醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)習(xí)論文
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)習(xí)論文【1】
摘要：探討臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的實(shí)習(xí)，使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生通過醫(yī)院實(shí)習(xí)，成為既精通專業(yè)又有良好職業(yè)道德的合格檢驗(yàn)技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);實(shí)習(xí)
臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生將以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床檢驗(yàn)操作技能相結(jié)合的過程，是實(shí)習(xí)生由院校走向工作崗位的過渡階段，是獲得全面發(fā)展，走向臨床一線的必不可少的關(guān)鍵一環(huán)，其目的是使學(xué)生在實(shí)際工作中學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)，增強(qiáng)操作技能，培養(yǎng)分析問題、解決問題和獨(dú)立工作能力。
在這一階段，建立有效的教學(xué)模式，對(duì)實(shí)習(xí)生在較短的實(shí)習(xí)期間，最好最快地獲得進(jìn)入醫(yī)療系統(tǒng)和繼續(xù)教育所必須的知識(shí)及個(gè)人技能，成為合格的檢驗(yàn)人才是至關(guān)重要的。
時(shí)間如白駒過隙，九個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束，使原本迷茫與無知，原本抱怨無奈，現(xiàn)如今學(xué)有所得滿載而歸。
因而十分感謝醫(yī)院給醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生提供了這樣好的實(shí)習(xí)環(huán)境和各種優(yōu)越條件，感謝所有的帶教老師對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生辛勤教導(dǎo)，讓醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生在踏上崗位之前擁有了如此良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng)，也是對(duì)技能操作的培養(yǎng)和鍛煉，同時(shí)也是我們就業(yè)崗前的最佳訓(xùn)練。
盡管每個(gè)科室的時(shí)間很短，但對(duì)我們每個(gè)人都很重要。
我們倍加珍惜這段時(shí)間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機(jī)會(huì)，珍惜與老師們這段難得的師徒之情，珍惜朋友之間的友誼。
剛進(jìn)入檢驗(yàn)科，總有一種茫然的感覺，對(duì)于檢驗(yàn)的工作處于比較陌生的狀態(tài)，經(jīng)過短暫的崗前培訓(xùn)學(xué)生就被分到各個(gè)科室，各個(gè)科室所做的事情學(xué)生都覺得很陌生。
慶幸的是，有老師為同學(xué)介紹實(shí)驗(yàn)室結(jié)構(gòu)以及要從事工作，指導(dǎo)老師們的豐富經(jīng)驗(yàn)，讓同學(xué)可以較快地適應(yīng)醫(yī)院各科科室檢驗(yàn)工作，能夠盡快地適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，為在醫(yī)院實(shí)習(xí)和工作打定了良好的基礎(chǔ)，這是在實(shí)習(xí)階段的第一個(gè)收獲：學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)在新的環(huán)境中成長和生存。
檢驗(yàn)的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在未入臨床之前也有所感悟，但是真正進(jìn)入科室后，感觸又更深了，每天都有很多標(biāo)本要處理而且很多標(biāo)本有臟又臭，很多時(shí)候還要向病人解釋相關(guān)化驗(yàn)所需要注意的東西。
這些工作看似瑣碎，但有覺得很有意義，一是學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，提高了技能;二是為病人提供了醫(yī)療服務(wù)。
因?yàn)橛辛藱z驗(yàn)的實(shí)習(xí)，才更全面而深刻的了解檢驗(yàn)工作，更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè)。
進(jìn)入檢驗(yàn)的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)，知道醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是醫(yī)療活動(dòng)中一門不可知缸少的技術(shù)，設(shè)及到診斷、鑒別診斷、治療、療效觀察等方方面面，如沒有責(zé)任心，沒有良好的職業(yè)道德觀，不養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度，將會(huì)造成嚴(yán)重事故，給病人造成傷害，給醫(yī)院造成損失。
到檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)，接觸最多的是患者標(biāo)本，較好地掌握是各項(xiàng)檢驗(yàn)操作。
實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種檢驗(yàn)工作能力。
所以在帶教老師“放手不放眼，放眼不放心”的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會(huì)，在臨檢室三大常規(guī)，急診生化等;在微生物室要觀察各種鏡下各種細(xì)菌形態(tài)以及做細(xì)菌的鑒定與藥敏等;在細(xì)胞室的骨髓片觀察，凝血及血流變等等，這些實(shí)驗(yàn)老師多要求我們親自動(dòng)手體會(huì)，短短的幾個(gè)月我掌握了實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí)。
我積極主動(dòng)地思考各類問題，對(duì)于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請(qǐng)教，做好知識(shí)筆記。
遇到老師沒空解答時(shí)，我們會(huì)在工作之余查找書籍，或向老師及更多的人請(qǐng)教，以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合。
我們所跟的多是主管檢驗(yàn)師，跟隨老師完成實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察，增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解，同時(shí)還積極參加醫(yī)療安全培訓(xùn)，這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
整體上說，實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲，也是最大的收獲：檢驗(yàn)的操作技能提高了，疾病認(rèn)識(shí)水平上升，各項(xiàng)檢驗(yàn)工作逐漸熟練，在培養(yǎng)了的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考，舉一反三等。
總之，在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里受益匪淺，收獲還有很多很多，不甚列舉。
