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英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法有哪些？
導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)的主要目的不是讓學(xué)生掌握知識(shí)即可，更重要的是應(yīng)用．這就要求在課堂上盡可能地讓學(xué)生去說(shuō)。那么，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法有哪些？下面由小編為您整理出的相關(guān)內(nèi)容，一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法有哪些？
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，和漢語(yǔ)一樣，學(xué)習(xí)它需要大量地閱讀、大量地寫(xiě)作、大量地聽(tīng)力和的結(jié)果。
口語(yǔ)訓(xùn)練，將自己置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中，提高自己的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、讀能力，培養(yǎng)好語(yǔ)感。從總體上說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以分為語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三大塊，他們互相聯(lián)系、交織在一起。
語(yǔ)音主要通過(guò)結(jié)合詞匯牢記一些普遍規(guī)律，平時(shí)練習(xí)中注意隨時(shí)記下那些特殊的不規(guī)則的發(fā)音，對(duì)基本詞匯能正確拼寫(xiě)出國(guó)際音標(biāo)，尤其是一些特別的元音和輔音。
詞匯，重點(diǎn)是課本詞匯，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行擴(kuò)展。看記一個(gè)單詞，可想想這個(gè)單詞的其他各種形式，也可把發(fā)音規(guī)則相同或讀音有某種聯(lián)系的一組單詞聯(lián)系起來(lái)記憶。對(duì)單詞，尤其是動(dòng)詞的掌握，應(yīng)放在句子中、課文中，以詞組或句子為單位來(lái)記。
語(yǔ)法要結(jié)合大量閱讀和習(xí)題來(lái)進(jìn)行，尤其要熟讀課文和各種句型的例句，并盡可能地多背課文和例句，這樣應(yīng)試就能觸類(lèi)旁通，許多似曾相識(shí)的題都能迎刃而解。同時(shí)大量閱讀又能擴(kuò)充詞匯量，訓(xùn)練閱讀速度，適應(yīng)高考需要。
語(yǔ)法學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中重要的一環(huán)。平時(shí)我們無(wú)論講英語(yǔ)還是進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)或考試，都與英語(yǔ)語(yǔ)法有關(guān)。掌握好語(yǔ)法關(guān)鍵在于平時(shí)積累，多觀察、多分析、多記憶。每學(xué)一個(gè)新的語(yǔ)法項(xiàng)目，可以做一些有針對(duì)性的練習(xí)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，最終達(dá)到鞏固提高的目的。在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中有這樣一個(gè)說(shuō)法：“學(xué)英語(yǔ)，抓語(yǔ)法，抓住動(dòng)詞學(xué)到家�！庇⒃~動(dòng)詞在句子中主要是作謂語(yǔ)，又有時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣等多種變化，這些變化中還附帶有很多的助動(dòng)詞，另外還有非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式（不定式、動(dòng)名詞和分詞）。因此，英語(yǔ)動(dòng)詞的變化是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)最大難點(diǎn)。另外，近義詞（組）的辨析、習(xí)慣用法和句型結(jié)構(gòu)，也都是應(yīng)當(dāng)總結(jié)一些規(guī)律的。例如在學(xué)習(xí)句型結(jié)構(gòu)中的從句時(shí)，搞清楚每個(gè)連詞的基本用法是其關(guān)鍵。像that /what 這兩個(gè)詞，應(yīng)該把它們作為從句引導(dǎo)詞的區(qū)別加以歸納。類(lèi)似還有whether/if 等的用法比較。因此，在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，一定要善于總結(jié)和對(duì)比，找出規(guī)律性的東西來(lái)，這樣學(xué)起來(lái)就會(huì)取得事半功倍的效果。同時(shí)還要注意多背有語(yǔ)法點(diǎn)的例句，這樣以后看到類(lèi)似的句子就可觸類(lèi)旁通，運(yùn)用自如。
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法
