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小學(xué)教育畢業(yè)論文

幼兒教育小學(xué)化傾向原因及解決措施論文

時(shí)間:2022-10-08 08:07:49 小學(xué)教育畢業(yè)論文 我要投稿
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幼兒教育小學(xué)化傾向原因及解決措施論文

  當(dāng)前,幼兒教育小學(xué)化傾向的典型表現(xiàn)如下:1.幼兒教育中,智力教育被列入教育的主要目標(biāo),德育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育則放到了次要地位;2.幼兒教師在日常教學(xué)中更多采用的是知識(shí)傳授的方式,而忽略了幼兒自學(xué)能力的培養(yǎng);3.幼兒教師單純地認(rèn)為幼兒教育就是給未來(lái)的考試教育打基礎(chǔ),在教學(xué)中側(cè)重于知識(shí)教授,忽略孩子的身心發(fā)展。

幼兒教育小學(xué)化傾向原因及解決措施論文

  一、幼兒教育傾向于小學(xué)化的根本原因

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  在當(dāng)下的教育模式下,應(yīng)試教育被國(guó)內(nèi)大力推廣。這種教育模式在小學(xué)教育、初中教育、高中教育和大學(xué)教育中滲透極深,如今甚至蔓延到了幼兒教育中。應(yīng)試教育的核心是:讓學(xué)生學(xué)習(xí)各類知識(shí),學(xué)校對(duì)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以考卷形式進(jìn)行檢測(cè),得分優(yōu)異的學(xué)生則有機(jī)會(huì)接受更好的教育,得分低的學(xué)生則可能失去良好教育的機(jī)會(huì)。應(yīng)試教育的理念已滲透到了每位家長(zhǎng)的心中,家長(zhǎng)為了讓自己的孩子成為優(yōu)異的學(xué)生,遵循“不讓孩子輸在起跑線上”的理念,從幼兒教育開(kāi)始,便一味要求幼兒園給孩子灌輸更豐富的知識(shí)。由此,小學(xué)化傾向在幼兒教育中逐步形成。

  (二)幼兒園的原因

  目前,公辦幼兒園越來(lái)越少,民辦幼兒園卻隨之增多。民辦幼兒園幾乎都是將盈利作為開(kāi)辦幼兒園的唯一宗旨。因此,為了謀取高額的利潤(rùn),幼兒園會(huì)盡量迎合家長(zhǎng)的心理需求。由于幼兒園深刻了解家長(zhǎng)們“望子成龍、望女成鳳”的心理傾向,又深刻了解當(dāng)今的教育模式。因此,幼兒園會(huì)刻意在幼兒教育中加入小學(xué)教育內(nèi)容,讓幼兒從小便接受更多的知識(shí)教育。此外,幼兒園為了節(jié)約成本,對(duì)外招聘的幼兒教師也是一些素質(zhì)偏低的教師,這些教師對(duì)幼兒教育的本質(zhì)沒(méi)有深刻的理解,也是單純地認(rèn)為幼兒教育就是給未來(lái)的考試教育打基礎(chǔ),在教學(xué)中側(cè)重于知識(shí)傳授,忽略孩子的身心發(fā)展。

  (三)教育機(jī)制的原因

  教育部現(xiàn)有的教育機(jī)制中規(guī)定:幼兒園教育與小學(xué)教育在銜接的過(guò)程中,小學(xué)學(xué)校要遵循自然過(guò)渡的方式,不得以成績(jī)?yōu)楹诵膩?lái)?yè)駜?yōu)錄取。但是,現(xiàn)實(shí)中依然有不少小學(xué)學(xué)校為了獲取更加優(yōu)質(zhì)的生源,私下出考試題依據(jù)成績(jī)高低錄用學(xué)生,并依此給學(xué)生進(jìn)行分班。在這種現(xiàn)實(shí)背景的影響下,幼兒園不得不注重幼兒的知識(shí)教育,讓幼兒能更好地升入小學(xué)學(xué)校。

  二、幼兒教育傾向于小學(xué)化的解決措施

 。ㄒ唬┘议L(zhǎng)需做的改善工作

  家長(zhǎng)要充分意識(shí)到兩點(diǎn)。第一,成績(jī)并非評(píng)判孩子好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),家長(zhǎng)既要看孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,又要關(guān)注孩子身心在成長(zhǎng)中是否正常發(fā)展;第二,幼兒階段是一個(gè)孩子最無(wú)憂無(wú)慮的階段,孩子接受知識(shí)也應(yīng)該是自然而然的過(guò)程,而不是強(qiáng)行灌輸,這樣會(huì)讓孩子從小就承受過(guò)多壓力,將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都會(huì)受不良影響,家長(zhǎng)要關(guān)注孩子身體健康、心理健康和同伴交往等綜合層面的發(fā)展情況。

  (二)幼兒園需做的改善工作

  幼兒園需做的改善工作側(cè)重于三方面內(nèi)容。首先,幼兒園要從意識(shí)上進(jìn)行徹底的改變,不只是關(guān)注自身的盈利問(wèn)題,而是要將教育視為己任,對(duì)幼兒進(jìn)行合理化、科學(xué)化的教學(xué)。其次,幼兒教師要與幼兒家長(zhǎng)做好日常的溝通工作,溝通過(guò)程中,幼兒教師不僅要告知家長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)情況,還要告知家長(zhǎng)孩子其他方面的發(fā)展情況,讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有一個(gè)綜合性的了解,同時(shí)要將應(yīng)試教育的不足之處告知家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)慢慢轉(zhuǎn)變觀念。再次,幼兒教師要在日常教學(xué)中轉(zhuǎn)變模式,不可將知識(shí)強(qiáng)加給幼兒,而是要以興趣引導(dǎo)的方式讓幼兒自然接受,同時(shí)關(guān)注幼兒在同伴交往、身體健康及性格發(fā)展等各方面的表現(xiàn),逐步改善目前幼兒教育小學(xué)化傾向的不良現(xiàn)象,完成幼兒教育到小學(xué)教育的自然過(guò)渡。

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  教育部門(mén)需做的改善工作也包含三方面的內(nèi)容。第一,教育部門(mén)要對(duì)目前的小學(xué)進(jìn)行整頓,嚴(yán)禁小學(xué)入學(xué)考試,對(duì)違反規(guī)定的學(xué)校要予以重處。第二,教育部門(mén)要對(duì)當(dāng)下幼兒園的教育模式進(jìn)行具體的要求,包括教育形式的要求、教育內(nèi)容的要求和教育目標(biāo)的要求,讓幼兒園依據(jù)要求來(lái)辦學(xué)。第三,教育部門(mén)要對(duì)當(dāng)下的幼兒教師提出要求,規(guī)定幼兒園招聘幼兒教師的門(mén)檻,對(duì)幼兒教師的學(xué)歷、素質(zhì)和教育觀念等各方面認(rèn)真進(jìn)行考核,只有合格的幼兒教師才能夠加入幼兒園進(jìn)行教學(xué)。

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