如何提升教師業(yè)務(wù)能力

時(shí)間：2024-09-14 09:19:37 林強(qiáng) 學(xué)習(xí)方法我要投稿

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如何提升教師業(yè)務(wù)能力

　　如何提升教師業(yè)務(wù)能力，教師業(yè)務(wù)能力提升關(guān)系到教師的教學(xué)水平，那如何提升業(yè)務(wù)能力？以下是小編為大家收集的如何提升教師業(yè)務(wù)能力，希望對(duì)大家有所幫助。

如何提升教師業(yè)務(wù)能力

　　一、更新觀念，讓教師樹立敢于創(chuàng)新的理念。

　　從新課程改革以來，我們還停留在起跑線上，別人已經(jīng)取得成功的經(jīng)驗(yàn)，但更多教師對(duì)別人的成果處于觀望態(tài)勢(shì)，別說運(yùn)用到我們的課堂中去。

　　這就需要更新教師觀念，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。

　　一是以專業(yè)成長(zhǎng)與創(chuàng)新精神為核心，在教師中大力倡導(dǎo)“四種精神”。

　　即忠于事業(yè)的奉獻(xiàn)精神、不斷開拓的進(jìn)取精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的協(xié)作精神、勤奮踏實(shí)的實(shí)干精神。

　　同時(shí)，學(xué)校要定期對(duì)教師進(jìn)行有主題的培訓(xùn)并留相應(yīng)的培訓(xùn)作業(yè)（反思、案例、讀書心得等）；要通過現(xiàn)代化工具如博客與教師進(jìn)行更廣泛而自由的討論；通過征集教學(xué)的論文和課案促進(jìn)教師思考等等，使教師特別是青年教師盡快的接受新的教育理念，盡快地站穩(wěn)講臺(tái)，逐步成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。

　　二是通過專家引領(lǐng)，夯實(shí)教師教學(xué)教研教改的基石。

　　學(xué)校應(yīng)定期邀請(qǐng)校外專家來校開展教育教學(xué)輔導(dǎo)及學(xué)術(shù)講座，使教師能面對(duì)面的與專家進(jìn)行教學(xué)探討和學(xué)術(shù)交流；或者組織教師集中觀看名家的教育講座光碟，從中感悟和不斷吸收教改和教學(xué)實(shí)踐前沿的新理念。

　　三是開展教學(xué)比武，為教師搭建砥礪技藝的平臺(tái)。

　　開展教學(xué)比武能使授課教師深入鉆研教材、分析學(xué)生情況、選擇教法，吸取學(xué)科組成員的智慧，展示了一節(jié)節(jié)鮮活的、高效的、人文的、智慧的課堂。

　　教師們積極聽課，虛心學(xué)習(xí)，課后進(jìn)行評(píng)課，就自己的所思所悟進(jìn)行廣泛交流，提出可供借鑒之處和今后課堂教學(xué)的努力方向，能營(yíng)造學(xué)校教學(xué)研討的濃郁氛圍，能為教學(xué)質(zhì)量的提高注入了新鮮的源頭活水。

　　二、合理規(guī)劃，讓教師在常規(guī)工作中體驗(yàn)創(chuàng)新的成功喜悅。

　　一是抓細(xì)備課。

　　要把每個(gè)教師個(gè)人鉆研和集體備課有機(jī)結(jié)合起來，青年教師要規(guī)范備課、詳細(xì)備課，先聽?zhēng)煾嫡n再上課，這樣可盡快縮短成長(zhǎng)周期。

　　對(duì)老教師的備課，要求不能放松，也強(qiáng)調(diào)備學(xué)情，備方法，這樣才能求實(shí)效。

　　集體備課要制度化，對(duì)集體備課效果要進(jìn)行捆綁式考核，定期召開新老結(jié)對(duì)經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

　　二是抓活課堂。

　　提高教學(xué)效率的關(guān)鍵在于提高學(xué)生掌握知識(shí)和能力的達(dá)成度。

　　為此，教師要向四十分鐘要效益，每堂課師生情緒要飽滿，互動(dòng)面要廣，思維空間要大，并留有一定時(shí)間練習(xí)消化，當(dāng)堂鞏固。

　　“活”不僅在于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，課堂氣氛活躍，更在于知識(shí)呈現(xiàn)方式靈活，提問多樣，思維深刻，學(xué)生參與率高，讓每個(gè)學(xué)生都有最大收獲。

　　三是抓精作業(yè)布置與批改。

　　作業(yè)是鞏固知識(shí)形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)重要依據(jù)，杜絕教師誤批現(xiàn)象，教師要建立“錯(cuò)題檔案”記錄，把學(xué)生常錯(cuò)的典型試題進(jìn)行簡(jiǎn)單地登記、分析、歸納、小結(jié)，記錄在“教師作業(yè)批改記錄”本中。

　　為科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提供一手資料，形成典型的學(xué)生作業(yè)案例。

　　四是抓實(shí)質(zhì)量分析。

　　精細(xì)分析每階段每學(xué)科教學(xué)策略及具體舉措；精細(xì)分析考試質(zhì)量，分析到每門學(xué)科、每個(gè)學(xué)生、每道題、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　每次月考或?qū)W科競(jìng)賽結(jié)束后，要以學(xué)科組、年級(jí)組為單位，精細(xì)分析考試質(zhì)量，重點(diǎn)查擺問題，尋求改進(jìn)措施。

　　三、把握機(jī)遇，讓教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)成為實(shí)踐創(chuàng)新的動(dòng)力。

