對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的思考論文

　　每年的 6 月份，隨著我校學(xué)前教育專業(yè)高二年級學(xué)生幼兒園實(shí)習(xí)活動的結(jié)束，每位學(xué)生都帶著收獲與思考返回學(xué)校，實(shí)習(xí)基地與實(shí)習(xí)單位也反饋學(xué)生實(shí)習(xí)中的情況。

　　眾所周知，課堂教學(xué)是班級授課制的基本表現(xiàn)形式，也是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式。課堂教學(xué)具有提高教學(xué)效率、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用等其他教學(xué)組織形式無法取代的優(yōu)點(diǎn)，但也存在不利于照顧學(xué)生的個別差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)際操作能力等缺陷。雖然中等職業(yè)教育與普通教育的受教育者都是學(xué)生，但它們在專業(yè)及課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式上有著很大的區(qū)別，職業(yè)教育更注重培養(yǎng)具有一技之長的實(shí)用型人才。如果僅僅依靠課堂教學(xué)向?qū)W生傳授文化及專業(yè)理論知識來完成職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到培養(yǎng)合格人才的要求，也不可能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和社會的雙贏互惠。這就需要借助模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等課堂教學(xué)的輔助形式來突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，其中組織學(xué)生到實(shí)踐場所實(shí)習(xí)可有效地解決間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗、理論聯(lián)系實(shí)際的問題。自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程結(jié)構(gòu)及時間安排中也規(guī)定教育實(shí)踐課時數(shù)要占總課時的 20% 以上。我校在高一年級每學(xué)期組織學(xué)生進(jìn)行 1 周的幼兒園見習(xí)，高二年級進(jìn)行 2 周的幼兒園實(shí)習(xí)，平時還參加不定期的參觀活動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和職業(yè)意識，增強(qiáng)了學(xué)校辦學(xué)活力，為社會儲備和輸送合格的后備軍奠定基礎(chǔ)。

　　通過近幾年隨班進(jìn)入幼兒園的實(shí)習(xí)活動，自己也對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行了一些思考，下面談?wù)勛约旱捏w會。

　　一、實(shí)習(xí)對學(xué)生個人的影響

　　這是一名學(xué)生的實(shí)習(xí)總結(jié)：“2 周的實(shí)習(xí)時間雖然有點(diǎn)短，但讓我學(xué)到了很多有形和無形的東西。有形的是，首先我知道了幼兒園一日生活的基本內(nèi)容。其次在教學(xué)方面，在講課之前一定要把教案備好，上課的活動材料準(zhǔn)備要充分 ;所講內(nèi)容一定要清晰明了，對幼兒提出的問題一定要簡單易懂 ;語言要生動，表達(dá)要流暢，要讓幼兒對你的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。再有就是管理幼兒方面要講究方法，不僅要向帶班老師學(xué)，也要有自己的方法，因為幼兒面對不同的老師會有不同的想法，要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變。無形的是，和小朋友相處的兩個星期產(chǎn)生深厚的感情。要走了，真得舍不得，孩子們一雙雙清澈的眼睛讓我有種很溫暖的感覺，他們純真、可愛、善良讓我感動，他們讓我知道了我很適合這個職業(yè)�！笨梢�，一次實(shí)習(xí)無論從專業(yè)知識、技能上還是職業(yè)道德情感上都會對學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響。

　　1. 實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生了解幼兒園工作的內(nèi)容及流程。實(shí)習(xí)使學(xué)生熟悉幼兒園的全面工作，掌握幼兒不同年齡階段的特點(diǎn)，加深對幼兒園保教任務(wù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼教工作，熱愛幼兒的思想感情，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感 ;熟悉教學(xué)各環(huán)節(jié)，如何備課、講課、組織教學(xué)以及管理幼兒等 ;幫助學(xué)生將所學(xué)的基本理論、知識和技能初步地綜合運(yùn)用到幼兒園的保教工作中，在實(shí)踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論和技能。

　　2. 實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生驗證職業(yè)選擇。學(xué)生實(shí)習(xí)歸來后普遍有一種感受，那就是當(dāng)一名合格的幼兒教師并非想象中那么簡單，幼兒教師很辛苦。一名學(xué)生在實(shí)習(xí)中總結(jié)道 ：“以前的我特別討厭小孩，尤其他們哭的時候我就心煩。當(dāng)我報了這個專業(yè)后就開始后悔，因為當(dāng)時并沒有想那么多，只想著可以學(xué)到自己喜歡的東西，從來沒有想去當(dāng)一名幼兒教師。可是兩周的實(shí)習(xí)讓我徹底改變了想法，當(dāng)我和小朋友們在一起玩耍時感到特別開心，看到他們那天真無邪的樣子，讓我有種說不出的感動，我開始慢慢喜歡上了他們，因為和他們在一起可以帶給我無盡的快樂。我希望每個小朋友都能快樂地成長�！彼�以，實(shí)習(xí)可以使學(xué)生在實(shí)際工作中檢驗自己是否真正喜歡這個職業(yè)，是否愿意做這樣的工作。

