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學(xué)前教育畢業(yè)論文

學(xué)前教育專業(yè)中幼兒舞蹈性教學(xué)論文

時間:2022-10-09 21:06:46 學(xué)前教育畢業(yè)論文 我要投稿
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學(xué)前教育專業(yè)中幼兒舞蹈實用性教學(xué)論文

  一、吸納幼兒園教材中的歌曲和兒歌

學(xué)前教育專業(yè)中幼兒舞蹈實用性教學(xué)論文

  幼兒園一般依據(jù)幼兒的年齡分為小班、中班、大班,因為不同年齡段的幼兒具有不同的特性,這樣便于進行不同階段的教學(xué),幼兒園教材也就選取了適用于不同年齡段的歌曲和兒歌?梢詮男“、中班、大班教材中分別抽取其中有代表性的歌曲或兒歌,讓學(xué)前教育學(xué)生根據(jù)歌曲、兒歌做創(chuàng)編律動和歌表演動作的練習(xí),如小班歌曲《彩色的世界真奇妙》、兒歌《吃水果》;中班歌曲《嚕啦啦》、兒歌《花兒賣香水》;大班歌曲《小天使之歌》、兒歌《繡花鞋》,這樣就能豐富學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中幼兒舞蹈的教學(xué)內(nèi)容。目前,各省市及各幼兒園的教材并不統(tǒng)一,在歌曲或兒歌的選擇上,應(yīng)該以學(xué)生實習(xí)基地幼兒園的教材為主要選取對象,這樣能有效實現(xiàn)學(xué)與用的對接。

  二、選用經(jīng)典兒歌

  經(jīng)典兒歌具有其自身的魅力,經(jīng)久不衰,能影響幾代人,很容易在不同年齡段的人群中形成共鳴,如《搖籃曲》、《娃哈哈》、《小燕子》等等。因此,學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中,可以選擇這些經(jīng)典的兒歌作為舞蹈教學(xué)的曲目,對學(xué)生進行律動和歌表演的創(chuàng)編和表演練習(xí),拉近與幼兒歌曲或兒歌愛好之間的距離,讓學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)就能為后續(xù)工作打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中,這類歌曲的律動和舞蹈創(chuàng)編及歌表演,可以完全放手讓學(xué)生自己去進行,因為學(xué)生在小時候也曾接觸、演唱過這些歌曲,具有良好的認知,豐富的情感基礎(chǔ)。既能發(fā)揮學(xué)生根據(jù)個人理解后進行創(chuàng)造性展現(xiàn),也能為幼兒園教學(xué)活動做好鋪墊,具有很強的實用性。

  三、借鑒舞蹈考級教材中幼兒部分內(nèi)容

  《中國舞等級考試》教材包括中國古典舞、民族舞的一些基本舞姿、動作和舞步,并根據(jù)不同年齡的生理和心理特征劃分為13個等級。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中,可以選擇幼兒年齡階段的舞蹈進行訓(xùn)練,因為教材配有中國風(fēng)格及與幼兒年齡特點相適應(yīng)的伴奏樂曲,節(jié)奏鮮明、旋律性強,符合幼兒的心理特點。同時,因教材集舞蹈的訓(xùn)練性、娛樂性和知識性為一體,能有效激發(fā)學(xué)生的興趣,保證訓(xùn)練的科學(xué)性、系統(tǒng)性、全面性及中國特色性,促進學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生及幼兒身心的健康發(fā)展。

  《中國民族民間舞等級考試》教材匯集了不同民族、不同地區(qū)的民間舞蹈風(fēng)格,并融合了民族音樂、傳說、服飾等多種文化,使舞蹈具有更為豐富的藝術(shù)形象和內(nèi)涵,往往能引人入勝。因此,吸收民族民間舞蹈中適合幼兒的內(nèi)容,能激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)她們的表現(xiàn)欲望,能結(jié)合自身情況來進行舞蹈創(chuàng)編和表現(xiàn),提升學(xué)生舞蹈表演的功底。另外,學(xué)生在不斷創(chuàng)新過程中,能在幼兒園教育教學(xué)活動中,結(jié)合幼兒園的條件、當?shù)貙嶋H情況,進行有效創(chuàng)編,實現(xiàn)科學(xué)性與系統(tǒng)性、民族性與通俗性、普及性與趣味性、自娛性與訓(xùn)練性地有效結(jié)合。

  四、增加幼兒舞蹈基訓(xùn)內(nèi)容

  幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)舞蹈,主要是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)舞蹈的興趣,鍛煉身體并提高藝術(shù)素養(yǎng),突出的是舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練,因此,在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程中,應(yīng)該強化幼兒基礎(chǔ)舞蹈的訓(xùn)練,為幼兒后續(xù)舞蹈發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)中,最多采用的是芭蕾舞和中國古典舞相糅合的方式,對基本體態(tài),身體開度、軟度、力度,以及身體協(xié)調(diào)性、動作韻律感、舞蹈動作運動規(guī)律進行訓(xùn)練。但是,這些訓(xùn)練對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說,只能是跳進式學(xué)習(xí),而且一些訓(xùn)練與幼兒存在很大差異,比如上把壓腿一樣,這樣的教育不能有效促進學(xué)生在幼兒園的舞蹈教育活動。為了學(xué)校舞蹈教育與幼兒舞蹈教學(xué)有效結(jié)合,必須加大幼兒舞蹈基本訓(xùn)練內(nèi)容,并且讓學(xué)生學(xué)會把自己練習(xí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能指導(dǎo)幼兒舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容。

  五、吸收全國優(yōu)秀幼兒歌舞劇目

  在充分利用現(xiàn)有幼兒舞蹈教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上,還應(yīng)該主動從各種賽事中選擇一些優(yōu)秀的幼兒舞蹈節(jié)目作為教學(xué)資源進行教學(xué)。國內(nèi)開展的“小荷風(fēng)采”全國舞蹈比賽、CCTV舞蹈大賽少兒組、省級少兒舞蹈比賽,都會有很多單位參加,而且會涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀參賽作品。還有電視臺的六一節(jié)晚會、春節(jié)晚會也有值得吸收的優(yōu)秀幼兒歌舞類節(jié)目,如作品《小螞蟻》、《小臉譜》、《向前沖》、《我可喜歡你》、《我最棒》等等。這些作品不僅具有創(chuàng)新性,而且還有時代性,與現(xiàn)實生活、現(xiàn)實環(huán)境、現(xiàn)實熱點問題與現(xiàn)象等內(nèi)容有效連接起來,具有很強的實用性。針對這類幼兒歌舞,學(xué)前教育專業(yè)教師在教學(xué)過程中,首先要引導(dǎo)學(xué)生去鑒賞,即作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖、表達思想和情感,通過哪些動作的創(chuàng)新來表現(xiàn)哪些意境和內(nèi)涵,整個歌舞創(chuàng)編的整體性、協(xié)調(diào)性、流暢性及合理性等等;其次是模仿優(yōu)秀作品進行學(xué)生親自表演,讓學(xué)生從表演過程中進一步體會優(yōu)秀作品在幼兒舞蹈方面表現(xiàn)的內(nèi)涵、手法和方式,增強學(xué)生幼兒舞蹈表現(xiàn)能力;最后是結(jié)合優(yōu)秀作品,依據(jù)學(xué);?qū)嵙?xí)幼兒園實際,如何進行舞蹈創(chuàng)編。這樣能使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性,并有效增強舞蹈課程教育教學(xué)中的實用性,滿足幼兒園教育教學(xué)的需要。

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