學前教育專業(yè)鋼琴教學的方法論文

時間：2022-10-09 02:38:02 學前教育畢業(yè)論文我要投稿

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學前教育專業(yè)鋼琴教學的方法論文

　　學前教育專業(yè)鋼琴教學的方法論文【1】

學前教育專業(yè)鋼琴教學的方法論文

　　摘要：鋼琴課程是學前教育專業(yè)學生應該掌握的最基本的專業(yè)技能課，也是培養(yǎng)和提高學生職業(yè)素養(yǎng)的必修課之一。

　　如何培養(yǎng)學生學習的興趣，提高學生鋼琴課程的學習水平和學習效率，是我們每一位音樂教師必須認真探討和解決的問題。

　　本文僅就自己的一些經驗進行闡述，期望得到關注和指導。

　　高職院校學前教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)專業(yè)化的教師，大部分學生將成為培養(yǎng)祖國未來一代的啟蒙老師，自身的業(yè)務素質和綜合素質必須過硬。

　　而鋼琴課又是學前教育專業(yè)學生必須掌握的一門技能課，在學生應必備的基本技能中占有很重要的地位。

　　所以，學好這門課，興趣的培養(yǎng)是尤為重要的。

　　但如何能夠培養(yǎng)學生學習及練琴的興趣，是擺在所有從事高職學前教育專業(yè)鋼琴課教師面前的難題。

　　基于此，筆者結合多年的教學經驗，談談如何激發(fā)學前教育專業(yè)學生練琴的興趣。

　　高職學前教育專業(yè)學生學習鋼琴存在的困難

　　(一)客觀因素

　　眾所周知，鋼琴教學不是一朝一夕完成的。

　　一般情況下，鋼琴教學都是從娃娃抓起，學習者還要具備很好的音樂素養(yǎng)，再通過日積月累的練習，才能達到熟練的水平。

　　而高職學生接受鋼琴培訓時，已經是成年人了。

　　骨骼全部長成，柔軟性、靈活性較差。

　　尤其是她們大多數(shù)是零基礎，有的甚至五音不全。

　　起初，由于新鮮，大部分學生都有很強的學習熱情，學習一段時間后，由于自身的條件、不刻苦以及有些教師教學方法的不科學，使一些學生掉隊，甚至放棄這門課的學習，最終導致她們不能適應社會的需求。

　　所以，鋼琴教師一定要不斷思考如何能夠激發(fā)她們的學習興趣，努力探索如何把她們培養(yǎng)成對社會有用的人才，這不僅是緊迫的，也是非常關鍵的。

　　(二)設備不完善

　　學前教育專業(yè)是師范類院校非常重要的專業(yè)。

　　而對于我們這種工科類的高職高專院校，想申報這門課統(tǒng)招專業(yè)是非常困難的，因此，生源就會受到很大的影響。

　　學院在重視程度上遠不及其它工科專業(yè)，在硬件的投資上也相對很少。

　　琴房嚴重不足，琴房的配備與學生的數(shù)量不符，再加上有些院校琴點安排不合理，導致學生搶琴、占琴情況的發(fā)生，久而久之，一些學生就不愛練琴了。

　　以我院為例，2008年開始創(chuàng)辦這個專業(yè)，從開始的沒有琴房到2009年建起了只有一臺鋼琴、十幾臺電子琴的琴房，再到2012年正式建立擁有幾個獨立琴室的專業(yè)琴房，共用將近5年的時間，這無疑給鋼琴教師的教學帶來很大的困難。

