小學體育教學中情感教育的運用論文

　　摘要：情感體驗是愛的體驗，是學生興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它能最大的激發(fā)學生學習的熱情。整個體育教學實踐活動不僅是知識和能力的傳授與培養(yǎng)，更是師生情感的互動與交流。因此，我們要以情感教育為附線，讓小學體育教育教學返璞歸真。

　　關(guān)鍵詞：小學體育;情感教育;體育

　　課改相對于體育科目是全新的感覺,重視新課改，潛心于學生熱情的培養(yǎng)，在課改的體驗中，使學生如沐春風，燃起學習體育、鍛煉身體、陶冶身心的熱情。體育課上教師的一顰一笑、一舉一動等的教學肢體語言就是情感信號，教師語言的詼諧幽默、教學行為的張弛得體更加積極有效的促進學生們的積極熱情地學習，教學效果自然事倍功半。體育課對于小學生來說是要求學生心情愉悅的上課，學生情緒的好壞關(guān)系到課堂教學效果的優(yōu)劣。教師要特別留意學生的情緒，針對個別學生要區(qū)別對待，因材施教。

　　一、教師愛每一名學生，讓學生感受教師的愛如春風般溫暖

　　教師應(yīng)該讓每一名學生都能感受教師的愛，以至于這種情感貫穿與課堂的分分秒秒，每個動作與每個細節(jié)，讓學生在溫暖的課堂氛圍中開心的綻放！愛學生是教師開展教學的重要基礎(chǔ)，善于發(fā)現(xiàn)每名學生的優(yōu)點和缺點，深入了解學生的心理，關(guān)心學生，用心觀察學生，感知學生，積極發(fā)揮學生的優(yōu)點，及時鼓勵，讓學生在心里充滿陽光，從而彌補學生的不足。在體育課堂上，教師用愛感動學生，讓每一名學生心里都種下希望的種子，教師的情感似春風和春光，教師眼中的學生就是自己的孩子，每天都在成長，教師用心呵護，讓學生在運動中快樂的成長，并與學生一起成長，沿著向上的方向發(fā)展。教師的愛并不是偏愛，根據(jù)學生的年齡發(fā)育特點，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學活動，培養(yǎng)學生堅強，勇敢，刻苦和勇于拼搏進取的精神。讓學生在在團結(jié)合作與競爭中等到鍛煉，學會適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會。

　　二、教師用愛感化學生，培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身體鍛煉的好習慣

　　教師的愛是一種內(nèi)在的情感體驗，一種傾向，一種動力。這種動力來源于教師對體育教學的熱愛和對學生的愛。因此，只有教師愛學生才能讓學生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)。教師愛學生，熱愛事業(yè)和鉆研業(yè)務(wù)，提高學生對教師的信任感。因此，教師就要努力學習、刻苦研究教學大綱和教材，充分挖掘教材的情感教育因素，在教學目標的基礎(chǔ)上，把握好情感教育目標，在教學過程中，切實找準知識與情感的契合點，理清思路，講解條目分明，教師講得清，學生弄得懂。

　　三、營造和諧的課堂氣氛，建立融洽的師生關(guān)系

　　樹立良好的師德形象，提高教師的威信，是情感交流的必備條件,教師的愛心和熱心就是孩子們信心的源泉，教師要拉近和學生的距離，課上是教師，課下是朋友。要關(guān)注學生生活中的困難，并積極加以解決。

