審美教育下的藝術教育論文

　　1藝術教育可以陶冶情操

　　理性與情感對個體的發(fā)展起著至關重要的作用，而感情往往通過藝術教育得以正確發(fā)展。藝術教育具有的審美功能，在陶冶人的情操和發(fā)展各人感情方面具有不可替代的作用。審美教育在具體的教學過程中，運用感性的、直觀的方式，使審美個體切身體會美的標準、美的特質和美的規(guī)律。這種超越理性的觀照方式，能夠更加觸動個體內心，從而對個體起到直接的、強烈的教育作用。個體情操的不斷發(fā)展和完整，最終將促使個體間關系的和諧發(fā)展，這即是藝術教育在和諧校園文化建設方面的“潤滑劑”作用的最好體現。

　　2最重要的環(huán)節(jié)離不開藝術教育的培養(yǎng)

　　每個人都具有共性和個性兩個方面，在當今社會發(fā)展中，創(chuàng)新往往與人的個性有密切關系。人的個性培養(yǎng)，需要獲得方方面面的教育。在高校藝術教育過程中，注重學生感受的多樣性，通過藝術教育使個體盡可能地獲得豐富的獨特感受，成為高校藝術教育者的共識。如果說智育和德育主要發(fā)展了人心智和德行方面的個性，那么美育則發(fā)展了人審美方面的獨特個性。藝術教育的這一審美功能，促使個體在和諧的最高境界中追求“和而不同”，保持了個性的獨立性。只有每個個體具有獨特的審美認知，才能夠達到整體的“百花齊放”，進而使校園文化建設充滿生機，促使校園文化建設成為生動的而非呆板的、獨特的而非隨波逐流的、內容豐富的而非單一的發(fā)展模式。

　　3藝術教育可以促進人的心理健康

　　首先，個體在校園生活和社會活動中，難免受到外界不同的刺激而導致不良情緒的產生，但藝術教育在藝術欣賞與創(chuàng)作的教學過程中，能夠很好地使個體的不良情緒得到宣泄與升華；其次，藝術教育可以豐富學生的課余生活，在教學過程中潛移默化，培養(yǎng)學生對各類藝術的愛好，從而使學生的學習生活變得充實，感情上有所寄托；最后，藝術教育的審美作用，可以使學生從精神上具有優(yōu)雅的自信。心理健康是個體身心全面和諧發(fā)展的重要條件，在維護個體的心理健康方面，藝術教育的審美功能具有獨特的作用。藝術教育對于人的培養(yǎng)作用是通過校園文化的建設實現的。當前，隨著素質教育的不斷深化與推進，學校教育不僅要重視課堂教學，也要重視課外活動。加強校園文化建設，能夠為藝術教育提供更加廣闊的空間，藝術教育的不斷發(fā)展，又為高校校園文化建設提供了寶貴的審美教育作用。

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