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淺談幼兒學(xué)前教育論文
幼兒的學(xué)前教育是一個長遠(yuǎn)的話題，下面就是小編為您收集整理的淺談幼兒學(xué)前教育論文的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！
淺談幼兒學(xué)前教育論文一
幼兒興趣的培養(yǎng)是幼兒發(fā)展中很重要的一環(huán)。激發(fā)學(xué)生興趣最好的方法是游戲，教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，寓教于游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，把握教育時機(jī)，積極引導(dǎo)，正面評價，調(diào)動積極性，從而使幼兒主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
幼兒注意力容易分散，有意注意較弱，對枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。如果教師一味地灌輸知識，忽視幼兒興趣和求知欲的培養(yǎng)，幼兒就會覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，是件很苦的事，從而討厭學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，幼兒一切自主選擇的活動無不始自興趣。對于幼兒來說游戲能很好激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，富有情趣，從而主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。下面我就如何讓幼兒快樂學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法。
一、設(shè)計有計劃、有目的的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出幼兒教育應(yīng)以游戲為基本活動。游戲是幼兒天性，是幼兒最喜歡的活動，學(xué)習(xí)中寓教于游戲，發(fā)揮兒童無意注意優(yōu)勢，在玩中不知不覺地學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的`學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，富有情趣。
在教幼兒認(rèn)識水果時，如果只是說教式地讓幼兒認(rèn)識水果，孩子們一會兒便會感到乏味枯燥，我便換了一種教學(xué)方式，采用游戲的方法，做買賣水果的游戲，讓幼兒邊買賣水果邊說出各種水果的名稱、外形特征，并比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這樣，所有的幼兒情緒活躍、興趣倍增， 都樂于參與游戲中，參與學(xué)習(xí)，在愉快的情緒中認(rèn)識了水果。再如教學(xué)故事《小紅帽》，我先繪聲繪色地把故事講給幼兒聽，讓幼兒認(rèn)真傾聽，并回答有關(guān)故事中簡單的問題，在幼兒理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再用簡單的道具創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒扮演故事中的角色，進(jìn)行對話練習(xí)，讓幼兒在分角色表演故事的游戲中，鍛煉和提高自己的語言表達(dá)能力。
二、把握教育時機(jī)，積極引導(dǎo)，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握教育時機(jī)，積極引導(dǎo)。這也為我們生成新的活動內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù)。有一次體操過后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在活動場所散步，在散步時有幾個小朋友看見院子外的旗桿上飄舞的國旗，興奮地大叫"紅旗，紅旗！"，"老師，老師，我看見紅旗啦！"我于是就邊帶幼兒散步邊告訴他們"這是五星紅旗，就是我國的國旗，我們要愛國旗，愛祖國···"，然后問他們在什么地方還看到過國旗，并教幼兒學(xué)唱歌曲《國旗國旗真美麗》。在活動中他們自發(fā)地提出了很多問題，和同伴、老師討論交流，在這個活動中，幼兒的興趣一直很高，快樂地學(xué)到了很多有關(guān)于國旗的知識，同時激發(fā)了幼兒愛國旗、愛祖國的情感。
三、努力創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒樂于與人表達(dá)，樂于傾聽
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能夠使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，這就要求我們教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往情境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴和其他人交談，讓幼兒在情境中體驗語言交流的樂趣。平時我便注意讓幼兒在日常有趣的生活游戲中玩玩、說說，提高聽說能力。如 "新聞聯(lián)播"，每周一的晨會就是"新聞聯(lián)播"時間，老師做主持人，讓幼兒當(dāng)新聞小記者，小記者把他們最近見到的或者是做過的新鮮事，好玩的事用新聞的形式說給大家聽。大家對小記者報道的事展開討論，幼兒積極性很高。慢慢地，幼兒膽子大了，說話也完整了，流利了。
