望學(xué)到新知識(shí)，在記憶力方面，還沒有太多判斷的能力，主要是靠直觀感受來(lái)進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)，所以，有趣的教學(xué)方法才能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，而教學(xué)方法越新穎越多樣，學(xué)生的思維開拓程度也越強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的掌握程度也越深，對(duì)于聲母、韻母等拼音的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該摒棄之前枯燥的死記硬背的教學(xué)手段，要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用多種教學(xué)手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛更加活躍輕松。
二小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的新方法
1.圖文并茂，創(chuàng)設(shè)情境
在蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)教材中對(duì)于漢語(yǔ)拼音部分知識(shí)的掌握情況有一定的說(shuō)明，要求學(xué)生要認(rèn)準(zhǔn)認(rèn)對(duì)聲母、韻母，并且可以熟練地拼寫音節(jié)等，其中在學(xué)習(xí)過(guò)程中有圖文對(duì)照，創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)方法;在漢語(yǔ)拼音部分，有關(guān)于字母發(fā)音和字母書寫的較為直觀的圖片，教師在教學(xué)過(guò)程中，除了要教授學(xué)生書本中所列出的字母圖片，還應(yīng)該調(diào)動(dòng)大家的積極性來(lái)對(duì)每一個(gè)字母都進(jìn)行圖片和字母的結(jié)合。
2.學(xué)科結(jié)合，融會(huì)貫通
一年級(jí)小學(xué)生所學(xué)課程除語(yǔ)數(shù)外等幾門主課外，還有音樂(lè)、美術(shù)、體育等課程的教授，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，音體美似乎更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，學(xué)校和教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在其他課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中融合進(jìn)拼音知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣就能夠讓學(xué)生在玩耍的過(guò)程中掌握基本的知識(shí)，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的空間。
我們?cè)谛W(xué)中學(xué)習(xí)英文26個(gè)字母的時(shí)候，老師就會(huì)教大家唱二十六個(gè)字母表的音樂(lè)，“a、b、c、d、e、f、g……”語(yǔ)文老師在教學(xué)生背誦字母表的時(shí)候，也可以根據(jù)英語(yǔ)字母表的音調(diào)來(lái)讓學(xué)生唱漢語(yǔ)拼音字母表，而且現(xiàn)在市面上有一些專門教孩子學(xué)習(xí)拼音的歌曲，教師也可以從中學(xué)到很多簡(jiǎn)單有趣的調(diào)子來(lái)教學(xué)生記憶。
還有一些較為特殊的拼音知識(shí)，如“j、q、x”和“ü”之間的使用情況，教師就可以將它們的組合情況編成兒歌，“小魚小魚ü，見到j(luò)、q、x就掉眼。
”這種想象生動(dòng)的兒歌音樂(lè)不僅活躍了課堂氣氛，還激發(fā)了學(xué)生思考的潛能。
小學(xué)生有好動(dòng)的習(xí)慣，一上體育課就顯得更加活躍，他們熱衷于玩游戲，所以體育老師可以讓學(xué)生玩字母接龍，按照聲母、韻母的順序來(lái)接龍，如果誰(shuí)接不上的話就給大家表演節(jié)目。
還有我們之前提到過(guò)的將字母的形態(tài)讓學(xué)生表演出來(lái)，這種方法在體育課上同樣適用，老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后每組要根據(jù)字母的組合或者一個(gè)音節(jié)來(lái)組成對(duì)應(yīng)的樣子，哪一組表現(xiàn)得好，老師可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。
一堂體育課不再是學(xué)生無(wú)聊的做操時(shí)間，也不是無(wú)止境的訓(xùn)練，而是又有趣又鍛煉身體的一堂課。
只有學(xué)校和各科老師經(jīng)常進(jìn)行溝通才能夠?qū)⑦@些重要的知識(shí)點(diǎn)融合起來(lái)，通過(guò)不同課程的特點(diǎn)再用一種新的視野來(lái)教授學(xué)生，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。
三結(jié)束語(yǔ)
在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文拼音的教學(xué)過(guò)程中，首先要熟知學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，將學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系充分地運(yùn)用起來(lái)，將抽象的字母轉(zhuǎn)化成為直觀有趣的圖像、音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中不僅掌握漢語(yǔ)拼音知識(shí)，同時(shí)還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，開拓其思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力。
參考文獻(xiàn)
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