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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課【1】
摘要：文章分析了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課的優(yōu)越性及存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了完善的對(duì)策。
關(guān)鍵詞：學(xué)前教育; 聲樂(lè); 集體課
聲樂(lè)作為學(xué)前教育中的重要課程，它以歌聲為主要手段，表達(dá)人們的內(nèi)心世界和情感世界。
這種美好的演唱效果來(lái)自于學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲方法，刻苦的訓(xùn)練，更來(lái)自于聲樂(lè)教師一對(duì)一的個(gè)別授課方式的精心指導(dǎo)，這種授課方式有利于教師針對(duì)每位學(xué)生的不同素質(zhì)條件、基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)能力和存在的問(wèn)題制定不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，更準(zhǔn)確、更直接地進(jìn)行教學(xué)。
但這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不太恰當(dāng)。
因?yàn)閷W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的門(mén)類(lèi)多，聲樂(lè)課時(shí)少，學(xué)生人數(shù)也很多，生源基礎(chǔ)良莠不齊，音樂(lè)素質(zhì)和嗓音條件都比不了聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，那么從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)就不能采取專(zhuān)業(yè)院校“一對(duì)一”這種單一的上課模式，所以學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)必須以集體課教學(xué)為主。
一、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課的優(yōu)越性
(一)集體課教學(xué)的高效率。
學(xué) 生 在 一 起學(xué)習(xí)是比較節(jié)約時(shí)間和精力的。
比如：發(fā)聲、練習(xí)。
由于學(xué)生存在的個(gè)體差異，即使是同時(shí)啟蒙的同學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的演唱能力必然會(huì)出現(xiàn)高低。
老師把學(xué)生的這些優(yōu)缺點(diǎn)在集體課中點(diǎn)評(píng)，或?qū)⑵綍r(shí)練聲、歌唱過(guò)程 中遇到的困難和問(wèn)題提出來(lái)進(jìn)行討論。
這樣更容易激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng) 力和判斷力。
因此老師在集體課教學(xué)中可以舉一反 三，并且讓學(xué)生 互相學(xué)習(xí)、借鑒。
學(xué)生通過(guò)自我反復(fù)比較、觸類(lèi)旁觀(guān)，得出來(lái)的正確結(jié)論勝過(guò)老師的千言萬(wàn)語(yǔ)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了大大 提高。
(二)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生善于交流學(xué)習(xí)，集體課教學(xué)可以在課堂上提供學(xué)生表演、觀(guān)摩的相互交流機(jī)會(huì)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，更大的調(diào)
動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
(三)學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
良好的氛圍避免了初學(xué)者常見(jiàn)的膽怯、害羞和對(duì)聲樂(lè)的最初迷茫，能迅速提高學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)忽視學(xué)生的差別。
集體教學(xué)也存在著明顯的不足，最主要的問(wèn)題是忽視學(xué)生的個(gè)體差異，妨礙學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展。
幼師學(xué)校的學(xué)生來(lái)自各地，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)上存在著很大的個(gè)體差異，有的音樂(lè)基礎(chǔ)很好，“唱”好的學(xué)生一心想著成為專(zhuān)業(yè)演員;有的在音樂(lè)上是空白，“唱”不好的學(xué)生在集體課中消磨時(shí)光，逐漸失去了對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
在這種情況下，如果采用大班集體授課，就是使基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生聲樂(lè)素質(zhì)的進(jìn)一步提高。
(二)教學(xué)方法及手段比較單一。