　　(三)教學方式的局限

　　學前教育專業(yè)的鋼琴教師，普遍畢業(yè)于正規(guī)的音樂院校，從小接受系統(tǒng)的音樂訓練，鋼琴課都是一對一教學。

　　而學前教育專業(yè)的鋼琴教學，一般采用的都是集體授課的方法，即20幾名學生同時上課。

　　要鋼琴教師對一些毫無基礎的成年人進行教學，難度是非常大的。

　　再加上每個人的接受能力各不相同，集體授課會給一些接受能力慢的同學造成心理上的壓力，以至于產生厭學的情緒。

　　二、培養(yǎng)學生學習鋼琴課興趣的有效方法

　　通過5年的高職教學，筆者通過總結并借鑒他人的經驗，認為下面一些方法行之有效。

　　(一)通過多種方法帶領學生進入音樂的海洋。

　　教師可以采用播放鋼琴大師演奏光碟、播放音樂會視頻、教師示奏的辦法，來激發(fā)他們的學習興趣。

　　因為對于初學者來說，模仿是一個很重要的階段。

　　(二)努力營造和諧的學習氛圍，在課堂教學中下功夫。

　　教師與學生要建立平等的、和諧的師生關系，營造寬松的課堂氣氛。

　　要改變以往以教師為主體的方法，教師更多的應該成為一名引導者，引領學生走進這門藝術，發(fā)自內心喜歡這門課，而不是為了教而教、學而學。

　　筆者對這點有深刻的體會。

　　每次上課時，都以平等的地位、友好的心態(tài)對待每一位學生，走下講臺，走進學生中間，拉近和她們的距離，與她們共同學習、共同探討。

　　教師應該多啟發(fā)學生，給學生自主學習的空間和時間，讓學生有主人翁精神，積極參與課堂教學，自己去理解、探索、表現(xiàn)音樂。

　　讓學生自己找出學習的重點難點，把握住學習的主動權，增強他們學習的樂趣，進而激發(fā)他們學好鋼琴的積極性。

　　(三)發(fā)揮小組長的作用

　　由于是集體授課，就會有照顧不周的可能。

　　所以，筆者把每組再分若干個小組，每個小組選一名組長。

　　這些組長一定是學習能力強、掌握知識扎實的尖子生。

　　這樣即使教師不在，她們也會代替老師監(jiān)督學習能力差的同學完成課上所學知識。

　　這樣，基礎差、學習吃力的學生也不會掉隊，有效減少了棄學情況的發(fā)生。

　　為了激勵大家的上進心，每學期我都會重新組織競選組長，因為有些同學會表現(xiàn)出入門較慢，一旦入門會出現(xiàn)突飛猛進的進步，讓她們擔任組長的職務，能夠使她們信心倍增，進而把她們的熱情傳遞給其他的同學。

　　(四)、A、B組上課

　　有些高等音樂學院或者音樂系的專業(yè)課經常會采用這種方式授課，A、B組即快慢組，學習優(yōu)異者可以進快組，差些的就只能進慢組。

　　學生會心甘情愿的接受，因為她們都是有基礎并通過正規(guī)專業(yè)課考試的。

　　而對于學前教育專業(yè)的學生來說，顯然是不合適的，她們大部分都是沒有基礎的，如果采用快慢組的模式，會給進慢組的同學造成心理負擔，產生抵觸心理。

　　對她們實行的A、B組授課，目的是方便教師在講課的時候，對于接受能力強的同學知識講授得更加深入，對于接受能力差的同學，講解起來更加耐心、細致。

　　同時，也為了避免互相干擾，影響教學進度。

　　總之，是以同學們都能夠掌握知識為宗旨。

　　通過這種教學嘗試，同學們學得更加有勁了。

　　三、運用現(xiàn)代信息技術，豐富教學內容

　　鋼琴的學習是很辛苦而且枯燥的，學生在學習中也容易產生疲倦的心理，甚至抗拒練習。

　　如果教師在教學中加入一些直觀教學輔助材料，那么學生的學習就會輕松很多，筆者在教學中就經常給學生欣賞鋼琴演奏家的演奏視頻或音樂碟，讓她們體會鋼琴旋律的美妙，聽著那跳動的音符、聲波，學生都躍躍欲試，希望有一天也能彈出悠揚的琴聲。

　　毫無疑義，這種方式對學生的學習是有很大促進作用的，其效果也是顯而易見的。

　　實現(xiàn)高師學前教育專業(yè)鋼琴教學的創(chuàng)新與改革，必須立足于專業(yè)鋼琴教學存在的問題。

　　在對這些問題進行深入研究與分析的基礎上，通過在教學內容和教學方式方面的創(chuàng)新實現(xiàn)高師學前教育專業(yè)鋼琴教學質量的提高。

　　參考文獻：

　　應詩真《鋼琴教學法》人民音樂出版社 2007版

　　提高幼師專業(yè)鋼琴課教學效率的方法初探

　　學前教育專業(yè)鋼琴教學【2】

　　摘要：根據(jù)幼師鋼琴教學的特點，要抓好基礎教學，掌握鋼琴彈奏的基本技能和技巧，并根據(jù)學生的能力和特點，合理、科學、靈活地運用教材，以培養(yǎng)出合格的從事幼兒教育的教師。

