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芻議工業(yè)設(shè)計師職稱制度對教育的意義
一篇畢業(yè)論文雖然不能全面地反映出一個人的才華，也不一定能對社會直接帶來巨大的效益，對專業(yè)產(chǎn)生開拓性的影響。但是，實踐證明，撰寫畢業(yè)論文是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是保證出好人才的重要措施。
一、工業(yè)設(shè)計師職業(yè)資格認證制度的調(diào)研結(jié)果
工業(yè)設(shè)計人員的職稱評定一貫走工程師系列，設(shè)計師被迫花大量時間去準備不熟悉的工程師職稱考試。工業(yè)設(shè)計職業(yè)資格認證對確定工業(yè)設(shè)計的產(chǎn)業(yè)地位、規(guī)范從業(yè)人員資質(zhì)評價體系、幫助初入職者迅速定位和降低企業(yè)聘用考核成本等均有益處。但是筆者對認證制度的調(diào)研結(jié)果顯示，工業(yè)設(shè)計界對職業(yè)資格認證制度的支持情況并不樂觀，調(diào)研結(jié)果如下所示：針對來自設(shè)計師群體的反對聲音，筆者在廣東省首次認證結(jié)果發(fā)布后開展了調(diào)研工作，重點調(diào)研了設(shè)計職業(yè)人反對工業(yè)設(shè)計資格認證的原因，調(diào)研結(jié)果如下所示：
二、調(diào)研結(jié)果分析通過分析
1.行業(yè)認知差異設(shè)計職業(yè)人對工業(yè)設(shè)計行業(yè)本質(zhì)的認知更偏向藝術(shù)類，而不是服務(wù)業(yè)(目前國內(nèi)對工業(yè)設(shè)計的行業(yè)劃分屬于設(shè)計服務(wù)業(yè))。
2.約束抗拒心理認為認證是政府“強加管理”、“外行管內(nèi)行”，以及對設(shè)計職業(yè)人創(chuàng)意活動的限制約束。在訪談中部分職業(yè)人還透露出對傳統(tǒng)考試制度的厭惡，擔心考證會導致“高分低能”者勝出而失去鑒別人才的作用。
3.官方動機質(zhì)疑公共媒體上大量針對官方的負面輿論信息引發(fā)了設(shè)計師對認證制度的不信任情緒，把認證理解為某些機構(gòu)斂取報名費、培訓費的借口。訪談得知，相當多的設(shè)計職業(yè)人對國外相關(guān)認證情況相當不了解，認為國外“絕不會”有工業(yè)設(shè)計職業(yè)資格認證(其實是有的)，認為政府此舉是“無事生非”、“制造矛盾”，從而加深了對認證制度的對抗情緒。另外，對認證程序執(zhí)行合法性的憂慮也大量存在，可能存在的閱卷不公甚至偽造證件的非法行為都構(gòu)成了對認證制度的反對理由。
4.意圖誤解把認證理解為工業(yè)設(shè)計行業(yè)的強制性“準入門檻”，如醫(yī)生、律師、建筑師等，擔心不考證會被限制就業(yè)。訪談發(fā)現(xiàn)，這一誤解強化了對官方推行認證的動機的質(zhì)疑。
5.對“創(chuàng)意”理解的拓展工業(yè)設(shè)計的創(chuàng)意工作帶有無約束、無限制、無固定規(guī)則等特性。不少設(shè)計師把這種理解拓展到人力資源的管理模式上。對抗制度、拒絕規(guī)則同化被理解為創(chuàng)意型人才的一種個性化品質(zhì)，設(shè)計師們普遍表現(xiàn)出崇尚自由、蔑視規(guī)則的心態(tài)。
6.從眾與相互影響大部分反對者對自己在競爭中勝出是缺乏信心的，并且清楚地知道學歷的作用有限。部分有成就的、自信的設(shè)計師對規(guī)則的蔑視態(tài)度影響了一大批以他們?yōu)榘駱拥某跞肼氄吆湍芰ζ胀ǖ娜耍鴮嶋H上認證對這些缺乏自信的人(75.44%)才是真正有幫助的。
