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如何提高語文教學(xué)質(zhì)量措施
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如何提高小學(xué)三年級語文教學(xué)質(zhì)量措施【1】
一、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。
一是向?qū)W生講道理，告訴他們我們來到學(xué)校就是為了學(xué)習(xí);二是告訴學(xué)生他們這個年齡就是最適合學(xué)習(xí)知識的年齡，如果現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了會徒傷悲的。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先可以從教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段方面著手。
教師在備課時不僅要熟悉文本內(nèi)容、準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，還要精心設(shè)計教學(xué)方法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激他們的感官，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
其次可以從心理學(xué)方面來考慮，我們要給學(xué)生自信心，當(dāng)他有些微小的成功，就要及時去表揚他，讓他知道，我能學(xué)好這門功課，我有信心學(xué)好這門功課，這樣他就會逐步對這門功課感興趣。
學(xué)生有了錯誤，不宜過多指責(zé)從而打擊他的積極性，使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細答題、耐心檢查。
在日常教學(xué)和管理中，要適時地培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣、動腦多思的習(xí)慣、質(zhì)疑問難的習(xí)慣、閱讀課本的習(xí)慣、完成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、運用學(xué)過的數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達的習(xí)慣、課外學(xué)習(xí)的習(xí)慣、快節(jié)奏有條理的習(xí)慣。
讓習(xí)慣成自然，改變自己的貪玩偷懶等現(xiàn)象。
繼續(xù)加強詞句、查字典、標(biāo)點符號等方面的訓(xùn)練。
根據(jù)學(xué)生的實際生活，注意培養(yǎng)觀察能力，多寫日記，多積累優(yōu)美詞句。
三、加強提優(yōu)補差工作。
每個班都有差生，有的是智力原因，有的是態(tài)度問題。
對于因為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正而落后的學(xué)生，要做好思想引導(dǎo)工作，務(wù)必使他們端正態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。
四、及時批改作業(yè)，加強培優(yōu)補差工作。
布置了作業(yè)以后，教師要及時批改，最好是面批面改。
這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題。
發(fā)現(xiàn)問題后，要及時讓學(xué)生訂正。
對于不會訂正的同學(xué)，教師要從旁指點，進行補差。
做到日日清，當(dāng)天清。
學(xué)生就沒有拖拉、偷懶的問題。
這是一個補差的好辦法。
五、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新閱讀教學(xué)理念，明確三年級的階段目標(biāo)，把握三年段的教學(xué)重點。
為了能在教學(xué)中做到有的放矢，我們要以學(xué)生為本，向40分鐘課堂要效率，扎扎實實抓好基本功的訓(xùn)練。
多關(guān)心學(xué)困生，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要，縮小兩極差距，讓每位學(xué)生學(xué)有所得，日有長進。
六、注重有效訓(xùn)練，提高學(xué)生的活學(xué)活用的能力。
在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活思維的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知理解、分析判斷的能力。
七、重視三年級閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，切實提高學(xué)生的能力。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。
閱讀和作文的“半壁江山”如此重要，決定了我們的教學(xué)要有的放矢!結(jié)合班級學(xué)生的特點以及該年齡段學(xué)生的語言發(fā)展?fàn)顩r，按照課標(biāo)規(guī)定的習(xí)作目標(biāo)制定科學(xué)的閱讀計劃和作文訓(xùn)練計劃。
鼓勵學(xué)生多讀課外書，在閱讀中習(xí)得解決問題的方法和能力!鼓勵學(xué)生從平淡的生活中積累習(xí)作素材，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。
鼓勵學(xué)生寫身邊的真實的人和事，切忌胡編抄襲。
八、做好與家長的交流溝通，加強家校的教育合力。
通過溝通，教師要讓家長明白學(xué)生三年級中段的重要性，使之明白其中的利害關(guān)系;要讓家長重視孩子在學(xué)校和家里的一些變化，希望家長多一些嚴(yán)格督促，少一些溺愛遷就!針對孩子的簿弱環(huán)節(jié)補課。
對基礎(chǔ)的字詞要反復(fù)訓(xùn)練，對于閱讀要引導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)對，關(guān)鍵在于平時要多看書和積累。
對于作文要勤于筆耕，引導(dǎo)學(xué)生多修改。
提升語文教學(xué)質(zhì)量，不是一朝一夕就能完成的，也沒有什么捷徑可走。
如何提高小學(xué)三年級語文教學(xué)質(zhì)量措施【2】
1、注重語言積累的靈活性.除了比較機械,死記硬背的,教學(xué)中注重語言的積累.隨著年級的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強意義識記,這既是基本的認(rèn)識規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點,要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫.書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的,讓他們多讀,感悟中華語言的魅力受到美妙語言的熏陶,以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平.
2、潛心解讀文本.文本文本,教學(xué)之本.在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上,再進行教學(xué)設(shè)計.錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致.因此語文課堂加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練.在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫多練.這一點教師要嚴(yán)格要求,規(guī)范書寫,加強易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識.
如何提高小學(xué)語文作業(yè)質(zhì)量的 策略和方法【3】
一、由統(tǒng)一性作業(yè)向選擇性作業(yè)轉(zhuǎn)變
1.布置分層次作業(yè)，讓學(xué)生自選題型
(1)能者多勞策略。
即讓學(xué)生做基礎(chǔ)性作業(yè)，再做發(fā)展性作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況逐類遞進。
(2)自主選擇策略。
能力薄弱的學(xué)生可以從較低層次的作業(yè)選擇以掌握“雙基”，然后逐層嘗試，能力較好的學(xué)生可以直接選擇較高的層次。
這既讓能力一般的學(xué)生也能得到充分的練習(xí)，也可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的空間。
二、由單一性作業(yè)向綜合性作業(yè)轉(zhuǎn)變
1.作業(yè)與課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的相互結(jié)合
(1)課前擴展性作業(yè)
此類作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料。
可以上網(wǎng)查尋、查閱參考書籍，向周圍的人了解等。
(2)課內(nèi)鞏固性作業(yè)
課內(nèi)精心設(shè)計的鞏固性作業(yè)，能起到及時掌握所學(xué)的內(nèi)容，達成課堂的教學(xué)目標(biāo)的作用。
如小練筆是“讀寫結(jié)合”最有效的載體，是很好的鞏固作業(yè)的形式。
在教學(xué)中，可以以課本為范文，充分利用小練筆這一獨特的形式，加強訓(xùn)練，為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升“奠基”。
三、由獨立性作業(yè)向合作性作業(yè)轉(zhuǎn)變
1. 合作探究性實踐作業(yè)
教師首先可引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，通過以小組合作的形式進行實踐，共同探索解決問題的方法和途徑，然后指導(dǎo)學(xué)生分工合作，把自己探索的過程記錄下來，共同探討并形成結(jié)論。
2.合作調(diào)查性實踐作業(yè)
教師應(yīng)該相信學(xué)生具有同成人一樣的獨立研究，獨立動手的能力，鼓勵他們做一些“研究”，以研究者的意識和態(tài)度去觀察、思考，查找并搜集資料，進行閱讀，提煉自己的觀點，組織文章。
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