幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀及對策論文

　　一、幼兒教育小學(xué)化傾向的根源

　　激烈的社會(huì)競爭主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，學(xué)前教育競爭的激烈。當(dāng)前我國的幼兒園如雨后春筍般大量涌現(xiàn)，致使幼兒園間的競爭逐漸加大，因此，各幼兒園為了體現(xiàn)自身的教學(xué)優(yōu)勢而將原本適合學(xué)齡前兒童的教學(xué)內(nèi)容提升至小學(xué)程度，導(dǎo)致小學(xué)化傾向的產(chǎn)生。其次，家長過高的期望值。幼兒家長由于自身感受太多社會(huì)競爭所帶來的壓力，更希望自己的孩子日后可以過得更好。因此，他們在對孩子投入了巨大人力物力之時(shí)，也對孩子的發(fā)展有了過高的期望，反映到孩子的教育上便表現(xiàn)出急功近利的思想。家長的這種過高的期望值是推動(dòng)學(xué)前教育小學(xué)化傾向的重要力量。第二，教師對于幼兒教育的錯(cuò)誤理解。當(dāng)前，我國一些幼兒園的教師由于對幼兒教育存在錯(cuò)誤的理解，致使他們在教學(xué)過程中僅憑所學(xué)的教學(xué)技能便對幼兒開展教育，這樣簡單粗暴的教學(xué)方式會(huì)使得他們忽視幼兒教育最重要的目標(biāo)：促使孩子健康地成長，讓他們在不自覺中使用更高的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施幼兒教育，從而致使幼兒教育小學(xué)化傾向的發(fā)生。

　　二、當(dāng)前幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀

　　第一，幼兒教育所選用的教材超出其認(rèn)知水平。受應(yīng)試教育及社會(huì)競爭環(huán)境的影響，當(dāng)前我國的許多幼兒園所選用的教材普遍存在超出幼兒年齡認(rèn)知水平的現(xiàn)狀。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因主要在于教師受行業(yè)競爭的因素影響，過度追求教學(xué)內(nèi)容上的難度而忽略了該階段幼兒的認(rèn)知能力，從而致使幼兒教育產(chǎn)生小學(xué)化傾向。比如，在幼兒教育選用的教材中加入了許多小學(xué)階段的知識(shí)，這些知識(shí)的難度、邏輯性明顯超出了幼兒的認(rèn)知水平，并且這樣的幼兒教育不利于他們知識(shí)的啟蒙，造成幼兒成長的負(fù)擔(dān)，從而嚴(yán)重影響他們身心健康的成長。第二，幼兒教育中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)趨于小學(xué)化。目前，我國大部分幼兒教育均采用了小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來教育與評價(jià)幼兒，極易忽略幼兒的真實(shí)情感需求及學(xué)習(xí)認(rèn)知程度，從而降低了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，嚴(yán)重制約了幼兒的思維發(fā)展。

　　三、糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的對策

　�。ㄒ唬┓e極推進(jìn)幼兒教育改革，讓幼兒教育回歸本質(zhì)

　　針對幼兒教育中選用教材超出認(rèn)知水平的普遍現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為這是當(dāng)前的教育制度所致，因此，必須加大對教育制度的改革，從而實(shí)現(xiàn)推進(jìn)幼兒教育的改革目的。在此過程中，教育的改革重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是改變應(yīng)試教育的局面，從根本上杜絕升學(xué)考試對于幼兒教育的嚴(yán)重影響，屆時(shí)在幼兒教育中所采用的教材必然不受應(yīng)試教育的影響，可以選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的教材進(jìn)行教學(xué)，使得幼兒教育得以回歸其本質(zhì)，讓他們能夠在寓教于樂的幼兒教育環(huán)境中健康地成長。

　�。ǘ�）科學(xué)使用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　幼兒教育要充分依據(jù)幼兒的個(gè)性特征及教育特征來進(jìn)行，切不可將幼兒教育“小學(xué)化”，不要讓幼兒承擔(dān)不屬于他們教育階段的學(xué)習(xí)壓力。在幼兒教育過程中，要讓教育回歸幼兒的本性，通過游戲或者體育的形式進(jìn)行教學(xué)，不僅能讓幼兒更積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)更能夠使得他們在積極愉快的教學(xué)氛圍中收獲知識(shí)與身心的健康，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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