　　關鍵詞：學前教育專業(yè) 鋼琴教學改革措施

　　鋼琴老師應該如何學前教育專業(yè)學生演繹好每一部鋼琴作品呢?我在教學中嘗試了以下幾種改革措施。

　　一、發(fā)掘學生潛能，提高學琴興趣

　　學生音樂感的獲得與培養(yǎng)，是培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力的首要條件。

　　音樂感是指每個人在聆聽音樂過程中的內心感受，而表現(xiàn)音樂是指音樂感與音樂理解在演奏中的體現(xiàn)。

　　培養(yǎng)音樂感首先要重視學生的聽覺訓練。

　　音樂是聽覺藝術，鋼琴音樂是通過樂音表達思想感情并和聽眾交流感情的。

　　彈奏音樂作品時對聽力的要求主要強調的是對聲音、音色的追求，以及曲調感、節(jié)奏感的多聲部音樂。

　　鋼琴是一種技藝性很強的樂器，它涵蓋的技巧和技術內容繁難，積累的作品文獻更是浩如煙海。

　　在學習過程中，老師如果不能注意提高學生對音樂的興趣，而是一味地強壓，學生就會覺得彈琴枯燥，興趣減退，練琴的效率就會大大降低。

　　在鋼琴教學中，教師在有目的、有計劃地指導學生獲得彈奏知識的同時還要注意積極體驗美的情感意境的訓練，這是提高教學質量必不可少的前提條件。

　　長期以來，鋼琴教學把注意力和著力點放在了對學生彈奏的技能訓練上，使學生降低了對鋼琴的學習興趣。

　　審美愉悅感是最好的誘發(fā)劑和有效的精神振奮劑，因此，在教學中以創(chuàng)造情感的審美意境為前提來培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵。

　　美妙的旋律、和諧的節(jié)奏、生動的形象、深刻的意境，可使人愉悅陶醉，感人至深。

　　在傳統(tǒng)鋼琴教學中，老師注重的是課堂上的講授教學，而對課下學生練習情況不大過問。

　　事實上，課堂教學和學生課下練習是不可分割的兩個方面，缺一不可，從某種意義上講，后者更重要。

　　在教學改革中，我常常布置一些既不難又有趣味的作品讓學生練習，學生越彈越想彈，從而培養(yǎng)了學習興趣。

　　老師在指導時要不斷增強學生的信心，以鼓勵為主，循序漸進，不斷激發(fā)其練琴的勇氣。

　　利用和選擇一些曲目來發(fā)揮學生的潛力，提高學琴樂趣，切忌拔苗助長。

　　此外，要引導學生了解作曲家的經歷、創(chuàng)作動機、創(chuàng)作背景、風格流派等，從而真正了解作品的內涵，這種指導學生主動學習的方法是挖掘學生潛能的一個重要方面。

　　二、訓練學生聆聽與思考

　　音樂不僅僅是人類用音符、旋律、節(jié)奏創(chuàng)造出來的藝術形式，更是集理性、激情、秩序于一體的精神產品。

　　叢林中鳥雀的婉轉啼鳴，山間流水的淺吟低唱，以及江河大海的轟然澎湃，都會令人心醉神迷，而一部好的音樂作品更能直接打動人的心靈。

　　可以說，音樂是通過“聽”才可以掌握的一種藝術，而鋼琴彈奏在“聽”這一方面更是非常重要和必要的。

　　我在教學中比較注重訓練學生的聽覺能力，并從以下兩方面去增強學生的音樂想象力。

　　1.聽自己彈琴。

　　通過“聽”自己彈琴來逐漸強化、提高內心的聽覺感受。

　　2.聽錄音。

　　聽錄音是一種很好的學習方法。

　　根據(jù)學生的實際承受能力和理解水平，我一般挑選一些淺顯、優(yōu)美、短小的作品錄音給學生聽，并且以中國作品為主，例如《牧童短笛》《繡金匾》《共產兒童團歌――簡易變奏曲》等，讓學生隨著音樂在腦海中產生一些畫面和想象，甚至產生共鳴，在潛移默化中提高欣賞水平。