學(xué)外語(yǔ)前，需捫心自問(wèn)：我為何學(xué)？為了誰(shuí)學(xué)？準(zhǔn)備花多少時(shí)間和金錢(qián)學(xué)？學(xué)習(xí)的長(zhǎng)短期目標(biāo)如何？怎樣有效利用時(shí)間和綜合各種手段？碰到困難怎么辦？
真正能學(xué)好的是哪類(lèi)人呢？———只有一種人，即真正愛(ài)外語(yǔ)，并愿意主動(dòng)接近“她”的人。只有泡在這片海洋中，熟悉“水性”，才能如魚(yú)得水，應(yīng)用自如。
以下是一些基本的學(xué)習(xí)方式：
一、聽(tīng)力——不斷聽(tīng)和外語(yǔ)有關(guān)的素材，從新聞、紀(jì)實(shí)到文化、體育，不帶任何目的泛聽(tīng)，只是培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)；長(zhǎng)此以往，外語(yǔ)就成為深入骨髓的東西，通過(guò)對(duì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的不斷模仿，語(yǔ)感在不知不覺(jué)中自然形成，想扔也扔不掉。
二、詞匯語(yǔ)法——就象交朋友一樣，我們無(wú)法和陌生人稱(chēng)兄道弟，相處須一步步來(lái)，從相識(shí)到相知，成為朋友；但如果好朋友一直不聯(lián)絡(luò)，感情久而久之也會(huì)生疏和淡漠，外語(yǔ)也一樣，即便基礎(chǔ)打得好，如果好久不接觸，還是會(huì)遺忘。
許多初學(xué)者由于無(wú)法適應(yīng)陌生的單詞語(yǔ)法，一開(kāi)始就輸了心態(tài)。很多人完全靠記憶背單詞，因腦力精力有限，方法機(jī)械，而對(duì)此深?lèi)和唇^，何不嘗試這么做呢？
背詞前多看幾遍結(jié)構(gòu)和對(duì)應(yīng)的中英文含義，看到眼熟，再著手背單詞的部分。
三、大聲朗讀——許多同學(xué)不愿這樣，怕難為情，寧可默讀，這樣只能事倍功半；默讀是“入眼”，第一重輸入，而朗讀是“出口”，第一重輸出，朗讀出的單詞再次進(jìn)入耳朵時(shí)，“入耳”，則是第二重輸入了。雙重輸入的效果當(dāng)然好過(guò)只看不讀，你覺(jué)得有道理嗎？
四、掌握語(yǔ)法的原理——多看多讀，多做比較，熟悉一個(gè)語(yǔ)法的幾種情況，才會(huì)產(chǎn)生熟悉和認(rèn)同感。
再和各位聊聊學(xué)習(xí)外語(yǔ)的正確心態(tài)———首先不能當(dāng)作漢語(yǔ)的對(duì)應(yīng)語(yǔ)—比如做翻譯練習(xí)時(shí)，不少同學(xué)習(xí)慣兩種語(yǔ)言字字對(duì)應(yīng)，堆砌成生拼硬湊的文字，讓讀者不知所云， 例如：五花八門(mén)譯成five flower eight doors，七上八下seven—up eight—down，殊不知老外一頭霧水，以為中國(guó)成語(yǔ)中還有像可口可樂(lè)一樣的“七喜”《7—UP》是一軟飲料品牌；沒(méi)門(mén)叫no door！諸如此類(lèi)的笑話層出不窮。
其次，語(yǔ)言是感性的，多數(shù)情況不能用理性分析，文化不同造成語(yǔ)言的差異，只能多讀多看，才可體會(huì)其中難以言表的微妙感覺(jué)。
最后，要放松面對(duì)——初學(xué)者對(duì)英語(yǔ)有不同程度的“恐慌癥”，“焦慮癥”，“強(qiáng)迫癥”和“憂郁癥”�！鞍�，我就是怕說(shuō)外語(yǔ)”，“我怎么這么笨，老學(xué)不會(huì)？” ，"我就是對(duì)英語(yǔ)喜歡不起來(lái)"，“ 我不會(huì)是記憶力有問(wèn)題吧？”從而喪失信心和毅力。其實(shí)，一開(kāi)始可用些輕松的助手，比如英語(yǔ)歌曲、詩(shī)歌、笑話、繞口令和影視作品等，可幫助你在娛樂(lè)中進(jìn)入外語(yǔ)的氛圍，語(yǔ)言和文化同步提高！
希望大家不要一味追求高難度語(yǔ)法，就象游泳，尚不識(shí)水性，就學(xué)各種招式：仰泳、蝶泳，不嗆水才怪！
特此奉獻(xiàn)三句話：
ENJOY LIFE， ENJOY YOUSELF， ENJOY ENGLISH！
你只有熱愛(ài)生活，相信你自己，才能更好欣賞英文，讓她做你的終生朋友。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧分析
可見(jiàn)，在素質(zhì)教育過(guò)程中，教師不但要學(xué)會(huì)教，而且教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是很重要的。教師的責(zé)任不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且更重要的是教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以“漁”，而非簡(jiǎn)單地給予“魚(yú)”。這就要求我們的教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，在課堂教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、教學(xué)生聽(tīng)課
課堂教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)課要與教師同步思維，與教師思路相同的地方及時(shí)肯定，不同的地方及時(shí)調(diào)節(jié)。聽(tīng)課中遇到的疑難用鉛筆打下各種符號(hào)，表示各類(lèi)問(wèn)題。例如，沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，似懂非懂的問(wèn)題以及聯(lián)想到的有關(guān)問(wèn)題等等，課后再思考或生生之間討論或向老師請(qǐng)教。同時(shí)，為了提高學(xué)生的聽(tīng)課效率，教師在備課時(shí)，一定要備學(xué)生的接受情況，要特別注重心理?yè)Q位。把自己置于學(xué)生的心理位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考問(wèn)題，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重單詞的用法，從而選擇符合學(xué)生實(shí)際的處理教材的最佳方案。