四、善于運(yùn)用正面的評價，調(diào)動積極性，讓幼兒主動、愉快學(xué)習(xí)
在幼兒園這一集體環(huán)境中，教師的態(tài)度在幼兒的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。如果教師親切、民主，對幼兒寬容、信任，并能正面評價、引導(dǎo)幼兒，那他們就會心情愉快，對事物充滿好奇，從而主動、快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師嚴(yán)厲、專制，對幼兒急躁、粗暴，不能對幼兒進(jìn)行積極的評價，那他們就會過低地自我評價、畏難退縮，對周圍的一切失去信心，學(xué)習(xí)主動性隨之降低，學(xué)習(xí)談不上快樂。所以教師對幼兒的評價是幼兒學(xué)習(xí)關(guān)鍵。正面的評價，可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓幼兒主動、樂于參與到學(xué)習(xí)中，還可培養(yǎng)幼兒參與活動的勇氣，鍛煉幼兒動手能力和思維能力。
幼兒教學(xué)中教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，采取一些生動活潑、富有兒童情趣的游戲活動，要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握教育時機(jī)，加上正面的評價來調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，讓他們快樂學(xué)習(xí)，從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)，一定能取得事半功倍的教學(xué)效果。愿每個幼兒都能快樂學(xué)習(xí)！
淺談幼兒學(xué)前教育論文二
現(xiàn)代社會是一個知識當(dāng)先的時候，知識對一個國家的影響巨大，而幼兒學(xué)前教育是一切教育的開端和根本，意義重大。在幼兒教育中，情感教育的作用越來越明顯。筆者首先分析了情感教育在幼兒學(xué)前教育中的作用，然后結(jié)合實(shí)際談?wù)動變洪_發(fā)教育的主要教育策略�？梢哉f本次研究是一次觀點(diǎn)和行為的創(chuàng)新，我會好好地珍惜。
現(xiàn)在世界各國的競爭焦點(diǎn)是知識和科技的競爭，因此，各個國家都將教育作為民族振興的首選途徑。在我國有科教興國的大背景，國家將科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，這些都說明了國家對教育的重視。而人才的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是各個學(xué)段培養(yǎng)的綜合，幼兒教育擔(dān)負(fù)著啟蒙的重要責(zé)任，備受關(guān)注。在綜合研究了幼兒教育的理論與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在幼兒時期重視情感態(tài)度的開發(fā)與培養(yǎng)對孩子的成長成才意義非凡。
1情感開發(fā)在幼兒學(xué)前教育中的作用
在對幼兒進(jìn)行情感教育的時候也要注意一些事項，這種方式的教育有別于通常情況下的教育，也不單單是簡單的疊加新內(nèi)容和動手操作，而是將情感投入到整個教育過程中，讓幼兒在情感的指引下探究問題，發(fā)現(xiàn)答案的過程，能夠使幼兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣和會學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)意義。概括來說，情感開發(fā)追求的是有利于幼兒終身教育的大目標(biāo)，也就是說現(xiàn)在實(shí)施的教育能否讓幼兒體驗到積極的情感并獲得良好的社會品質(zhì)，對今后的發(fā)展意義重大。要想實(shí)現(xiàn)這一長遠(yuǎn)目標(biāo)就要關(guān)注幼兒內(nèi)在的動機(jī)與興趣。可以從以下三個方面入手：
1.1交往能力與協(xié)作能力
幼兒都有著天真、活潑、可愛的共性特征，同時在智力、思維、性格上有表現(xiàn)出很大的不同。幼兒能夠在活動中，通過與事物或者伙伴的相互作用，獲得真實(shí)地體驗才能對行為的意義有較好的理解，然后通過結(jié)果獲得反思，進(jìn)而對原有的認(rèn)識與行為進(jìn)行一定的調(diào)整。作為教師要為幼兒想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)、提供豐富的機(jī)會和條件，引導(dǎo)幼兒借助反思的過程來對行為的意義進(jìn)行理解，然后指導(dǎo)幼兒通過正確的行為方式獲得愉快的感受和體驗，進(jìn)而形成一定的良好品質(zhì)。
1．2自信心和獨(dú)立感
