學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)論文
學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)論文【1】
摘要：鋼琴教學(xué)是一門專業(yè)性較強的課程，它不僅要求教師具有一定的演奏技能，而且還要具有心理學(xué)，教育學(xué)的相關(guān)知識，特別是我們的學(xué)生以后面對的是幼兒的教學(xué)，這就要求還要了解幼兒心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)知識，并且在教學(xué)中不斷完善，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，因材施教，達到教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;鋼琴;教學(xué);
鋼琴教學(xué)是一個系統(tǒng)的正規(guī)的教學(xué)過程，教師應(yīng)該制定一個完整嚴謹?shù)慕虒W(xué)規(guī)劃，在教學(xué)中開拓思維，不斷創(chuàng)新較強實有技能訓(xùn)練為主，加強幼教專業(yè)學(xué)生基本功訓(xùn)練，，根據(jù)學(xué)生實際情況及時調(diào)整教學(xué)方法，積極調(diào)動一些有效地教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。
一、強化基本功訓(xùn)練
首先，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標。
讓他們知道基本功的重要性。
由于受學(xué)制的限制，學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間比較短，在這短暫的時間中要想掌握盡量多的彈奏技能就要要求學(xué)生們必須具備扎實規(guī)范的基本功。
如：彈奏時每個手指都要具有獨立性，并且掌握相同的力度，這就要求彈奏者在學(xué)習(xí)初期就要具備正確的手型，用正確的觸鍵部位，正確的觸鍵方法來彈奏。
在連、斷、跳等音型中要掌握不同的彈奏要領(lǐng)。
反之，如果開始學(xué)習(xí)就不規(guī)范，在中途不斷地更改這些毛病，將是一個非常困難的過程，甚至?xí)寣W(xué)習(xí)停滯不前，無法繼續(xù)。
二、選用合適的教材
學(xué)前教育鋼琴教學(xué)的目的之一是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握鋼琴的基本彈奏知識，進而掌握和運用鍵盤樂器這一工具，更好的為教學(xué)服務(wù)。
因為，未來工作的性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲，因此，其目的之一就是培養(yǎng)即興伴奏能力和自彈自唱的能力，因此我們在選擇教材方面，除了必要的基本功訓(xùn)練外，要盡量的以小型樂曲，兒童歌曲為主，病盡量涉及到古今中外各種風(fēng)格的作品。
在教材上應(yīng)該突出“師范性”，防止向“專業(yè)化”看齊，要偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強實踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。
另外，在教材的選擇上，還要因人而異，注意個性差異，針對不同技術(shù)缺陷的學(xué)生應(yīng)選擇相應(yīng)的樂曲。
如：手指獨立性差，應(yīng)在哈農(nóng)，音階的練習(xí)中多慢彈，并且高抬手指，特別是4.5指，這兩個手指天生力度就弱，更應(yīng)該重點訓(xùn)練。
再如：左手不夠靈活，可選用車爾尼《718》練習(xí)曲等等。
三、讓學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法 提高練琴效率
在課后的練習(xí)中，好多學(xué)生不能有效地利用練琴時間，有的同學(xué)一練就是幾小時，但效果不成正比，原因就在于練琴方法不正確。
如一段樂曲中只有幾小節(jié)較難，那就應(yīng)該練習(xí)這幾小節(jié)，反復(fù)練習(xí)，熟練后，再從頭到尾彈一遍，再看哪不通順，就再反復(fù)練習(xí)不通順的地方，直至熟練為止。
而有的同學(xué)卻不是這樣，只要是練琴就一遍一遍反復(fù)從頭到尾彈，這樣就會使簡單的地方越來越熟，困難的地方?jīng)]有進步。