　　四、情感教育在體育課堂中的作用

　　情誼的浸染就是個人的情感對他人的情感施以影響的熏染。體育教學是不同于其它學科的教學性質(zhì)，體育教學要結(jié)合情感教育進行身體練習，有些體育項目需要教師情感激勵學生完成練習，例如長跑，單杠，雙杠等項目，教師需要情感激勵學生克服困難，超越自己的精神。這種情感激勵建立在融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，學生喜歡任課教師，就愿意跟教師溝通交流。教師的情感發(fā)揮著激勵的作用，學生在此項活動中就會積極參與，遇到問題就會及時溝通解決。首先是體育教學中樹立教師良好的形象，教師要為人師表，注重良好的在外形象之外，還要注重內(nèi)在修養(yǎng)。作為一名體育教師要有過硬的體育專業(yè)理論知識和體育技術(shù)本領(lǐng)。教師的專業(yè)知識越寬廣，技術(shù)本領(lǐng)越過硬，學生收益越多。在學生心里教師的形象越高大，學生就能敬佩你。例如:在足球教學過程中，教師示范顛球的技術(shù)時:語言清晰流暢，教態(tài)自然大方，動作輕盈賢淑。學生由衷敬佩教師，并積極模仿加強鍛煉。達到了教學的效果和目的。其次是充分發(fā)揮體育骨干的作用。體育骨干掌握技術(shù)快，身體素質(zhì)好。在體育教學過程中發(fā)揮體育骨干的力量。在分組教學過程中，安排幾名體育骨干深入到各個小組中帶領(lǐng)學生練習。這樣可以很好調(diào)動學生練習的積極性并且培養(yǎng)小組長的責任感和成就感。培養(yǎng)小學生小組合作能力和集體榮譽感。在課堂教學中，發(fā)揮體育骨干的帶頭作用，讓他們多做示范，組織小組練習，加強合作，在小組展示關(guān)節(jié)積極表現(xiàn)，調(diào)動孩子們練習的積極性，提高課堂練習的效率，提高教學質(zhì)量，達到練習的強度和密度，活躍課堂氣氛，提高學生體育運動能力，讓小學生在小組合作中成長。

　　五、針對學生個體差異尋求有效方法和手段

　　針對活潑開朗的學生，在進行大運動量和耐力項目訓練時，安排他們擔任小組長，給學生做榜樣，起到模范帶頭作用。促進學生積極表現(xiàn)，并帶到其他學生完成教學活動和練習；針對性格內(nèi)向的學生，可以采用有效的方式方法，引導孩子和性格開朗的學生分在一組，相互影響相互幫助。在小組合作中協(xié)調(diào)配合，增強集體榮譽感；針對素質(zhì)較差的學生，教師要有耐心。在有困難的時候給予熱情的幫助，有教師的熱心感動他們，對他們不拋棄，不放棄！

　　六、注重興趣培養(yǎng)

　　（一）創(chuàng)新組織形式

　　以快樂體育，終身體育為宗旨，讓學生在學中玩，在玩中玩。激發(fā)學生學習興趣，興趣濃厚了，學生就積極主動學習了，效率提高了，學生體質(zhì)增強了。重在參與，只要都參與活動，達到鍛煉的目的，自然效率就提高了。

　�。ǘ�）創(chuàng)新問題情境

　　體育教學內(nèi)容涉及面廣，基本知識基本技能繁多，不能平鋪直敘，更不能灌輸式。應(yīng)該把要學習的知識點帶到一種環(huán)境中，通過自主學習和探究學習得出問題的答案。挖掘?qū)W生的思考的深度和廣度�？傊�，課改如春雨一般，滋潤著祖國的花朵。新的課程改革沐浴在春風里，給教育的大地帶來一片生機勃勃的景象。新課改以情教學，情感滲透著教育，教育中融入情感，有情感的課堂溫暖學生的內(nèi)心，在有情感的課堂上學習，讓學生身心能夠放松，并愉快的學習，快樂的成長，讓小學生在情感的教育中塑造精彩的人生。

　　參考文獻：

　　[1]郭曉娟.淺談小學體育教學中的情感教育[J].教育藝術(shù),2013,(03).

　　[2]張衛(wèi).情感教育在小學體育教學中的應(yīng)用研究[J].情感讀本,2015,(20).

　　[3]楊秀麗.淺談情感教育在小學體育課堂中的實施[J].南北橋,2015,(12).

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