　　一是運(yùn)用班主任學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)班級(jí)管理工作。

　　我校班主任都是參加各級(jí)培訓(xùn)后選聘的，我們首先要求班主任工作中必須滲透學(xué)習(xí)的管理理念，其次工作方法較以前要有所改進(jìn)，管理方式要有明顯的變化。

　　在新學(xué)期班主任制定的工作計(jì)劃中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)每個(gè)人的工作計(jì)劃進(jìn)行審閱，并對(duì)照以前的工作計(jì)劃看變化，探討每個(gè)班主任工作計(jì)劃的可執(zhí)行性，操作性不強(qiáng)的責(zé)令班主任修改，審閱通過后每個(gè)班級(jí)的管理必須按計(jì)劃落實(shí)，由政教處每月考評(píng)一次落實(shí)情況。

　　在學(xué)校的督促下，七年級(jí)已經(jīng)形成了學(xué)生學(xué)習(xí)小組管理模式，即每個(gè)學(xué)習(xí)小組為一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，小組學(xué)習(xí)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)并與其他小組競(jìng)爭(zhēng)。

　　二是運(yùn)用教師學(xué)習(xí)理念，指導(dǎo)教學(xué)工作。

　　每年我們參加各級(jí)各類培訓(xùn)的教師幾乎占教師總數(shù)的30%，為了充分發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我們要求教師學(xué)習(xí)后主動(dòng)匯報(bào)，除了匯報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容外，要擬定一份指導(dǎo)教學(xué)的工作計(jì)劃，由教導(dǎo)處和教科室審閱計(jì)劃的可執(zhí)行性，并在其以后的教學(xué)工作中跟蹤指導(dǎo)，落實(shí)計(jì)劃，同時(shí)要求師徒共同分析，觀察其成長(zhǎng)。

　　通過學(xué)習(xí)我校一大批優(yōu)秀教師脫穎而出，改變以往陳舊的教學(xué)方法，取得較為明顯的成績(jī)。

　　四、搭建平臺(tái)，引領(lǐng)教師在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)行業(yè)務(wù)創(chuàng)新。

　　一所健康，充滿陽光的學(xué)校肯定是一所公開的學(xué)校，一所公開的學(xué)校肯定是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)校。

　　我校一直全力打造一個(gè)公開競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，激發(fā)教師的渴望燦爛的心態(tài)，讓教師的業(yè)務(wù)創(chuàng)新能力在競(jìng)爭(zhēng)中充分的發(fā)揮出來。

　　一是從一個(gè)時(shí)候開始，無論是初一新生入學(xué)分班，還是二、三年級(jí)分班，學(xué)校都采取了“學(xué)生由計(jì)算機(jī)編班，教師由班主任隨機(jī)抽取聘任”的做法，并規(guī)定，任何人都不允許調(diào)班，這樣，所有的班級(jí)，所有的教師都在同一個(gè)起跑線上，競(jìng)爭(zhēng)有了公平性、可比性、挑戰(zhàn)性。

　　二是為了防止教師在提高成績(jī)而在時(shí)間上打爭(zhēng)奪戰(zhàn)，消磨戰(zhàn)，杜絕上課拖堂，提前上課。

　　強(qiáng)逼強(qiáng)做等不公平的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象，學(xué)校下大氣力落實(shí)教改，引導(dǎo)教師打造“高效課堂”。

　　三是為了促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，我校教師一切以工作論英雄，無論是年輕的教師還是老教師，無論其工作時(shí)間長(zhǎng)短，貢獻(xiàn)大小，也無論是領(lǐng)導(dǎo)還是群眾，只按要其成績(jī)優(yōu)秀，工作出色，那么學(xué)生就認(rèn)可，同事就認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)可。

　　教師的評(píng)職晉級(jí)，評(píng)先表模等條件公開透明，絕不論資排輩，對(duì)于每位教師，學(xué)校堅(jiān)持做到“五不”，不輕易表態(tài)、不輕易下結(jié)論、不施小恩小惠，不封官許愿、不以感情左右好惡。

　　在這樣的一個(gè)公開的環(huán)境中，教師的心情舒暢，人際關(guān)系和諧，工作積極性極大的調(diào)動(dòng)起來，只有干不好的，沒有不好好干的。

　　四是學(xué)校每月都對(duì)教師的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行一次考核，并將結(jié)果張榜公示，接受監(jiān)督。

　　在同一起跑點(diǎn)上，要想贏得別人，不僅是個(gè)人簡(jiǎn)單教學(xué)效率的競(jìng)爭(zhēng)，更是教師開拓精神的競(jìng)爭(zhēng)，只有敢于創(chuàng)新，努力創(chuàng)新才會(huì)取得成功。

　　五、提高教師的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)方法

　　教師應(yīng)該深入研究自己所教授的學(xué)科知識(shí)，不斷更新并擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)方法，運(yùn)用新技術(shù)和媒體教育手段提升教學(xué)效果。

　　掌握新理念與新要求，靈活處理教材，創(chuàng)新教學(xué)方法。

　　六、提升教師的心理素質(zhì)和自我教育能力

　　教師應(yīng)學(xué)會(huì)正確對(duì)待壓力，保持積極心態(tài)，理解學(xué)生個(gè)體差異。

　　定期參加心理學(xué)培訓(xùn)，提升心理素質(zhì)和情緒管理能力。

　　經(jīng)常進(jìn)行自我反思，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并與學(xué)生交流。