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高中的政治教師人文教育的對策及研究論文
【摘要】隨著社會的發(fā)展，我國的教育理念正在逐漸變化當(dāng)中，素質(zhì)教育的觀念深入人心，教育中越來越強調(diào)以人為主，以學(xué)生為中心。而人文教育是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育也越來越受到學(xué)校的重視，高中的政治教師作為學(xué)生人文教育的主力軍，在高中生的人文教育中發(fā)揮著極其重要的作用，這就對高中的政治教師自身的人文素養(yǎng)有了一定要求，也對教師開展人文教育課程的能力有了更高要求。本文主要通過闡述人文教育的概念，觀察高中的政治教師在開展人文教育的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題，為高中教師更好地進行人文教育提供合理化建議。
【關(guān)鍵詞】高中的政治教師；人文教育；現(xiàn)狀；建議
1.人文教育的概念
“人文”一詞在很久就被提出來了，在我國古代這樣解釋人文：“文明以止，人文也”、“人文，人之道也”。在古代對于人文已經(jīng)有了很深刻的認(rèn)識，強調(diào)以人為本，以人本身的價值作為中心，構(gòu)建人與人之間關(guān)系的文化體系。在國外，“人文”起源于古希臘和古羅馬，最初強調(diào)的是“有知識、有文化”，到文藝復(fù)興時期，人文主義的提出，使得“人文”含義更加深刻，強調(diào)了人的價值和人的創(chuàng)造，強調(diào)人性�！叭宋慕逃钡母拍罹褪峭ㄟ^向受教育者傳授人文知識，使其自身的世界觀、人生觀和價值觀有較大提升，同時使自身的思想、道德和素養(yǎng)得到升華。人文教育的核心是使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，尋找自我價值。它的教育思路是以人文精神為指導(dǎo)，以人文知識傳授為手段，以尊重學(xué)生為前提，使學(xué)生得到全面發(fā)展，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。人文教育的內(nèi)容包括對科學(xué)、知識、創(chuàng)新、真理的追求，也包括對理想、道德、人格的培養(yǎng)，既強調(diào)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，也注重對學(xué)生道德素質(zhì)的教育。
2.高中的政治教師開展人文教育的現(xiàn)狀分析
2.1高中的政治教師的人文素養(yǎng)有待提高。高中的政治教師作為人文教育的先行者，在對學(xué)生進行人文教育的時候，自身的人文素質(zhì)必須過關(guān)，這樣才能使學(xué)生的人文教育順利開展。但是現(xiàn)實情況卻是有部分的政治教師的人文知識缺乏，人文素養(yǎng)不夠，很多政治教師在平常只針對自己的學(xué)科進行研究教學(xué)，僅僅掌握了本門課程的專業(yè)知識和技能，沒有很好地掌握人文教育相關(guān)的知識，也很少對其他知識如歷史、地理等進行掌握。政治教師人文素養(yǎng)的缺乏，直接的后果就是高中人文教育開展的不順利。然而，我國的傳統(tǒng)文化中包含著深刻的人文知識，對于提高學(xué)生的人文素質(zhì)是一筆很大的精神財富。但是由于傳統(tǒng)文化的缺失，使得教師在進行人文教育時，空洞而沒有深度和內(nèi)涵。最后，政治教師的藝術(shù)修養(yǎng)不夠。對學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)也是人文教育的一環(huán)，但是我國傳統(tǒng)教育中認(rèn)為只有藝術(shù)生才可以學(xué)習(xí)藝術(shù)，這就導(dǎo)致普通學(xué)生在藝術(shù)素質(zhì)方面的缺乏，缺乏對藝術(shù)的欣賞能力和創(chuàng)作能力。高中的政治教師藝術(shù)素養(yǎng)的缺乏，使其不能在人文教育階段對學(xué)生進行藝術(shù)教育。
2.2高中的政治教師人文意識的淡薄。高中的政治教師在自身的教學(xué)過程中，缺乏將人文教育加入到日常的政治教學(xué)工作當(dāng)中的意識。政治教師的教學(xué)觀念還是比較陳舊，只是為了教授政治知識而進行教學(xué)，缺乏對學(xué)生進行人文知識的傳授，缺乏對學(xué)生人文精神形成的指導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生的情感、思想、道德得不到指引，學(xué)生的創(chuàng)造力得不到發(fā)揮，相應(yīng)的學(xué)生的人文素養(yǎng)也就得不到提高。
2.3高中的政治教師教學(xué)方法與人文教育不相匹配。現(xiàn)在高中的政治的教學(xué)模式還是較為傳統(tǒng)，只重視政治成績的提高，采取教師傳授，學(xué)生被動接受的方法，簡單的以教材為主，以考試為評價手段，這樣的方法比較落后，會壓制學(xué)生的天性和個性，不符合人文教育的理念，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。同時，在高考的壓力下，政治教師為了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不會輕易的去嘗試其他的教學(xué)方法，只能采取最保險的方法進行教學(xué)，不斷的記憶、不斷的考試，使得教學(xué)模式機械化。
3.對高中的政治教師開展人文教育的建議
3.1教師要不斷提高自身的人文素養(yǎng)。高中的政治教師要廣泛涉獵各方面的知識，豐富自己的知識儲備。加強對人文知識的學(xué)習(xí)，包括對文學(xué)、歷史、哲學(xué)等與人文相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的同時注意總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，形成自己的人文觀念。政治教師要多接觸與人文相關(guān)的書籍，挑選其中的精品進行閱讀研究，掌握一定的人文知識，形成一定的人文素養(yǎng)。然后，政治教師還要注意從傳統(tǒng)文化中獲取人文知識，在日常工作和生活中接觸和了解我國的傳統(tǒng)文化，增強自己的文化底蘊，從傳統(tǒng)文化中得到經(jīng)驗。最后，政治教師要有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，對音樂、繪畫、雕塑、舞蹈等藝術(shù)形式都要略懂，通過藝術(shù)來提高自己的人文素養(yǎng)。
3.2高中的政治教師要增強自己的人文意識。政治教師要將自己現(xiàn)有的教學(xué)思想進行轉(zhuǎn)變，摒棄以前那種為教學(xué)而教學(xué)，樹立起為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、為了培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)而教學(xué)。在這種教學(xué)思想的影響下，教師要在平常的教學(xué)過程中突出人文教育的地位，以自身的人文素質(zhì)去感召學(xué)生，讓學(xué)生培養(yǎng)自己的人文素質(zhì)。在教學(xué)時堅持以學(xué)生為中心，多給予學(xué)生以人文關(guān)懷，傾聽學(xué)生的心聲，感受學(xué)生的情感，建立起師生間良好溝通的橋梁。
3.3改變教學(xué)模式。高中的政治教師要積極地對教學(xué)模式進行改革創(chuàng)新，改變現(xiàn)在以成績?yōu)闇?zhǔn)的教學(xué)方法。讓學(xué)生成為課堂的主動者，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價值，形成自我意識。同時教師在授課時，要將人文教育與政治課堂有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的過程中也受到人文知識的熏陶，無形中使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高。總結(jié)人文教育是一個長期的教育過程，不是一蹴而就。在這個漫長的過程中，需要高中的政治教師付出的努力很多，同時也需要學(xué)校、學(xué)生、家長的支持，只有大家都了解人文教育的重要性了，人文教育的開展才會順利。
參考文獻：
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