總是千篇一律地練聲學(xué)唱新歌藝術(shù)處理課堂回課，幾年中幾十個(gè)歌曲的教學(xué)都是一個(gè)程序，周而復(fù)始，流水作業(yè)，讓人感覺(jué)枯燥無(wú)味。
其中由于集體練聲的時(shí)間長(zhǎng)，缺乏個(gè)別指導(dǎo)，許多學(xué)生感覺(jué)自己是濫竿充數(shù)，缺乏與教師交流，因而造成教學(xué)不能因人而異，因材施教。
而在學(xué)唱與分析歌曲過(guò)程中，形式過(guò)于粗淺簡(jiǎn)單，部分教師僅滿(mǎn)足于在學(xué)生學(xué)會(huì)了一首歌曲之后，就讓學(xué)生一遍遍地重復(fù)演唱，缺乏活力。
(三)沒(méi)有形成科學(xué)合理的集體課教學(xué)模式。
教學(xué)模式?jīng)Q定著教學(xué)策略的實(shí)施和教學(xué)方法的選擇，老師每次授課時(shí)間為四十或五十分鐘。
由于課時(shí)的不足，人數(shù)眾多，老師對(duì)歌唱機(jī)理、心理等知識(shí)的傳授只能蜻蜓點(diǎn)水式的走過(guò)場(chǎng)，教學(xué)效果可想而知。
它不能保證教師個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)間，不利于歌唱的記憶，直接影響教學(xué)的效果。
三、完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)的對(duì)策
要提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)從提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)、歌唱素質(zhì)、教育教學(xué)素養(yǎng)入手，從基礎(chǔ)的、共性的方面去提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論水平和專(zhuān)業(yè)技能水平，為學(xué)生將來(lái)深入學(xué)習(xí)和進(jìn)行幼兒教育活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(一)聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。
聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要用于傳授與聲樂(lè)藝術(shù)緊密相關(guān)的聲樂(lè)基本理論知識(shí)。
并不直接涉及到歌唱訓(xùn)練的內(nèi)容，屬于聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)方向的素質(zhì)課程和知識(shí)拓展課程。
主要運(yùn)用理論教學(xué)的授課形式，與聲樂(lè)訓(xùn)練、實(shí)踐和欣賞相結(jié)合等。
解決歌唱中的理論知識(shí)，對(duì)歌唱訓(xùn)練和歌唱表演等起到輔助的支撐作用。
(二)歌唱訓(xùn)練、教學(xué)觀(guān)摩。
在聲樂(lè)大課教學(xué)過(guò)程中，歌唱訓(xùn)練和一對(duì)一的小課有明顯的區(qū)別，它重點(diǎn)解決的是共性方面的技術(shù)方法。
如：解決正確的歌唱姿勢(shì)、歌唱呼吸、基礎(chǔ)發(fā)聲、咬字吐字等問(wèn)題。
在歌唱訓(xùn)練中，以基礎(chǔ)發(fā)聲、初級(jí)練聲曲、初級(jí)中外歌曲的演唱練習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容。
對(duì)歌曲加強(qiáng)整體性和完整性的要求。
呼吸自然，音色統(tǒng)一、咬字吐字規(guī)范，避免追求高難度技巧。
聲樂(lè)教學(xué)觀(guān)摩是聲樂(lè)大課教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過(guò)觀(guān)摩演示讓學(xué)生們了解彼此間存在的先天差異(音色、樂(lè)感等)和在歌唱技術(shù)和表現(xiàn)能力等方面的不足與缺陷。
在觀(guān)摩中找到問(wèn)題、指出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
聲樂(lè)觀(guān)摩課有鮮明的示范意義，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力、耳朵聽(tīng)辨能力和他們的職業(yè)教學(xué)能力都有很大的提高。
所以，適時(shí)的聲樂(lè)觀(guān)摩課，對(duì)于聲樂(lè)初學(xué)者來(lái)說(shuō)是很有裨益的。
(三)構(gòu)建創(chuàng)造性的評(píng)價(jià)機(jī)制。
評(píng)價(jià)的目的就是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，正確認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造能力，建立自信，鼓足勇氣，力進(jìn)取。
如果教師課堂評(píng)價(jià)運(yùn)用得好，它對(duì)于創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極思維，增強(qiáng)克服困難的決心，起著不可低估的作用。
第一要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)、不足要寬容;對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步、創(chuàng)造性亮點(diǎn)要大力表?yè)P(yáng)，不能高高在上，刻薄苛求，挫傷學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