　　3.加強理解。

　　在教學中要求學生對彈奏作品進行思考、分析，并展開討論。

　　幼師生比起少兒在思考方面更有優(yōu)勢，如好好利用這一優(yōu)勢，便會受益匪淺。

　　我建議學生采取“觀想”的方法，把彈奏的曲目在腦中像實際演奏一樣過一遍。

　　然后，針對某一問題反復體會，找出“癥結”。

　　通過嘗試，這種方法在實踐中起到了重要的作用，有些學生的“痛疾”就是這樣醫(yī)好的。

　　思考后就要進行分析，分析創(chuàng)作的時代背景、曲式結構、和聲手法、演奏風格等。

　　在分析過程中，我常讓學生展開討論，舉一反三。

　　三、歌曲伴奏和即興伴奏有機結合

　　鋼琴即興伴奏是基礎音樂教師所必備的教學能力之一，使學生具有一定的鋼琴即興伴奏能力成為高等音樂院校教學體系中的一項重要教學目標。

　　在鋼琴即興伴奏教學中，要把視唱練耳與具體的作品分析相結合，引導挖掘學生的藝術想象力來實施鋼琴即興伴奏教學，使學生真正掌握鋼琴即興伴奏技術與實際運用能力，真正成為社會實際所需的實用型音樂教育人才。

　　歌曲鋼琴即興伴奏是鋼琴伴奏形式中一種最實際、最常用、最快捷的演奏技能，它要求伴奏者將鋼琴演奏技巧、鍵盤和聲手法、作曲理論知識結合起來，在旋律條件的限制下，在事先毫無準備的情況下進行瞬間的藝術再創(chuàng)作。

　　歌曲鋼琴即興伴奏有它的即興性，但它既不能漫無邊際地海闊天空，又不能絕對遵守嚴格的公式格律。

　　不能要求學生把一首歌曲配彈成相同的樣式，要鼓勵學生根據(jù)想象，創(chuàng)造性地編配，使每個人的靈感和才能在邏輯的軌道上創(chuàng)造性地充分展現(xiàn)出來。

　　要信賴自己的聽覺，只有自己聽了覺得美的音響，聽眾才會獲得美感和共鳴。

　　歌曲鋼琴即興伴奏課已成為全國各師范院校的必修課，是師范院校鋼琴教學的重要特征之一。

　　它是一門集技藝性、實用性于一體的基礎課，是培養(yǎng)合格的中等音樂師資不可或缺的技能課，也是提高音樂教育人才整體水平的修養(yǎng)課。

　　因此，它的作用是舉足輕重的，它的地位日漸突出。

　　學前專業(yè)的音樂教學，培養(yǎng)目標是幼兒音樂教師，即興伴奏是鋼琴教學中的一個重要環(huán)節(jié)。

　　四、加強視奏能力訓練，掌握正確的彈奏方法

　　鋼琴是一種技藝性很強的樂器。

　　正確良好的彈奏方法，富于層次感的觸鍵方式，較好的音階、琶音和弦、八度技術，以及鋼琴踏板的合理使用，等等，均是彈好歌曲鋼琴即興伴奏的基礎。

　　1.指導學生掌握正確的練習方法。

　　教師要求學生練琴的目的要明確，因為目的是克服困難的力量，是學生調動學習積極性的源泉。

　　學生在課后練琴的時候要靜下心來，先把樂曲的難點找出來，有重點地進行練習;要分析和研究樂譜，找出樂譜中的關鍵所在和具有特殊性的東西，有的放矢;要制定練習計劃，把握每次在琴房練習的具體內容和練習的程度，并找出自己的進步與不足，確定下一次練琴的目標與內容。

　　從彈奏技巧來說，歌曲鋼琴即興伴奏可高可低、可繁可簡，在各自技能的基礎上自由發(fā)揮，不必做大量的機械性技巧練習，但要練習腦的反應，不論何時何地，都要反復思考配彈方案，在內心視覺的“鍵盤”上配彈，用內心聽覺感覺、感受配彈的音響，最后上琴檢驗配彈效果。

　　2.加強視奏訓練。

　　要加強鍵盤的直覺感，使眼前有個鍵盤，看譜上的音符時眼的視線在前，手指彈第一小節(jié)時眼睛已看到第二三小節(jié)，心里數(shù)拍子保持節(jié)拍的穩(wěn)定和節(jié)奏的正確。

　　不僅如此，還要加強視譜的正確性，培養(yǎng)看譜彈奏時必須仔細看清譜號、調號、音符位置、節(jié)奏及變音記號、力度記號等，養(yǎng)成正確、良好的讀譜習慣。

