淺談中國黑河與俄羅斯布市學(xué)前教育差異的論文

　　[摘要]中國黑河與俄羅斯布拉格維申斯克市學(xué)前教育存在著很大的差異。通過對(duì)布市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的參觀考察，發(fā)現(xiàn)俄羅斯學(xué)前教育有很多特點(diǎn)值得中國幼兒園學(xué)習(xí)借鑒。通過對(duì)俄羅斯學(xué)前教育優(yōu)點(diǎn)的闡述，提出了發(fā)展學(xué)前教育的幾點(diǎn)建議。

　　[關(guān)鍵詞]學(xué)前教育；家園共育；比較研究

　　在黑河市教育研究院的組織與帶領(lǐng)下，我有幸赴俄羅斯對(duì)布拉格維申斯克市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了為期5天的考察活動(dòng)。對(duì)俄羅斯學(xué)前教育現(xiàn)狀有了粗淺的了解，并對(duì)俄羅斯學(xué)前教育課程進(jìn)行了簡要的梳理。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，黑河市與俄羅斯布市在學(xué)前教育（家園共育）中所存在的區(qū)別，并充分借鑒其辦園經(jīng)驗(yàn)，以便推進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展。

　　一、俄羅斯學(xué)前教育的幾大特點(diǎn)

　　1.環(huán)境的教育功能

　　墻面走廊手繪的經(jīng)典童話故事精美生動(dòng)，色彩的運(yùn)用突出鮮艷、明快；功能性教室設(shè)施設(shè)備科學(xué)先進(jìn)；活動(dòng)區(qū)材料內(nèi)容豐富、貼近自然、注重安全教育；戶外游戲場地寬闊，貼近自然，按照幼兒年齡段分區(qū)游戲，場地的維護(hù)由家長幫忙打理，很好地體現(xiàn)了家園共育。

　　2.教育教學(xué)特點(diǎn)

　　課程設(shè)置上突出本民族的文化傳承；注重安全、心理、體育、計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的開展；教育教學(xué)實(shí)行分科教學(xué)，內(nèi)容豐富；教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、完善；體育活動(dòng)室內(nèi)鍛煉設(shè)施豐富，班級(jí)活動(dòng)區(qū)幼兒游戲材料種類繁多，質(zhì)量好；師資水平較高，俄羅斯幼兒園教師全部經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)達(dá)標(biāo)后上崗，入職前由教育研究院進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)；常規(guī)培養(yǎng)注重禮儀，注重著裝和儀表的展示。

　　3.家園合作

　　家長對(duì)幼兒的教育非常重視，注重幼兒的體能和獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)。家長對(duì)幼兒園的教育無條件地配合和支持，真正做到家園共育。俄羅斯幼兒家長對(duì)幼兒園教師的教育充滿信任和尊重，對(duì)幼兒園的建設(shè)積極配合與支持。

　　4.民族文化

　　俄羅斯公共場所和幼兒園共性的特點(diǎn)：干凈、安靜、有禮貌、服務(wù)態(tài)度好、規(guī)則意識(shí)強(qiáng)；本民族文化的傳承融入到各個(gè)領(lǐng)域。

　　二、黑河市與俄羅斯布市學(xué)前教育的對(duì)比

　　1.課程內(nèi)容：富有俄羅斯韻味

　　俄羅斯學(xué)前教育的內(nèi)容，除了游戲和戶外娛樂性活動(dòng)，還包括為幼兒進(jìn)入小學(xué)前做準(zhǔn)備的課堂教學(xué)。俄羅斯學(xué)前教育非常重視幼兒民族認(rèn)同感培養(yǎng)，這點(diǎn)在課程內(nèi)容里體現(xiàn)的比較充分。

　　（1）將俄羅斯自然環(huán)境作為教材。在俄羅斯幼兒園教學(xué)中，對(duì)于自然界的每一個(gè)變化，教師都會(huì)安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，與自然有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容在俄羅斯幼兒園教學(xué)中所占的比重非常大。

　�。�2）充分利用本土文化進(jìn)行教育。俄羅斯學(xué)前教育把城市文化、傳統(tǒng)工藝品、本土藝術(shù)品等作為學(xué)前課程，將本民族的藝術(shù)風(fēng)格和民族精神滲透給孩子，使幼兒從小就有弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任和意識(shí)。

　�。�3）從小培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)。俄羅斯學(xué)前教育很重視幼兒的藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，內(nèi)容主要以歐洲文化藝術(shù)為主。

　　相對(duì)比俄羅斯布市豐富的課程內(nèi)容，我們的課程內(nèi)容略顯單一、枯燥。在教育教學(xué)活動(dòng)中，更多注重的是結(jié)果而不是過程，灌輸給孩子的也都是“硬性”的知識(shí)，卻缺少了讓孩子通過“實(shí)踐出真知”的過程；將本土文化資源在幼兒教育中有效應(yīng)用和整合、充分利用自然環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)更是不常見；在利用節(jié)日慶祝活動(dòng)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，大多是千篇一律、乏善可陳。