第二在評(píng)價(jià)中教師要更多的是關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展、變化。
從實(shí)際出發(fā)，全面地賞識(shí)學(xué)生創(chuàng)造能力新的進(jìn)展，使學(xué)生能較多感受成功與被肯定的喜悅，從而激發(fā)出更強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的充分、和諧發(fā)展。
第三教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，從多角度、多方面評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力才能得以最大的發(fā)揮。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)【2】
摘 要：聲樂(lè)課是幼師一門(mén)重要的基礎(chǔ)課，由于幼師課程設(shè)置的原因，聲樂(lè)課目前以集體課的形式進(jìn)行教學(xué)為多。
如何利用這種教學(xué)方式成功地實(shí)施聲樂(lè)課教學(xué)，除了一般意義上歌唱發(fā)生相關(guān)技能和知識(shí)的傳授，在教學(xué)上還要做好以下幾個(gè)方面：一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二、幫助學(xué)生建立正確的聲音概念;三、選曲要適宜。
關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué); 學(xué)習(xí)興趣; 聲音概念
聲樂(lè)課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。
該課程的教學(xué)目標(biāo)并不是培養(yǎng)具有精湛演唱技巧的專(zhuān)業(yè)歌唱演員，而是培養(yǎng)一名合格的幼兒教師。
主要教會(huì)學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，基本技能技巧，正確地處理和表現(xiàn)常見(jiàn)題材風(fēng)格的歌曲，使之具備一定程度的演唱能力、音樂(lè)表達(dá)能力和對(duì)聲音應(yīng)用能力，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，充實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造的想象力，并通過(guò)歌唱實(shí)踐，獲得豐富的音樂(lè)感性知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)歌唱的基本技巧和方法。
那么在這種集體教學(xué)的模式下，教師如何利用有限的時(shí)間充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的演唱技能呢?筆者通過(guò)幾年的教學(xué)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做好以下幾個(gè)方面：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)。
當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物特別感興趣時(shí)他就會(huì)投入精力去研究、學(xué)習(xí)，積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。
我認(rèn)為讓學(xué)生在課堂上始終保持濃厚的興趣與高昂的情緒才是上好聲樂(lè)集體課的重要前題。
通俗歌曲是這個(gè)年齡段孩子所喜歡的，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)唱幾首，所以在教學(xué)中我把這個(gè)興趣點(diǎn)作為切入點(diǎn)。
例如，我在課堂上彈了許美靜的歌曲——《城里的月光》，同學(xué)們唱得都很起勁很投入。
我問(wèn)同學(xué)你們想不想把這首歌曲唱好，大家都說(shuō)想。
我說(shuō)：“老師給你們唱一遍”，唱完之后同學(xué)們都為我鼓掌。
這樣我的課堂氣氛就比較活躍，同學(xué)們也樂(lè)于接受我教歌唱技巧，使我這節(jié)課做到了事半功倍。
二、幫助學(xué)生建立正確的聲音概念
歌唱發(fā)聲概念除了一般意義上的概念外，還有聲音概念。
知識(shí)的概念如有關(guān)呼吸、發(fā)聲、共鳴、語(yǔ)言的知識(shí)外，學(xué)生容易掌握。
難的是正確的聲音概念的建立。
我們知道歌唱的樂(lè)器就是人體本身，歌唱的過(guò)程就是人體各有關(guān)器官相互協(xié)調(diào)工作的過(guò)程，但發(fā)聲器官的具體運(yùn)動(dòng)又無(wú)法直觀(guān)面對(duì)。
我們要讓學(xué)生沿著正確的方向和目標(biāo)前進(jìn)，一定要幫助學(xué)生建立正確的聲音概念，要讓學(xué)生知道什么樣的聲音是對(duì)的，聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)是怎樣的，身體感覺(jué)如何，并讓學(xué)生記憶這種正確的聲音，使學(xué)生在演唱前在頭腦中就已經(jīng)有了這種聲音形象，并不斷地向它靠近。
通過(guò)學(xué)習(xí)，有了正確的聲音概念，就能夠分辨錯(cuò)誤的聲音，并可以分析原因，然后在向正確的聲音靠攏。
那么，如何樹(shù)立正確的聲音概念呢?