在此感謝醫(yī)院檢驗(yàn)科老師對(duì)我的關(guān)心的培養(yǎng)。
我們將在新的工作崗位上，以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，做出成績，報(bào)答母校和醫(yī)院老師們的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)帶教的體會(huì)【2】
摘要：探討醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)的帶教方法。
通過醫(yī)院實(shí)習(xí)，使檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生成為既精通專業(yè)又有良好職業(yè)道德的合格的檢驗(yàn)技術(shù)人才。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn);實(shí)習(xí)生;帶教體會(huì)
畢業(yè)實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)院校整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的最重要組成部分，是學(xué)生將以往所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與臨床檢驗(yàn)操作技能相結(jié)合的過程，是學(xué)生從院校走向醫(yī)院，由學(xué)生轉(zhuǎn)化為醫(yī)務(wù)工作者的開始和必經(jīng)階段。
醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)是一門臨床知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)。
而近年來，隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的飛速發(fā)展和患者法律意識(shí)的提高，對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作者的要求越來越高。
因此，應(yīng)高度重視實(shí)習(xí)教學(xué)工作[1]，讓學(xué)生在實(shí)際工作中增強(qiáng)操作技能，培養(yǎng)運(yùn)用理論知識(shí)分析問題、解決問題的能力，提高綜合素質(zhì)。
現(xiàn)將本科室?guī)啄陙淼臋z驗(yàn)實(shí)習(xí)帶教過程中的一些體會(huì)總結(jié)如下。
1 做好崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)思想教育
實(shí)習(xí)前的崗前培訓(xùn)是適應(yīng)環(huán)境變化的需要，也是明確工作要求和目標(biāo)的需要。
崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括介紹醫(yī)院和檢驗(yàn)科的概況，了解各科室組成結(jié)構(gòu)、人員分工分布、儀器設(shè)備配置，組織學(xué)習(xí)醫(yī)院規(guī)章制度及個(gè)人醫(yī)學(xué)防護(hù)。
另外，應(yīng)集中進(jìn)行職業(yè)思想道德教育，樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，遵守行業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)，強(qiáng)化自身的責(zé)任感和使命感。
2 科學(xué)合理安排實(shí)習(xí)計(jì)劃，因材施教
安排實(shí)習(xí)計(jì)劃是提高學(xué)習(xí)效率，保證實(shí)習(xí)效果的前提，也是臨床帶教能力和科室管理水平的具體體現(xiàn)。
在有限的實(shí)習(xí)期間，主要根據(jù)實(shí)習(xí)大綱的要求、本科室實(shí)際工作情況以及多年帶教經(jīng)驗(yàn)，合理編排實(shí)習(xí)生在各科室輪轉(zhuǎn)時(shí)間以及應(yīng)學(xué)習(xí)掌握的基本操作要求，實(shí)行“一對(duì)一”教學(xué)指導(dǎo)，并定期進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的考核[2]。
另外，還應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)生的不同學(xué)歷層次進(jìn)行帶教，做到因材施教。
對(duì)于專科生要偏重基礎(chǔ)理論及基本操作的掌握;對(duì)于本科生，除了加強(qiáng)知識(shí)理論水平及實(shí)際動(dòng)手能力外，應(yīng)培養(yǎng)獨(dú)立分析問題、解決問題的能力及科研能力。
3 注重溝通交流，加強(qiáng)管理
在實(shí)習(xí)期間，除了指導(dǎo)實(shí)習(xí)生基本操作技能，更要注重與他們的溝通交流。
可定期進(jìn)行師生交流會(huì)，了解實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整帶教思路和方法;讓實(shí)習(xí)生大膽提出意見與建議，老師合理處理及接納。
同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的管理，嚴(yán)格管理紀(jì)律。
可實(shí)行實(shí)習(xí)生個(gè)人考勤，定期記錄并檢查。
對(duì)于合理的因事請(qǐng)假可給予批準(zhǔn)，對(duì)于違紀(jì)違規(guī)行為則應(yīng)及時(shí)向教學(xué)管理部門以及學(xué)校反映。
4 提高實(shí)習(xí)生基本操作技能，培養(yǎng)自主能動(dòng)性
實(shí)習(xí)生在學(xué)校主要把精力放在理論學(xué)習(xí)上，動(dòng)手能力差，操作不規(guī)范，且對(duì)檢驗(yàn)儀器了解不夠多。
因此，在帶教過程中，要使他們將課本理論運(yùn)用到實(shí)際操作中，從而更深刻理解所學(xué)知識(shí)。
須通過手工操作和顯微鏡檢查的各類有形成分的形態(tài)學(xué)檢驗(yàn)，要求實(shí)習(xí)生規(guī)范操作，注意細(xì)節(jié)，多加練習(xí)，反復(fù)辨認(rèn)。
安排各專業(yè)人員對(duì)各種儀器從原理、參數(shù)設(shè)置、儀器維護(hù)、常見故障處理、定標(biāo)、質(zhì)控、操作、注意事項(xiàng)等方面加以詳細(xì)講解和示范，并對(duì)實(shí)習(xí)生操作進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范。
手工方法和儀器操作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，使實(shí)習(xí)生更全面地掌握了檢驗(yàn)知識(shí)，提高了自身動(dòng)手操作能力。
在學(xué)習(xí)期間，實(shí)習(xí)生應(yīng)總結(jié)學(xué)習(xí)心得，反思操作中的技巧與不足，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的工作能力，全面提高其綜合素質(zhì)[3]。
總之，培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才是檢驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，而提高帶教質(zhì)量與效果的方法很多，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，積極探索和改革實(shí)習(xí)帶教模式，嚴(yán)格帶教、尊重學(xué)生，力求培養(yǎng)出一批批符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的人才。
參考文獻(xiàn)：
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