所以，要教會學(xué)生正確的練習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。
四、教學(xué)形式和方法的多樣性
在鋼琴教學(xué)中，我們一直采用一對一的教學(xué)方法，但在師范類教學(xué)中，這種方式就有一定的局限性，我們可以嘗試以集體課、小組課、個別課三種形式相結(jié)合的方式進行教學(xué)。
集體課時，主要講授彈奏的基本知識、樂曲分析、需要注意的問題。
小組課以4-6人為一組，每周一次課，針對學(xué)生存在的問題，加以解決。
個別課上，可以對程度較高、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生進行個別指導(dǎo)，充分體現(xiàn)出因材施教的原則。
這三種方式相結(jié)合既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又增加了教學(xué)觀摩性，還可以鍛煉學(xué)生的演奏心里，緩解其緊張度。
總之，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，注重科學(xué)性，通過技術(shù)訓(xùn)練是學(xué)生不僅掌握演奏技巧，還要在實踐中探索經(jīng)驗，掌握一定的技能，為以后的工作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)前教育培養(yǎng)合格的師資。
參考文獻：
[1]周廣仁，吳斌.《鋼琴藝術(shù).》人民音樂出版社
[2]朱工一《鋼琴教學(xué)論》人民音樂出版社
[3]魏廷格《鋼琴學(xué)習(xí)指南》人民音樂出版社
學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)論文【2】
摘要：一名合格的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生必須具備基本的鋼琴彈奏能力與音樂表現(xiàn)力。
面對零起點的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生主動積極的求知狀態(tài)，切實解決習(xí)琴初期信心不足，習(xí)琴過程中方法不當(dāng)，課程結(jié)束時表現(xiàn)力不強的問題。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) 鋼琴教學(xué) 信心
一名合格的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生必須具備基本的鋼琴彈奏能力與音樂表現(xiàn)力。
我校自2006年開始招收學(xué)前教育專業(yè)本科生，已招收五屆共527名學(xué)生。
從我校招收的學(xué)生來看，除個別學(xué)生稍有鋼琴基礎(chǔ)外，其余均是零起點。
面對沒有音樂基礎(chǔ)的入學(xué)新生，如何開展鋼琴課的教學(xué)，如何解決同學(xué)們習(xí)琴初期信心不足，習(xí)琴過程中方法不當(dāng)，課程結(jié)束時表現(xiàn)力不強的問題是我們在教學(xué)工作中需要不斷探索與研究的主要問題。
通過五年來與學(xué)前專業(yè)學(xué)生們一起摸爬滾打，總結(jié)出一些心得體會，對學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有了一些粗淺的認識，現(xiàn)整理成文，謂之初探，以求教于同行。
一、讓學(xué)生在主動積極的求知狀態(tài)中增強學(xué)習(xí)信心
積極的心態(tài)能煥發(fā)人的創(chuàng)造性，使人不知疲倦、信心倍增;積極的心態(tài)是取得成功的重要因素。
培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)是我們教學(xué)工作的根本目標之一。
我們面對的學(xué)生沒有鋼琴彈奏基礎(chǔ)，音樂節(jié)奏感、視譜能力、手的條件等均較差，并且一開始大部分同學(xué)心理狀態(tài)也不太好，學(xué)習(xí)自信心不足。
如果學(xué)生沒有積極的心態(tài)，也就無力應(yīng)對學(xué)習(xí)道路上的困難、矛盾、挫折和失敗。
培養(yǎng)同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強學(xué)習(xí)信心，要從以下三個方面入手。
