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淺談學(xué)前教育與聲樂課的銜接改革論文
隨著人們對(duì)教育改革的反思，全社會(huì)的教育理念更加科學(xué)和理性。為了加強(qiáng)與用人單位的銜接，我們對(duì)呼和浩特市二十多所幼兒園進(jìn)行了走訪調(diào)研。幼兒園急需進(jìn)入工作崗位就能勝任的綜合性應(yīng)用型人才，作為學(xué)前教育技能課的聲樂課與幼兒園課程改革及幼兒園對(duì)師資的新要求有很大的差距。因此，需要改革學(xué)前教育人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方式，探索聲樂教學(xué)改革的新思路。本文從聲樂課的教學(xué)改革入手來談?wù)剬W(xué)前教育專業(yè)技能課的銜接改革。
一、幼兒園藝術(shù)教育新的理念對(duì)幼教師資提出新的更高的要求
1. 現(xiàn)階段，幼兒園把對(duì)幼兒的素質(zhì)教育和人文教育放到了首位。這就要求幼兒教師不僅具備歌唱能力，還要具備較強(qiáng)的藝術(shù)綜合素養(yǎng)、實(shí)踐操作能力及創(chuàng)新能力。
2. 在每年的呼和浩特市幼兒教師招考中，一般會(huì)有這樣的環(huán)節(jié)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一首兒歌的即興彈唱，給一段樂曲即興編創(chuàng)舞蹈等。這也是我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)時(shí)要考慮的重要內(nèi)容。
二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)的現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)生入校前的聲樂基礎(chǔ)參差不齊
學(xué)前教育專業(yè)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是有要求的，據(jù)了解，我區(qū)相當(dāng)一部分學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)沒有考前藝術(shù)測(cè)試，這樣招來的學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)很難得到保證。聲樂教學(xué)是大班集體課教學(xué)，除了個(gè)別條件好、悟性高的學(xué)生，大部分同學(xué)勉強(qiáng)能達(dá)到幼兒園教學(xué)必需的歌唱能力和教學(xué)技能。
(二)課程設(shè)置不科學(xué)，缺乏適合的教材
我院學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中，專業(yè)技能課的聲樂課只有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，每周一次，兩個(gè)課時(shí)的授課時(shí)間。聲樂基本知識(shí)、技能技巧的掌握、幼兒歌曲演唱與表演、都是需要時(shí)間去理解和實(shí)踐的，希望全體同學(xué)通過短短半年的聲樂學(xué)習(xí)，掌握從事幼兒園教學(xué)必需的歌唱能力和教學(xué)技能，很勉強(qiáng)。幼兒園音樂教育例如奧爾夫音樂基本涉及不到。目前市面上的聲樂教材有很多，但針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)可選擇的極少，我院的學(xué)前教育專業(yè)招生時(shí)間短，由于經(jīng)驗(yàn)少，聲樂教材只能是任課教師東拼西湊，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。
(三)教學(xué)內(nèi)容和幼兒園實(shí)際要求存在一定差距
由于我院學(xué)前教育專業(yè)招生時(shí)間短，教師們?nèi)狈?duì)幼兒音樂教育的系統(tǒng)了解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與幼教實(shí)際結(jié)合不夠充分。當(dāng)代大學(xué)生喜歡流行歌曲，對(duì)時(shí)下幼兒歌曲的了解很少，這也使得學(xué)前教育專業(yè)聲樂課和幼兒園音樂教育脫節(jié)。學(xué)生聲樂基礎(chǔ)不牢固，到了幼兒園，在學(xué)校所學(xué)的聲樂技巧基本用不上，很多學(xué)生還用白聲、真聲范唱，不可能充分體現(xiàn)音樂的表現(xiàn)力，也就缺乏音樂的美感。我院作為學(xué)前教育人才培養(yǎng)的專業(yè)院校，急需建設(shè)專業(yè)特點(diǎn)鮮明的聲樂課程。
(四)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式單一
很多學(xué)生在聲樂上沒有基礎(chǔ)，還需要時(shí)間來適應(yīng)學(xué)習(xí)歌唱的發(fā)聲方法，而且，這是一個(gè)需要比較長(zhǎng)的時(shí)間訓(xùn)練才能提高的技能。但是教師對(duì)學(xué)生的聲樂成績(jī)?cè)u(píng)定往往是以專業(yè)水準(zhǔn)作為標(biāo)準(zhǔn)，通常是一次或幾次歌曲演唱給出學(xué)生聲樂課成績(jī)，這種不客觀的評(píng)分方法會(huì)使學(xué)生有很大心理壓力，不利于促進(jìn)學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)，甚至?xí)箤W(xué)生失去學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的興趣。
三、如何對(duì)學(xué)前教育聲樂教學(xué)進(jìn)行改革與銜接
要解決學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的這些問題，不能只從教學(xué)入手，它需要從招生環(huán)節(jié)、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)規(guī)劃等多個(gè)方面協(xié)調(diào)配合共同推動(dòng)。
(一)改革招生辦法，提升學(xué)生素質(zhì)