二、教學(xué)生記筆記
“好記心不如爛筆筒”，“最淡的墨水勝過(guò)最強(qiáng)的記憶”，中學(xué)教材里基礎(chǔ)性的知識(shí)較多，學(xué)生要注重識(shí)記、積累。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記和聽(tīng)課筆記的習(xí)慣，把教材中最精華的知識(shí)和聽(tīng)課中的思維成果記錄下來(lái)。其具體措施如下：
1 記詞匯。教師講課要根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材內(nèi)容的要求，列出一單元的重點(diǎn)單詞和重點(diǎn)語(yǔ)法。它反映了授課內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)和重點(diǎn)。同時(shí)，它對(duì)學(xué)生理解、掌握新課的知識(shí)體系及復(fù)習(xí)起“橋梁”作用。
2 記異處。所謂異處，就是多于課本的內(nèi)容。教師講課時(shí)除了對(duì)授課內(nèi)容或詳或略做恰當(dāng)?shù)奶幚硗�，往往還會(huì)做一些適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。補(bǔ)充的內(nèi)容有例題、語(yǔ)法。以及對(duì)重點(diǎn)詞匯的講解等，這對(duì)于幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容、擴(kuò)大知識(shí)范圍、啟迪思維等很有幫助。所以要求學(xué)生將這些補(bǔ)充的內(nèi)容記錄下來(lái)，并進(jìn)行歸納整理，從而使所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)、更豐富。
3 記問(wèn)題。所謂問(wèn)題，就是記下課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)或自己的某些思維觀點(diǎn)等，以便課后與同學(xué)或教師討論交流，進(jìn)而得出正確的結(jié)論或觀點(diǎn)。
4 記方法。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生記下分析問(wèn)題的思路和方法，這對(duì)學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力大有益處。此外，對(duì)自己或其他同學(xué)的好方法也要及時(shí)記下來(lái)，這對(duì)學(xué)生自己而言一是肯定自己，二是增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，三是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
三、教學(xué)生自學(xué)
在教學(xué)進(jìn)程中，教師必須有明確的目標(biāo)，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵是英語(yǔ)閱讀理解能力。學(xué)生獲取知識(shí)的主要源泉是課本，養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣是培養(yǎng)自學(xué)能力的基本功。相同的教材，采用不同的方法閱讀，收獲是不同的。教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的方法，閱讀是要做到邊讀邊思考，邊作記號(hào)，領(lǐng)會(huì)了再讀下去。對(duì)重要的內(nèi)容要重復(fù)讀，對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容還要展開(kāi)討論，對(duì)于例題，閱讀時(shí)一定要注意解題思路和技巧。
同時(shí)，教師還要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外資料，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)、積極獲取新知識(shí)、新信息的能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生自學(xué)還不太成熟階段，教師還要多充當(dāng)“導(dǎo)讀”的角色，多點(diǎn)撥自學(xué)方法，使學(xué)生少走彎路，多獲效益。
良好的自學(xué)習(xí)慣決不是一朝一夕可以形成的，教師只有通過(guò)經(jīng)常有效的活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化，并要及時(shí)檢查自學(xué)效果，較強(qiáng)的自學(xué)能力和良好的自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，將會(huì)使學(xué)生終身受益。
四、教學(xué)生會(huì)思維
