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小學(xué)教育畢業(yè)論文

幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀及對(duì)策論文

時(shí)間:2022-10-11 19:47:06 小學(xué)教育畢業(yè)論文 我要投稿
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幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀及對(duì)策論文

  幼兒教育小學(xué)化引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,在這一教學(xué)模式下,無(wú)論是管理還是教學(xué)內(nèi)容都偏向于小學(xué)階段。本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)狀及對(duì)策論文

  一、當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的主要表現(xiàn)

  許多家長(zhǎng)在孩子的教育培養(yǎng)問(wèn)題上缺乏正確的認(rèn)識(shí),經(jīng)?吹郊议L(zhǎng)津津樂(lè)道談?wù)撘恍┤臍q的孩子認(rèn)識(shí)了多少漢字和英語(yǔ)單詞,怎樣學(xué)習(xí)珠心算等等。許多幼兒園在這一方面起到了推波助瀾的作用,他們?cè)诮虒W(xué)中植入了小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn),變相的拔高了教學(xué)的難度。在有些幼兒園的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)上,甚至明確規(guī)定在大班時(shí)增加多少識(shí)字量,漢語(yǔ)拼音達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn),以確保幼兒進(jìn)入小學(xué)階段以后保持知識(shí)上的領(lǐng)先。這樣的現(xiàn)象是典型的幼兒教育小學(xué)化趨勢(shì),不利于幼兒身心發(fā)展。

  二、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的原因分析

  幼兒教育小學(xué)化傾向,既和幼兒園不科學(xué)的辦學(xué)理念有關(guān),也和家長(zhǎng)浮躁的心態(tài)以及社會(huì)輿論的不正確導(dǎo)向有關(guān)。一是個(gè)別幼兒園制造招生“噱頭”。學(xué)前教育階段招生比較激烈,不少幼兒園都在打造特色品牌上做文章。幼兒的素質(zhì)發(fā)展如何,這是一個(gè)綜合評(píng)估的軟值表,而許多幼兒園直接打出了小學(xué)化的一些指標(biāo)作為招生的亮點(diǎn),例如幼兒園階段漢語(yǔ)拼音要達(dá)到什么程度,數(shù)學(xué)要達(dá)到什么程度,為自己本園的招生制造噱頭。二是部分家長(zhǎng)存在急于求成思想。每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子成龍成鳳,但是有些家長(zhǎng)認(rèn)為不能讓孩子輸在起跑線上,甚至要贏在起跑線上,把小學(xué)階段的內(nèi)容在幼兒階段就強(qiáng)加進(jìn)去,不僅自己親自上陣動(dòng)手教孩子們拼音、算術(shù),而且也要求幼兒園進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。部分幼兒園為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需求,也在一定程度上助長(zhǎng)了這一現(xiàn)象的發(fā)展。三是社會(huì)輿論導(dǎo)向影響辦學(xué)方向,F(xiàn)在的社會(huì)輿論很多時(shí)候呈現(xiàn)出嘩眾取寵的不良傾向,特別是全媒體時(shí)代,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)某一孩子三歲便熟讀唐詩(shī)多少首、會(huì)多少以?xún)?nèi)加減法等等、認(rèn)識(shí)多少個(gè)漢字、會(huì)講多少個(gè)故事的內(nèi)容,直接影響了一大批家長(zhǎng),他們迫不及待的加入到這一行列,無(wú)形中助推了幼兒教育小學(xué)化的發(fā)展。

  三、幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的有效破解

  幼兒教育應(yīng)當(dāng)立足于幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),立足于幼兒培養(yǎng)目標(biāo),采取針對(duì)性的教學(xué)舉措,而不應(yīng)該急于求成、急功近利。對(duì)此,幼兒園和廣大教師要想方設(shè)法糾正這一趨勢(shì)。1.強(qiáng)化溝通交流,消除家長(zhǎng)急功近利思想。幼兒園要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、校訊通平臺(tái)等方式,向家長(zhǎng)灌輸科學(xué)的育兒思想。讓家長(zhǎng)明白幼兒的每一個(gè)階段,有著最適合他的培養(yǎng)內(nèi)容,切不可拔苗助長(zhǎng),消除家長(zhǎng)的急功近利思想。廣大教師也要利用和家長(zhǎng)接觸的機(jī)會(huì),向家長(zhǎng)傳授一些教育學(xué)、心理學(xué)方面的嘗試,讓家長(zhǎng)明白幼兒教育階段并不適宜提前介入小學(xué)的內(nèi)容。2.遵循教育規(guī)律,科學(xué)設(shè)置幼兒教育課程。每個(gè)幼兒園在設(shè)置課程時(shí),一定要尊重幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),堅(jiān)決不得使用小學(xué)階段的教材,嚴(yán)格限制拼音、漢書(shū)寫(xiě)等方面教學(xué)的容量和難度。在幼兒教育課程設(shè)置中,必須要嚴(yán)格遵循幼教大綱,緊密結(jié)合幼兒年齡階段的特點(diǎn),科學(xué)有效的設(shè)置相關(guān)教學(xué)課程。3.立足幼兒特點(diǎn),潛移默化之中開(kāi)展教學(xué)。對(duì)幼兒進(jìn)行一些拼音、漢書(shū)寫(xiě)等方面的教學(xué)未嘗不可,但要嚴(yán)格限制容量和難度,并且要注意教學(xué)的方式方法,應(yīng)當(dāng)在潛移默化中讓孩子們掌握。例如教幼兒識(shí)字可以結(jié)合兒歌的學(xué)唱、繪本的閱讀,讓孩子們逐步熟悉生活中一些常見(jiàn)的物品,進(jìn)而掌握這些生字,在潛移默化之中達(dá)到了掌握的效果。4.改進(jìn)教學(xué)模式,賦予幼兒寬泛成長(zhǎng)空間。一方面要增加動(dòng)手操作的能力,多引導(dǎo)孩子們做手工、畫(huà)畫(huà)等提高操作能力。另一方面要開(kāi)展各種各樣的活動(dòng),包括室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)兩種方式,在室內(nèi)活動(dòng)中多創(chuàng)設(shè)一些情景讓孩子們勇于表達(dá)、相互協(xié)作,在戶(hù)外活動(dòng)中多培養(yǎng)孩子們親近大自然的意識(shí),在看似游戲玩耍的過(guò)程中提高與人相處的能力,增強(qiáng)孩子們整體素質(zhì)水平。

  綜上所述,面對(duì)學(xué)前教育小學(xué)化的趨勢(shì),廣大教師以及幼兒園管理層要充分重視,并認(rèn)真分析其深層次原因,做到準(zhǔn)確分析、有效改進(jìn),為孩子們的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。

  參考文獻(xiàn):

  [1]幼兒教育小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策[J].金日勛.學(xué)前教育研究.2011(03)

  [2]關(guān)于幼兒教育“小學(xué)化”問(wèn)題的探討[J].李兵.當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究).2007(08)

  [3]幼兒教育“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].李大維,劉秀麗.東北師大學(xué)報(bào).2006(06)

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