我院學(xué)前教育專業(yè)經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，從最初招生的一個(gè)班四十多名學(xué)生發(fā)展到目前的五個(gè)班(含 3+2 的學(xué)生)近二百名學(xué)生。發(fā)展的步子很大，同時(shí)也帶來生源質(zhì)量得不到保證，甚至在下降的問題，直接影響了學(xué)前教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，迫切要求學(xué)前教育專業(yè)招收有一定藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生，設(shè)置面試和技能測(cè)試環(huán)節(jié)，提高生源藝術(shù)基礎(chǔ)。努力拓展辦學(xué)層次，申請(qǐng)專升本，營(yíng)造學(xué)前教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的氛圍。
(二)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革人才培養(yǎng)方案
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)未來的幼兒教師，綜合性和實(shí)用性都很強(qiáng)，學(xué)前教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)就要定位在技能型應(yīng)用人才上。只有這樣，才能進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，才能獲得專業(yè)生命力的大發(fā)展�，F(xiàn)階段幼兒園需要具有較高的音樂技能和藝術(shù)綜合素質(zhì)的教師，因此，我們要與教育機(jī)構(gòu)和各類幼兒園形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)聯(lián)系。“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，做到聲樂教學(xué)內(nèi)容與幼兒園課程相結(jié)合，改變目前封閉的聲樂教學(xué)局面，準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)與聲樂教育能力的培養(yǎng)。
(三)拓展教育內(nèi)容，建設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)的聲樂課
對(duì)于聲樂來講，學(xué)生掌握的理論與實(shí)踐相結(jié)合是需要一定時(shí)間的，這就需要用有效的、科學(xué)的方法對(duì)學(xué)前教育專業(yè)聲樂課進(jìn)行改革銜接。我們急需從以下幾方面做工作。
第一，要對(duì)現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，增加聲樂課的學(xué)時(shí)，編寫具有專業(yè)特色的教材。加大實(shí)用技能課的比例，包括中外傳統(tǒng)歌曲、幼兒歌曲表演唱、幼兒歌曲彈唱、聲樂歌曲欣賞、奧爾夫音樂等方面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化技能技巧課的綜合能力培養(yǎng)。我們應(yīng)該針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，編寫校本教材。教材還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前電視、廣播熱播的幼兒歌曲、做到古典與現(xiàn)代相結(jié)合，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握幼兒園音樂教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，音樂欣賞、幼兒歌曲創(chuàng)編等體現(xiàn)藝術(shù)綜合能力的科目也要適時(shí)開設(shè)，以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)綜合能力的全面發(fā)展，適應(yīng)幼兒園藝術(shù)教育改革的需要。
第二，加強(qiáng)幼兒歌曲演唱技巧教學(xué)。要想具備較好的兒歌范唱能力，應(yīng)加強(qiáng)基本聲音訓(xùn)練，打牢聲樂基礎(chǔ)。大量進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在幼兒歌曲演唱中較好地運(yùn)用聲樂的演唱技巧。加入幼兒歌曲表演唱的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。這就對(duì)我們的聲樂教師有了更高要求，除了聲樂專業(yè)知識(shí)還需要有表演方面的藝術(shù)修養(yǎng)。由于邊唱邊跳，課堂氣氛也會(huì)大大活躍，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣。
第三，加大對(duì)幼兒歌曲彈唱方面的訓(xùn)練。在學(xué)前教育專業(yè)設(shè)立鋼琴課，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒歌曲伴奏能力，因此，在學(xué)生掌握了一定的鋼琴基本功后，就要加大學(xué)生的幼兒歌曲伴奏能力的訓(xùn)練，樹立唱為主、彈為輔的觀念，著力解決琴與歌音量分布的問題，從幼兒歌曲彈唱和表現(xiàn)力方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)。
第四，突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)聲樂教學(xué)實(shí)訓(xùn)課的互動(dòng)。聯(lián)合幼兒園共建有關(guān)聲樂課程的教學(xué)基地，促進(jìn)我院聲樂教育與幼兒園課程的銜接。利用我院現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，讓學(xué)生多看、多學(xué)、多練習(xí)，把握專業(yè)技能。再有，要鼓勵(lì)學(xué)生采取小合唱、表演唱、二重唱、獨(dú)唱等形式參加校內(nèi)外的各種文化活動(dòng)，拓展學(xué)生聲樂實(shí)踐的范圍。鼓勵(lì)學(xué)生成立音樂社團(tuán)。以系、班級(jí)為單位，進(jìn)行階段性匯報(bào)演出，讓學(xué)生多點(diǎn)舞臺(tái)演唱機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自信心和舞臺(tái)表演能力。這樣既是對(duì)學(xué)生的鍛煉，也是對(duì)教師教學(xué)成果的檢驗(yàn)。
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