1.要讓同學(xué)們更多地喜歡授課老師
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人際交往過程中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。
前者的“喜歡”似乎是后者“喜歡”的一種“回報”，心理學(xué)家也將這種相互吸引現(xiàn)象稱之為回報性吸引。
“親其師而信其道”，道出了教學(xué)中的真諦。
由于同學(xué)們從零開始，再加上文化課程多、負擔(dān)重，練琴時間較少，學(xué)生難免出現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性下降現(xiàn)象，老師容易產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的感覺，或是對學(xué)生嚴厲訓(xùn)斥責(zé)備，或是對學(xué)生缺乏耐心，這樣就會產(chǎn)生排斥、反抗、畏縮、恐懼等消極情緒，致使教學(xué)難以進行，這是千萬要防止的。
教師此時最重要的就是要做到“親切和熱心”。
教師一個充滿愛意的目光，一句誠懇鼓勵的話語，一個親切關(guān)懷的手勢、表情都會讓學(xué)生受到激勵，獲得信心。
情感互動了，師生之間就形成了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而為教學(xué)的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)，至于學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師只要進行認真分析，分門別類，指出擺脫困境的途徑和方法就可以了。
2.要讓同學(xué)們更多地?zé)釔蹚椾撉?/p>
熱愛是最好的老師。
面對沒有音樂基礎(chǔ)的教育對象，教師要善于喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)彈琴的深刻而又長遠的興趣，使他們主動學(xué)習(xí)，而不是被動接受，只有這樣才會有好的學(xué)習(xí)效果。
剛?cè)胄５男律蠖鄶?shù)對鋼琴的認識只局限在廣播、電視之中，她們感到鋼琴是神秘和高不可攀的，“我能學(xué)會嗎?”“我能彈到什么程度?”這都是新生內(nèi)心的疑問。
為了消除學(xué)生的疑問和顧慮，教師要在上第一節(jié)課時做好充分準備，除要講解學(xué)琴的目的、意義之外，更多地是想方設(shè)法讓他們熱愛彈鋼琴，動員他們的師哥師姐參與進來，現(xiàn)身說法，當(dāng)場演奏，同時展播前幾屆同學(xué)鋼琴學(xué)習(xí)匯報演奏會錄像，使同學(xué)們一個個摩拳擦掌、興趣盎然，教師再進行鋼琴即興表演，讓優(yōu)美的旋律陶冶學(xué)生，產(chǎn)生共鳴，這樣同學(xué)們一般都對鋼琴彈奏產(chǎn)生了極大興趣，堅定了學(xué)好鋼琴的信心。
3.要讓同學(xué)們更多地體驗成功，而這又需要科學(xué)設(shè)計教學(xué)過程和教學(xué)要求。
教學(xué)中，多采用體驗式學(xué)習(xí)，“一人回課，全班受益”，同學(xué)們在一次次上臺演奏、欣賞、評晰、對照中掌握知識技能，培養(yǎng)膽識，增強自信。
學(xué)生往往以教師的認同感來衡量自己學(xué)習(xí)的能力。
如果教師總是對學(xué)生提出過高的要求，讓學(xué)生一次次體驗和證明自己的無能，必然使學(xué)生產(chǎn)生自卑感;反之，適當(dāng)把握教學(xué)要求，采用鼓勵性評價，讓學(xué)生每一次都能體驗成功，必然強化他們的自信心。
如在練習(xí)內(nèi)容的選擇上，遵從“跳一跳、摘果子”的原則，多采用學(xué)生力所能及、通過努力便能成功完成的曲目。
青年大學(xué)生是流行文化的消費群體，易于接受社會流行文化，教師要抓住學(xué)生的興奮點，選擇一些簡單的流行曲目指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，往往效果奇佳。
在評價語言上，不講“這么簡單，都不會”，“某某同學(xué)都會，可你……”等，多講些“你真行”、“真不錯”、“你能行，再試一下”等。
教師要運用“縱向回顧式評價”來評價學(xué)生，多進行前后對比，讓學(xué)生看到自己的進步，同事還要經(jīng)常運用“前瞻式評價”，用美好愿景去激勵學(xué)生，提倡“學(xué)生進步與學(xué)生冒尖同樣光榮”，使學(xué)生堅信只要努力就會成功，以增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的信心。