首先，教師要給學(xué)生提供正確的范唱。
因?yàn)榻處熾x學(xué)生最近，能及時(shí)給學(xué)生以具體的聲音參照。
學(xué)生能在第一時(shí)間里聽(tīng)到正確的聲音，及時(shí)找到方向并與之靠攏。
而模仿正是聲樂(lè)學(xué)習(xí)初級(jí)階段的重要方法之一。
因此，在聲樂(lè)教學(xué)中教師要通過(guò)美好聲音的形象語(yǔ)言，激起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，喚起他們唱歌的欲望，使學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，感情充沛，從而激起他們歌唱的發(fā)聲器官、呼吸肌肉的積極運(yùn)動(dòng)，這種狀態(tài)下，歌唱的技巧易于被學(xué)生掌握和運(yùn)用。
其次，教師要幫助學(xué)生找到他自己正確的聲音，歌唱家也好，教師也罷，他們的聲音只能提供一個(gè)范本，最終目的還是為了讓學(xué)生唱出自己的音色。
因此，教師在聲樂(lè)教學(xué)中，反對(duì)學(xué)生不動(dòng)腦子，在聲音上一味模仿某某歌唱家的聲音，要讓學(xué)生知道世上沒(méi)有一樣的聲音，在聲音上模仿得越像，存在的問(wèn)題就會(huì)越多，因?yàn)槊總�(gè)人的特點(diǎn)不盡相同。
要幫助學(xué)生分析了解自身的特性，在掌握科學(xué)的聲音共性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個(gè)性特色，唱出自己的音色。
聲樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，尤其在集體課內(nèi)。
學(xué)生正確的聲音一旦出現(xiàn)，即使是一個(gè)音、一句樂(lè)句，教師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以肯定、鼓勵(lì)并繼續(xù)強(qiáng)化，讓學(xué)生記住自己發(fā)出的正確聲音時(shí)身體各部分的感覺(jué)。
在這樣不斷的練習(xí)和強(qiáng)化下，學(xué)生正確的聲音概念就會(huì)慢慢地建立起來(lái)。
三、選曲要適宜
由于學(xué)前教育的學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)后走上幼教的工作崗位。
而幼兒教師在實(shí)際的工作中，很少會(huì)用到所學(xué)的正統(tǒng)美聲歌曲、大型創(chuàng)作型歌曲、藝術(shù)歌曲等，實(shí)際當(dāng)中用到的都是些簡(jiǎn)單、上口、實(shí)用的兒童歌曲、幼兒歌曲等大家耳熟能詳?shù)母枨?/p>
如果我們?cè)谡n堂上只教教材中那些正統(tǒng)歌曲，而不考慮學(xué)生實(shí)際能力、愛(ài)好以及學(xué)生將來(lái)所要面臨的教學(xué)對(duì)象，這樣的教學(xué)只會(huì)適得其反，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)唱歌有一定的抵觸情緒。
所以，筆者認(rèn)為，教師在幼師聲樂(lè)教學(xué)的曲目選擇上，不僅要學(xué)習(xí)初、中級(jí)美聲、民歌、藝術(shù)歌曲等作品，還應(yīng)當(dāng)針對(duì)今后的工作方向大量瀏覽實(shí)用型的聲樂(lè)作品。
總之，聲樂(lè)集體課既有它有利的一面，也有它不利的一面，教師應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)不斷研究，克服不利因素，積極調(diào)動(dòng)有利因素開(kāi)拓思維，使每個(gè)學(xué)生都能在和諧愉快的集體教學(xué)中得到成長(zhǎng)。
以上是筆者對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)集體課教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，有不當(dāng)之處請(qǐng)專(zhuān)家批評(píng)指正。
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