情感教育的目標(biāo)不同于傳統(tǒng)意義上的嘗試教育，目前，情感態(tài)度的教育已經(jīng)被納入科學(xué)教育的重要目標(biāo)，只有讓幼兒形成主動探究和積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能讓幼兒樹立起終身學(xué)習(xí)的動機(jī)。在進(jìn)行情感態(tài)度的教育過程中，一方面要加強(qiáng)傳統(tǒng)教育中熱愛自然等目標(biāo)的教育，同時還要重注教育幼兒愛護(hù)環(huán)境、珍惜生命的生活態(tài)度。除此之外，要引導(dǎo)幼兒去接納別人的觀點(diǎn)，要能夠看到其他人的探究與發(fā)現(xiàn)，這也是進(jìn)行幼兒情感態(tài)度教育過程中不可忽視的一部分。
1．3關(guān)愛他人
通過對幼兒進(jìn)行情感態(tài)度的教育，要讓幼兒能夠主動關(guān)愛他人的情感與態(tài)度，并引導(dǎo)幼兒去關(guān)注自己的家庭、集體以及周圍一些事物的發(fā)展和變化。具體來說：（1）通過情感態(tài)度教育，讓幼兒可以對別人的情感、需要進(jìn)行觀察、注意，而幼兒在這個過程中卻沒有意識到這些事和自己有什么關(guān)系。也就是說做到一種潛移默化的影響，學(xué)生的情感自然得到教育。（2）通過情感態(tài)度教育，要讓幼兒能感知別人的情感、需求，并能通過表情、語言、行為等與式表示同情或提供幫助；（3）通過情感態(tài)度教育能夠讓幼兒對利益沖突的處理有一個全面的協(xié)調(diào)能力。如果出現(xiàn)個人利益沖突于他人利益時，幼兒能夠把他人的利益放在首位，并把他人的利益做優(yōu)先處理。教師要根據(jù)幼兒情感態(tài)度的實(shí)際發(fā)展水平，采取不同的教育形式，從而有效的提高教育的效率。
2幼兒開發(fā)教育的主要教育策略
“探究、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)”是幼兒開發(fā)教育的主要教育策略，在日常的教學(xué)過程中，一定要注意一些教育策略的巧妙運(yùn)用，能夠達(dá)到一些事半功倍的效果。
2.1鼓勵幼兒探究
在教學(xué)實(shí)踐中，由于幼兒的行為與思想方式的不成熟，經(jīng)常會出現(xiàn)說錯話，辦錯事的情況，在這種情況下要如何是好呢？教師要給幼兒出現(xiàn)錯誤的權(quán)利，這種錯誤也是其發(fā)展階段的一個標(biāo)志性特征，那些成人覺得錯誤的'行為在他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中或許是合理的，是正確的。這就要求教師對幼兒的錯誤有良好的處理方式，允許幼兒犯錯，理解幼兒的錯事。教師要善于挖掘每一個幼兒的探究活動的獨(dú)特價值，使每一個幼兒在每一次探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，并在探究活動中獲得成功的體驗。尤其對那些表面看是失敗的幼兒給予更多的鼓勵和支持，培養(yǎng)他們樂于探究和從不同角度看問題的態(tài)度和品質(zhì)。
2．2選擇恰當(dāng)?shù)慕逃牧?/p>
從幼兒的角度出發(fā)，材料所發(fā)揮的作用非常巨大，不僅可以作為一種刺激物來啟發(fā)幼兒，同時也可能繼續(xù)將其作為認(rèn)識周圍世界的良好媒體或可靠手段。正是材料引發(fā)了幼兒的探究活動，幼兒也正是借助于對物體的直接操作實(shí)現(xiàn)對物看世界的操作。要開動腦筋多開展一些有益于兒童身心健康的文體活動、科學(xué)試驗，要努力保護(hù)幼兒的好奇心和求知的興趣，使得幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行活動，在活動中進(jìn)行探索，在探索中有新發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
2．3家長和教師有效合作
在當(dāng)今社會，幼兒教育的重要性在日益得到廣大家長的注意，家長和教師的溝通與合作越來越密切。特別是對學(xué)校兒童的教育，學(xué)前教育就更加注重家長和老師的有效合作，應(yīng)該說，完成幼兒學(xué)前教育的不單單是幼兒教師，而是教師、家長以及社會合力的結(jié)果。家長是孩子的第一任教師，說明了家庭教育在幼兒教育中的重要作用。幼兒發(fā)展的內(nèi)容包括幼兒在一切環(huán)境下的成長，不僅僅指的是在幼兒園里的教育與發(fā)展，家庭教育和社會環(huán)境的影響對幼兒的成長和發(fā)展的意義不容小覷。只有幼兒園教育和家庭教育之間得到良好的溝通和契合，幼兒的成長才會更健康、快樂。
3結(jié)語
綜上所述，情感開發(fā)不僅在幼兒學(xué)前教育中的作用很大，同時，幼兒開發(fā)教育的主要策略也受到關(guān)注。人的情感需求是最基本的需求，所以，重視情感教育是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�。在幼兒教育中，情感教育可以稱為是桂冠明珠，對于幼兒教育工作者具有一定的指引作用，同時，對于幼兒的成長成才而言也是意義重大。相信，在幼兒園、家長和社會的共同努力下，對幼兒的情感投入將越加增多，幼兒也會受到更多的關(guān)愛，成為思想積極，素質(zhì)優(yōu)良的棟梁之才。
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］梅崇鐵.挖掘鄉(xiāng)土體育資源培育幼兒健康體格--淺談學(xué)前教育本土體育資源的開發(fā)與利用[J].教育觀察(中旬),2014(10):18-19.
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