二、讓學(xué)生在主動積極的求知狀態(tài)中掌握彈琴技巧
鋼琴是一種技術(shù)性很強的樂器，正確的彈奏方法，富于變化的觸鍵方式，較好的音階、琶音、和弦、八度技術(shù)，以及鋼琴踏板的合理使用，等等，均是彈好鋼琴的基礎(chǔ)。
作為一名鋼琴教師，在教學(xué)的過程中必須根據(jù)大學(xué)生的心理特點和實踐課程的教學(xué)要求，遵循大學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，借助事物的具體形象，運用一些準確恰當(dāng)?shù)谋扔�，以生動形象的語言引導(dǎo)同學(xué)們理解音樂，讓學(xué)生在主動積極的求知狀態(tài)中快速掌握彈奏的一些基本技巧，充分準確地表現(xiàn)音樂作品。
同學(xué)們面對陌生的鋼琴，一切從零開始，掌握正確的手型將為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
同學(xué)們在初學(xué)時容易出現(xiàn)掌關(guān)節(jié)塌陷、手指難以支撐、手腕頂起等問題。
為了讓他們感受正確的手型，教師可以把彈琴的基本手型比作“隧道”，掌關(guān)節(jié)的支撐猶如圓圓的隧道頂，所有的手指就像堅固的支架般支撐著，只有這樣才能確保車輛通行無阻。
教師運用生活中具體的事物去比喻彈奏的手型，能加深學(xué)生的理解，在練習(xí)時他們隨時會被形象的比喻所提醒，就會自覺地調(diào)整、改善手型。
正確的彈奏方法是學(xué)習(xí)鋼琴的關(guān)鍵。
鋼琴最基本的彈琴方法有三種，即：非連奏、連奏、斷奏。
非連奏的聲音結(jié)實、明亮、集中而且富有彈性，用白居易《琵琶行》中的詩句“大珠小珠落玉盤”來形容它是非常貼切的。
非連奏的彈奏要點是高抬指、指尖牢靠、快下鍵。
為了讓同學(xué)們掌握非連奏的用力方法，教師可以用同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械挠昧w驗去描述它，如：擊掌、拍蚊子等。
由于同學(xué)們思維上比較成熟，善于總結(jié)規(guī)律性的知識，所以在教學(xué)中運用這些形象比喻引導(dǎo)他們正確地學(xué)習(xí)非連奏是非常奏效的。
連奏的聲音效果圓潤連貫、優(yōu)美如歌，就像母親輕聲吟唱的搖籃曲，它要求緩慢地下鍵，重心隨手指的運動而轉(zhuǎn)移。
在教學(xué)過程中，教師可以用護士緩“推”注射器的動用啟發(fā)學(xué)生慢觸鍵，再用“走路”時雙腿與身體的默契配合去形容彈奏時重心的轉(zhuǎn)移，這樣同學(xué)們很快就比較直觀地領(lǐng)會到連奏的彈奏要點。
斷奏的聲音效果清脆、響亮、集中、富有彈性，就像“嘀嗒”的雨點聲;斷奏的動作要點是手指觸鍵面積小，觸鍵快、富有彈性。
在教學(xué)過程中，教師可以讓同學(xué)們把手想象成有彈性的皮球，把富有韌性的手腕當(dāng)作小雞吃米時的脖子，手指就是小雞尖尖的嘴。
接下來學(xué)生就會在彈奏跳音時尋找“小雞啄米”的感覺，演奏出富有彈性的跳音。
對于初學(xué)鋼琴的學(xué)生，視譜練習(xí)非常重要，視奏比較好的同學(xué)，一般都是因為他們有過充分的視譜練習(xí)，關(guān)于視譜練習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生切記一要慢彈，與其錯誤地快彈，不如正確地慢彈;二要充分發(fā)揮成年學(xué)生“腦”的優(yōu)勢，強調(diào)“腦”對手的指揮作用，眼睛走在手的前面，有的學(xué)生練習(xí)時，眼睛只能看到當(dāng)前手里的音符，這樣很不好，也影響音樂的流動性;三要多看譜子少看手，很多學(xué)生練習(xí)時喜歡看一眼譜子，再看一眼手，如果視奏的譜子簡單還好，看完手還可以順利地找到譜子，如果譜子難度稍大，很可能出現(xiàn)看完了手，再回到譜子上，已經(jīng)找不到譜子上具體彈到哪一個小節(jié)了。
所以視譜練習(xí)時，教師要求同學(xué)們要像電腦鍵盤操作員一樣，把鍵盤已印在腦子，這樣才能減輕眼睛的負擔(dān)，實現(xiàn)盲打操作。
嚴謹?shù)墓?jié)拍、節(jié)奏感在學(xué)習(xí)彈琴初期是最為重要的環(huán)節(jié)。