　　2.課程實(shí)施：豐富多樣的活動(dòng)形式

　　俄羅斯在教育領(lǐng)域更加強(qiáng)調(diào)教育的“人道化”“兒童的一般發(fā)展”，關(guān)注兒童的個(gè)體，強(qiáng)調(diào)在游戲中對(duì)兒童進(jìn)行教育，在兒童的共同活動(dòng)、兒童與同伴和教師的交往中進(jìn)行教育。俄羅斯學(xué)者認(rèn)為，游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)，特別是角色游戲、表演游戲和體育游戲?qū)�兒童身心發(fā)展有巨大的作用。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)，有嚴(yán)格規(guī)定的專門化教學(xué)活動(dòng)、標(biāo)準(zhǔn)化課程和無嚴(yán)格規(guī)定的一般教學(xué)活動(dòng)。雖然都對(duì)兒童知識(shí)的獲得、智力的發(fā)展有著積極的影響，但更加重視后者，以充分發(fā)揮兒童在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。引導(dǎo)兒童了解藝術(shù)，通過建筑活動(dòng)、美工活動(dòng)、音樂活動(dòng)、戲劇活動(dòng)等獨(dú)特形式，來對(duì)兒童進(jìn)行藝術(shù)熏陶。主張師生要以平等的伙伴關(guān)系進(jìn)行合作、交往，促進(jìn)兒童道德感的發(fā)展。兒童既有年齡特點(diǎn)，也有個(gè)別差異，應(yīng)把集體活動(dòng)和小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，通過讓兒童選擇自己所喜歡的活動(dòng)，使每個(gè)兒童都能真正從中得到快樂。

　　在活動(dòng)形式方面，我們與俄羅斯差異也漸漸展露出來。比如我們注重更多的是“上課”，而不是游戲；俄羅斯學(xué)前課程選擇的是幼兒感興趣的生活當(dāng)中的內(nèi)容，而我們選擇的大多是課本知識(shí)，將很多東西灌以漂亮的名字后繼續(xù)著課本的教育內(nèi)容；教學(xué)活動(dòng)中，我們大多數(shù)是有嚴(yán)格規(guī)定的、標(biāo)準(zhǔn)化課程，更多注重的是幼兒知識(shí)的獲得，而不是智力的發(fā)展；特殊活動(dòng)只是偶爾存在，并大多是“形式化”主義，并沒有從真正意義上對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶；交往活動(dòng)中雖然也主張以伙伴關(guān)系與幼兒進(jìn)行交往、溝通，但大多數(shù)時(shí)間還是以教師掌控力為主導(dǎo)；自由活動(dòng)中我們也大多是為幼兒“安排”好將要進(jìn)行的活動(dòng)，不論是分組還是游戲內(nèi)容，很少按照幼兒的喜好或能力讓幼兒自己進(jìn)行選擇，自由的互動(dòng)模式只能是單一的選擇。

　　3.家長工作：家園共育形成合力

　　到俄羅斯兩個(gè)家庭參觀時(shí)，發(fā)現(xiàn)家庭中均為幼兒安裝了鍛煉器械。相比較我國幼兒家庭為幼兒提供的享受性物質(zhì)玩具，俄羅斯家長和幼兒園同步注重幼兒的健康和身體素質(zhì)，為幼兒提供有利的鍛煉條件。而我們的家長則是更注重對(duì)幼兒的“保護(hù)”，不管走到哪里都能看到怕孩子跌倒、怕孩子跟不上自己而被家長抱在懷里的孩子，一些孩子甚至是被迫被抱在懷里。

　　三、可借鑒和學(xué)習(xí)的方面

　　結(jié)合本次參觀學(xué)習(xí)的心得和本市幼兒園的實(shí)際情況，總結(jié)出俄羅斯學(xué)前教育中可借鑒和學(xué)習(xí)的幾個(gè)方面：

　　1.注重本民族文化的傳承教育。以往過于注重外來的文化信息，忽視本民族文化的傳播和學(xué)習(xí)。如民族樂曲和名畫欣賞、傳統(tǒng)節(jié)日和游戲活動(dòng)的開展等。

　　2.注重教師專業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)積累的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該由注重教師外在的表現(xiàn)力轉(zhuǎn)為教師內(nèi)在的整體素質(zhì)的提高，對(duì)年齡的跨度有新的認(rèn)識(shí)。

　　3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)和空間的合理利用。環(huán)境創(chuàng)設(shè)可大膽運(yùn)用色彩，學(xué)習(xí)其美化環(huán)境的細(xì)節(jié)，利用有限的空間創(chuàng)造溫馨整潔的幼兒生活環(huán)境。

　　4.藝術(shù)和體育教育活動(dòng)扎實(shí)講實(shí)效。家園同步注重幼兒的健康和身體素質(zhì)的科學(xué)訓(xùn)練；注重培養(yǎng)幼兒的美感、藝術(shù)素質(zhì)。

　　5.注重禮儀和儀表的言傳身教。教師化妝精致、漂亮，著裝干凈得體、搭配美觀；饋贈(zèng)和接受禮物時(shí)落落大方；輕聲交流，禮貌用語使用貼切、自然；保持環(huán)境清凈。

　　俄羅斯幼兒家長對(duì)幼兒園教師的教育充滿信任和尊重，對(duì)幼兒園的要求和建設(shè)盡力配合與支持。如家長負(fù)責(zé)建設(shè)幼兒園的操場，定期維護(hù)和更新；新入園幼兒家長配合園里，帶幼兒提前熟悉和適應(yīng)幼兒園生活；家長利用自身資源為幼兒提供社會(huì)實(shí)踐場地，到幼兒園組織幼兒開展社會(huì)和體驗(yàn)活動(dòng)。相對(duì)比，我們的家長則更多的是對(duì)幼兒園的質(zhì)疑、對(duì)教師的不信任，對(duì)幼兒園活動(dòng)的不重視與不支持。幼兒園和家庭二者必須同向、同步形成教育合力，才能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。家園的溝通交流、支持合作、資源共享才能達(dá)到“家園共育”的目的，才能為孩子的健康、快樂成長營造良好的教育環(huán)境。

　　中國黑河與俄羅斯布市學(xué)前教育的比較研究，對(duì)我市教育改革以及加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流有著重大意義。通過學(xué)習(xí)借鑒和自我創(chuàng)新，相信黑河市的學(xué)前教育工作一定會(huì)邁向新的臺(tái)階。

　　參考文獻(xiàn)：

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