7.改變現(xiàn)狀的惰性訪談中多數(shù)反對者透露出對行業(yè)惡性競爭狀態(tài)的不滿，但是他們寧愿茍安于混沌無序的現(xiàn)狀也不愿接受對職場秩序的重新整理。
三、高校教育系統(tǒng)的應(yīng)對策略建議
針對工業(yè)設(shè)計師職業(yè)資格認證推行中遇到的阻力，筆者認為應(yīng)對策略應(yīng)該從教育系統(tǒng)抓起。因為參加調(diào)研的人有一多半是在校學生，在教育的過程中進行理性引導有助于緩和不滿情緒并改善工業(yè)設(shè)計行業(yè)的就業(yè)情況。
1.國外的成功經(jīng)驗借鑒國外的一些經(jīng)驗可以為國內(nèi)教育系統(tǒng)采取應(yīng)對策略提供有價值的參考。筆者總結(jié)了一些有參考價值的經(jīng)驗如下：
(1)英國的經(jīng)驗。英國1995年開始實施的“國家資格認證”(NationalVacationalQulification，NVQ)是職業(yè)資格認證界最有代表性的，也是最被廣為認可的。NVQ的職業(yè)認證種類多達幾千中，門類齊全而細致。其中設(shè)計類的職業(yè)資格有：設(shè)計、設(shè)計管理、設(shè)計支持、應(yīng)用藝術(shù)與設(shè)計、藝術(shù)與設(shè)計等，隸屬“工藝、創(chuàng)造性藝術(shù)與設(shè)計”門類。NVQ標準的實施目的是促進就業(yè)。國外失業(yè)和改換職業(yè)是經(jīng)常性的事，NVQ可以替招聘機構(gòu)把一道關(guān)(針對無經(jīng)驗者進入新行業(yè))，同時也隱含了舉薦的意思，屬于“國家擔保”的就業(yè)促進措施。NVQ的考核體系健全而完善，其中有兩點值得我國學習：一是鼓勵企業(yè)參與考核，企業(yè)經(jīng)嚴格審查后授予考核與頒證資格;二是改變了傳統(tǒng)的重知識輕能力的評定方法，有現(xiàn)場操作考核環(huán)節(jié)，重點關(guān)注能力的現(xiàn)場測試。
(2)日本的經(jīng)驗(藍欣，2005)。日本1985年頒布的《職業(yè)能力開發(fā)促進法》把資格證書作為推動學生學習的原動力，與學歷教育并行推廣，其目標是幫助普通勞動者就業(yè)，并不鼓勵高級水平的從業(yè)者參與資格認證。高校剛畢業(yè)初入職場的學生屬于該資格證書直接面對的群體，在高校學習階段就進行普及是十分必要的。
(3)澳大利亞的經(jīng)驗(吳秀杰，2010)。澳大利亞1995年開始逐步推廣全國統(tǒng)一的資格認證框架(AustraliaQulifica-tionFramework，AQF)，并且建立了AQF與文憑級別之間的對應(yīng)關(guān)系。
(4)韓國的經(jīng)驗(李敏誼，2010)。韓國于1973年頒布了《國家技術(shù)資格法》，并強制性規(guī)定為�？平逃仨毻ㄟ^的考核內(nèi)容。
2.教育系統(tǒng)的職責國外職業(yè)資格認證的最重要作用是促進就業(yè)，尤其是轉(zhuǎn)業(yè)和再就業(yè)，盡量減少職業(yè)人失業(yè)待崗的時間，解決這個世界性難題。從各國多年的實施效果來看，資格認證對就業(yè)的作用是可以肯定的。具體措施可以借鑒發(fā)達國家的成功經(jīng)驗，提高認證在學生群體中的接受度與普及率，改善高校“嚴進寬出”造成學歷公信力下降的事實弊端，提高在校學生實現(xiàn)“能力接軌”的主動意識，同時為高校學歷教育提供指導性方向，緩解工業(yè)設(shè)計教育與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)的問題。
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