教師在教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生先劃拍讀譜再唱譜，培養(yǎng)節(jié)奏感，要點要講解準確，通俗易懂。
例如，拜厄《48課》節(jié)奏不好掌握，因為右手出現(xiàn)了四分附點音符，而左手三拍子節(jié)奏不能有絲毫的紊亂。
所以教師講解時可采取像順口溜那樣的把節(jié)奏說出來：“一二(又)三”這里說明一下，在說“又”時出現(xiàn)的音符正好是右手第二拍的后半拍，這樣學(xué)生很快就掌握了這個節(jié)奏的彈法。
三、要讓學(xué)生在主動積極的求知狀態(tài)中體味音樂韻味、感受鋼琴藝術(shù)的魅力，增強藝術(shù)表現(xiàn)力
音樂當(dāng)中不僅有“小白兔”和“大灰狼”，“七個小矮人”和“白雪公主”，也有水的流淌、山的高大、天的蔚藍、風(fēng)的吟唱。
美的音符不是彈出來，而是聽出來的，感覺出來的，學(xué)生必須有一顆歌唱的心，要時刻注意聆聽富有美音的大演奏家的演奏。
教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生，并使學(xué)生會用自己的耳朵“聽到自己眼睛看到的一切”。
聽也有區(qū)別，有消極地聽和積極地聽，而且并不只是聽正在進行中的“聲音印象”，而要在自己的雙手接觸琴鍵之前，必須有意識地想象，并通過自己的內(nèi)心聽覺加以塑造。
因為這種有意識的想象，可以引起其它相應(yīng)的動作反應(yīng)。
聽覺形象越清晰，越準確、越敏捷，演奏質(zhì)量就越高。
音樂的韻味，鋼琴藝術(shù)的魅力，只有在藝術(shù)實踐中才能得到充分體會，同學(xué)們的藝術(shù)表現(xiàn)力，也只有在藝術(shù)實踐中才能不斷增強。
教學(xué)中我們時常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在課堂上練習(xí)彈奏都比較好，但是要改變環(huán)境到幼兒園上課，到舞臺上演出就不能正常發(fā)揮平時的水平。
針對這一狀況，教師可以經(jīng)常性地安排、組織學(xué)生進行各種形式的技能展示表演及比賽，促使他們走出琴房和教室，步上鋼琴演奏的舞臺，展示自己勤奮學(xué)習(xí)后的豐碩成果。
安慶師范學(xué)院教育學(xué)院一年一度的敬敷源晚會中，學(xué)前專業(yè)鋼琴演奏逐漸成為一大亮點;一年一度學(xué)前周文藝匯報演出中，“兒歌串燒”等節(jié)目中，同學(xué)們邊彈邊唱，每每贏得滿堂喝彩;學(xué)校器樂協(xié)會舉辦的演奏會等活動中更是少不了學(xué)前學(xué)生的身影。
在我所教的幾屆同學(xué)中，每到他們鋼琴課學(xué)習(xí)結(jié)束時，均向全院師生進行匯報演出，人人上臺，個個亮相，并將演出實況制作成光盤，一方面供下屆同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，一方面留與同學(xué)紀念，匯報演出活動不僅檢閱了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果，更是同學(xué)們體味音樂韻味、感受鋼琴藝術(shù)的魅力、提高音樂表現(xiàn)力很好的實踐活動。
我的一位06學(xué)前的一位男學(xué)生在參加完匯報演出后的日記中寫到：今天我終于走上了鋼琴演奏的舞臺，圓了自己兒時就有的夢想。
鋼琴演奏需要身、心全方位的投入。
一位優(yōu)秀的鋼琴演奏者需要具備運動員的體力和靈敏、詩人的氣質(zhì)和想象、建筑師的眼睛和感覺、數(shù)學(xué)家和哲學(xué)家的頭腦與智慧。
為了達到老師的這一要求，我們夜以繼日，我們揮汗如雨，一樁樁，一件件歷歷在目，難以忘懷……
多年的鋼琴課教學(xué)實踐中，我研究教學(xué)，研究學(xué)生，在感受到了幸福與快樂的同時，更是提高了自己。
我始終遵循一個原則，那就是學(xué)練結(jié)合，以興趣培養(yǎng)為前提，以技能訓(xùn)練為手段，以藝術(shù)實踐促提高，把握好每個步驟的教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，同學(xué)們的演奏水平才能穩(wěn)步提高，才能達到專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。
參考文獻：
[1]趙曉生.鋼琴演奏之道.世界圖書出版社，2000.
[2]黃佩瑩.怎樣提高鋼琴演奏水平[M].北京：花樂出版社，2003.
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