思維通常是由問(wèn)題情境產(chǎn)生的，并且以解決問(wèn)題情境為目的。在教學(xué)中，教師可通過(guò)設(shè)疑、激疑、質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思維，通過(guò)巧妙的釋疑，教給學(xué)生思維的方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生的思維一步步深入發(fā)展，但要注意：?jiǎn)栴}如何提出，什么時(shí)候提出什么問(wèn)題，都要精心設(shè)計(jì)，要給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思維的積極性，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會(huì)思維、發(fā)展思維，形成科學(xué)的思維方法，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣。
五、教學(xué)生會(huì)質(zhì)疑
提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。常提出問(wèn)題的學(xué)生就是善于思考，富有創(chuàng)見(jiàn)的學(xué)生。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和探索精神的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師素質(zhì)提高的一個(gè)途徑。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)興趣，啟發(fā)學(xué)生弄清各種概念的內(nèi)在聯(lián)系。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，在關(guān)鍵的地方設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生找錯(cuò)、辨錯(cuò)、改錯(cuò)，對(duì)學(xué)生提出的帶有普遍性的問(wèn)題，教師要讓學(xué)生參與討論，促進(jìn)全體學(xué)生的積極思維。對(duì)經(jīng)常提出問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)提出有創(chuàng)建性問(wèn)題的學(xué)生要鼓勵(lì)，充分肯 定其積極思考的精神，對(duì)回答問(wèn)題時(shí)出錯(cuò)的學(xué)生也要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和正確的引導(dǎo)。
六、教學(xué)生會(huì)審題
作業(yè)和練習(xí)是鞏固知識(shí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、訓(xùn)練和培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。要求學(xué)生做題時(shí)，首先要反復(fù)領(lǐng)會(huì)題目的意圖，仔細(xì)審題，找出解決問(wèn)題的突破口。教師在備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真地對(duì)練習(xí)題、復(fù)習(xí)題、思考題進(jìn)行篩選，使其適度、適量和精煉，以便獲得事半功倍的效果。
七、教學(xué)生會(huì)總結(jié)
總結(jié)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)中，每當(dāng)講完一種語(yǔ)法，講完一道習(xí)題之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考；學(xué)完一個(gè)章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后理清思路，將知識(shí)點(diǎn)納入知識(shí)系統(tǒng)。若學(xué)生的歸類(lèi)、總結(jié)有不完善之處，教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)加以引導(dǎo)提示，讓學(xué)生矯正，得出正確結(jié)論。在教學(xué)實(shí)踐中，長(zhǎng)期注重多層次、多角度教給學(xué)生總結(jié)的方法，學(xué)生就會(huì)積累成一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這就是學(xué)法。
總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在學(xué)法的指導(dǎo)，不僅是為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，更重要的是通過(guò)各種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地全面發(fā)展。達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)，教會(huì)并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們教師有愛(ài)心、耐心、決心、恒心。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量其意義是深遠(yuǎn)的。
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