　　3. 實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生找到自身職業(yè)的差距。實(shí)習(xí)可以明確學(xué)生與崗位的差距以及與自己職業(yè)理想的差距，并在實(shí)習(xí)結(jié)束時制定詳細(xì)可行的補(bǔ)短計劃，能從實(shí)習(xí)中看到差距才會從實(shí)習(xí)中得到更多。一名學(xué)生寫道 ：“在實(shí)習(xí)前，我感覺自己完全可以讓小朋友聽話，很有實(shí)力，可以就業(yè)。實(shí)習(xí)完畢，突然感覺以后自己真正成為一名幼師時，掌握的知識太少了，現(xiàn)在學(xué)到的只是一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，根本不行。實(shí)習(xí)前決定就業(yè)，但在實(shí)習(xí)結(jié)束時，我決定繼續(xù)升學(xué)，要完善自己，只有這樣才能使自己變得更優(yōu)秀�！边�有些學(xué)生通過實(shí)習(xí)找到了諸如在對幼兒的耐心細(xì)心、教學(xué)活動的組織、與幼兒的溝通、普通話等方面的差距，明確了今后努力的方向，為畢業(yè)后參加工作奠定基礎(chǔ)。

　　二、實(shí)習(xí)對實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位的作用

　　由于我校學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)習(xí)基地能容納的學(xué)生人數(shù)有限，與校外其他幼兒園也建立了比較穩(wěn)定的合作關(guān)系。

　　一方面，負(fù)責(zé)接待實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)基地或?qū)嵙?xí)單位把見習(xí)和實(shí)習(xí)工作作為示范園應(yīng)有的責(zé)任擺上議事日程，規(guī)范見習(xí)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，從園領(lǐng)導(dǎo)到帶班老師進(jìn)行積極磋商和探討，制定完整的計劃和實(shí)施方案，力求見習(xí)實(shí)習(xí)工作有條不紊、富有成效。當(dāng)學(xué)生深入到不同年齡段幼兒的一日活動，了解幼兒一日活動的組織與指導(dǎo)方法的時候，指導(dǎo)老師的全程跟蹤與指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行活動反思與調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生教育教學(xué)工作能力的提高。在這一過程中，幼兒園不僅可以發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀教師的苗子，而且實(shí)習(xí)之后回到學(xué)校再走向社會的學(xué)生都是很好的“名片”，可以將幼兒園優(yōu)秀的理念傳播出去，提高幼兒園的知名度，有利于幼兒園的良性發(fā)展。

　　另一方面，學(xué)生在實(shí)習(xí)中也可以發(fā)現(xiàn)幼兒園工作中存在的某些不足，如某幼兒園的樓梯太高，有時小朋友比較擁擠，存在安全隱患 ;教學(xué)以及管理還需要嚴(yán)謹(jǐn)，尤其在培養(yǎng)幼兒個性方面等，對幼兒園提出了一些自己的想法，中肯的建議對促進(jìn)幼兒園辦園的規(guī)范化也有積極的作用。

　　三、實(shí)習(xí)對學(xué)校工作的意義

　　《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確要求職業(yè)學(xué)校要“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力”�？梢�，崗前實(shí)習(xí)不僅對于一名職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是就業(yè)一項非常重要且必不可少的環(huán)節(jié)，也會影響到一所職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展。通過實(shí)習(xí)可以全面檢查學(xué)生職業(yè)技能的強(qiáng)弱和專業(yè)知識的掌握程度，也可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)中存在的問題。在一次實(shí)習(xí)基地對實(shí)習(xí)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中，學(xué)生反映在學(xué)校學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容與幼兒園教學(xué)的新內(nèi)容新方式有差距，教材舊了 ;學(xué)校中學(xué)到的知識到了幼兒園不夠用 ;希望延長實(shí)習(xí)時間，多安排講課的次數(shù)，增加對幼兒各年齡段體驗的機(jī)會 ;加強(qiáng)管理，及時糾正實(shí)習(xí)生的錯誤等。針對反饋回來的信息，學(xué)校積極采取改進(jìn)措施，這必將有利于提升學(xué)校教學(xué)工作的效果。

　　學(xué)前教育專業(yè)作為我校骨干專業(yè)，學(xué)生的幼兒園實(shí)習(xí)工作在本專業(yè)教學(xué)中占有一定的比重，也建立了必要的管理制度，今后也將完善這些制度，特別是要建立完善的實(shí)習(xí)信息反饋、實(shí)習(xí)檢查、實(shí)習(xí)考核和檔案管理制度 ;編制實(shí)習(xí)計劃和實(shí)習(xí)大綱，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，明確規(guī)定實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)時間和地點(diǎn)、實(shí)習(xí)目的、任務(wù)和要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容與方法、實(shí)習(xí)期間的教學(xué)活動安排、考核方式和考核標(biāo)準(zhǔn)等，最終使學(xué)生、幼兒園和學(xué)校實(shí)現(xiàn)三贏，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。

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