　　要注意和聲配置，時刻注意傾聽各類和弦的不同音響色彩，以及用不同方式連接而產生的不同效果。

　　要求學生只看譜不看手，讓手指感覺譜子上的音符位置，做到眼、腦、手、耳密切配合。

　　眼、腦先行是指要看明白一小節(jié)后再下手彈，經過訓練逐步做到眼、腦一次橫掃幾小節(jié)。

　　經過長時間的訓練，可以大大增強視奏學習能力，從而提高學生練琴的效率，激發(fā)學習的興趣。

　　3.做移調練習。

　　一首短小的歌曲，移到七個常用調上配彈。

　　練習的步驟可從最簡單的音階開始，熟練掌握七個常用調的基本和弦配置，建立起鍵盤上牢固的調性思維，削弱固定位置的彈奏概念。

　　當然，訓練要耐心，要慢速練習。

　　慢練是克服一切技術障礙的有效手段，它就像放大鏡，把樂譜中的一切細節(jié)都放大了，能使學生充分注意到音樂作品的具體指法、分句、走向，并確定針對一些困難的片斷和彈奏方法，采取有效的訓練措施。

　　還要強調的是，學生不能把樂曲一遍又一遍從頭到尾沒有重點地練，要注意分手練、分聲部練、分樂句練，用變速的方法來練。

　　只有采用正確的練琴方法，有針對性地練習，有極大的耐心和刻苦的精神，才能在短時間內提高練琴能力。

　　也許教學中困難較多，生源差距較大，進步不一，但只要通過系統(tǒng)的、科學規(guī)范的、合乎實際的教學，學生的彈奏能力就會有不同程度的提高和進步。

　　教無定法，貴在得法。

　　在教學過程中，我們要掌握好教學規(guī)律，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，啟發(fā)學生積極思考，自覺主動地學習，把授課過程變成努力激發(fā)學生學習的積極性、引導學生主動探索知識與掌握技能的過程，這樣才能收到較好的教學效果。

　　學前教育專業(yè)的鋼琴教學【3】

　　摘要：鋼琴教學是一門專業(yè)性較強的課程，它不僅要求教師具有一定的演奏技能，而且還要具有心理學，教育學的相關知識，特別是我們的學生以后面對的是幼兒的教學，這就要求還要了解幼兒心理學和教育學的相關知識，并且在教學中不斷完善，總結教學經驗，因材施教，達到教學目的。

　　關鍵詞：學前教育;鋼琴;教學;

　　鋼琴教學是一個系統(tǒng)的正規(guī)的教學過程，教師應該制定一個完整嚴謹?shù)慕虒W規(guī)劃，在教學中開拓思維，不斷創(chuàng)新較強實有技能訓練為主，加強幼教專業(yè)學生基本功訓練，，根據(jù)學生實際情況及時調整教學方法，積極調動一些有效地教學手段，提高教學質量。

　　一、強化基本功訓練

　　首先，要讓學生明確學習目標。

　　讓他們知道基本功的重要性。

　　由于受學制的限制，學生們的學習時間比較短，在這短暫的時間中要想掌握盡量多的彈奏技能就要要求學生們必須具備扎實規(guī)范的基本功。

　　如：彈奏時每個手指都要具有獨立性，并且掌握相同的力度，這就要求彈奏者在學習初期就要具備正確的手型，用正確的觸鍵部位，正確的觸鍵方法來彈奏。

　　在連、斷、跳等音型中要掌握不同的彈奏要領。

　　反之，如果開始學習就不規(guī)范，在中途不斷地更改這些毛病，將是一個非常困難的過程，甚至會讓學習停滯不前，無法繼續(xù)。

　　二、選用合適的教材

　　學前教育鋼琴教學的目的之一是使學生學習和掌握鋼琴的基本彈奏知識，進而掌握和運用鍵盤樂器這一工具，更好的為教學服務。

　　因為，未來工作的性質決定了學生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲，因此，其目的之一就是培養(yǎng)即興伴奏能力和自彈自唱的能力，因此我們在選擇教材方面，除了必要的基本功訓練外，要盡量的以小型樂曲，兒童歌曲為主，病盡量涉及到古今中外各種風格的作品。

　　在教材上應該突出“師范性”，防止向“專業(yè)化”看齊，要偏重基礎訓練，加強實踐學習，培養(yǎng)學生實踐能力。

　　另外，在教材的選擇上，還要因人而異，注意個性差異，針對不同技術缺陷的學生應選擇相應的樂曲。