簡述華北電力大學MBA項目的亮點及面臨問題與對策的論文

　　摘要：本文介紹了改革開放以來MBA教育在我國的發(fā)展情況，并結合MBA項目在華北電力大學的實施，探討了MBA教育在新形勢下面臨的挑戰(zhàn)及應對措施。

　　關鍵詞：華北電力大學；MBA項目；教學改革

　　今年是國家教育部、國務院學位委員會批準中國高等院校試辦MBA教育的第20個年頭。自1991年試辦以來，MBA招生院校從當初的9所擴大到了2010年的182所；招生規(guī)模也從當初的94名擴大到了3萬多名。在這20年中，中國MBA教育為中國的經濟發(fā)展培養(yǎng)了大量的綜合性管理人才。近20年來，社會經濟環(huán)境和企業(yè)實踐正在發(fā)生根本性的變化，MBA教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。為適應經濟發(fā)展和企業(yè)需要，MBA教育如何應對，尋找新出路。這些都是擺在MBA培養(yǎng)院校面前的重要問題。本文從教學培養(yǎng)方面就此進行初步探討。

　　一、全國MBA發(fā)展及變化

　　1991年，國家教委批準第一批9所院校試辦MBA項目。當年全國MBA招生人數(shù)總共為86人。1993年，第二批17所試點院校獲批，MBA試點院校增加到26所，同時成立了全國MBA教育指導委員會。2002年，全國MBA招生院校增加到64所，招生人數(shù)達到15000人，報考人數(shù)為52000余人。此后，各種形式、各種層次的國際MBA合作紛紛出現(xiàn)。目前，全國MBA教育規(guī)模不斷壯大。2008年，全國入學的春秋兩季MBA學生加起來是29650人。2009年，全國第八批新增MBA院校共55所。至此，全國共有182所院校獲批MBA項目，2009年招生規(guī)模達到29230人。隨著我國國民經濟的快速發(fā)展和社會主義市場經濟體制的不斷完善，我國經理人市場發(fā)育日益成熟，社會需要MBA院校培養(yǎng)更多的MBA學員，為經濟建設培養(yǎng)大量的專業(yè)型、務實型的管理人才，為經濟發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)提供可持續(xù)的管理智力資源。但這并不意味著MBA的培養(yǎng)院校競爭環(huán)境變得更加寬松，所有培養(yǎng)院校的前途都是一片光明。近些年，MBA教育發(fā)生了質的變化，值得重視。MBA教育競爭加劇、差異化明顯，將成為各高校不得不面臨的問題。目前培養(yǎng)MBA院校達到182所，除此以外，還有外資院校的MBA和EMBA項目的競爭，如中歐商學院和長江商學院。再加上國際合作MBA項目不斷占領中國市場，我國的MBA市場從1991年開始僅僅只有教育部批準的九個MBA項目到現(xiàn)在出現(xiàn)了許多不同層次、不同定位的工商管理項目。由此，MBA市場競爭更加激烈。其次，差異特點顯現(xiàn)。從我國剛開始進行MBA項目教育之時，各個高校還無需考慮MBA的細分市場，MBA項目都是停留在General目標。而在經歷了2004年MBA招生的冰點以后，隨著各個層次MBA項目的不斷涌現(xiàn)，研究生教育31中國電力教育2010年第28期總第179期中國MBA市場細分豐富多彩，各具行業(yè)特色的MBA，如金融MBA、財務MBA、電信MBA、電力MBA，體育MBA、醫(yī)院MBA、傳媒MBA等項目不斷涌現(xiàn)。目前，MBA培養(yǎng)院校呈現(xiàn)兩種局面，前四批（包括部分第五批）院校MBA發(fā)展特色和優(yōu)勢明顯，以質量求發(fā)展；后幾批院校以數(shù)量求生存，處于劣勢，沒有品牌競爭力。從前四批院校發(fā)展看，其MBA教育發(fā)展的經驗可以總結為如下四點：第一，MBA教育是管理學院的學術底蘊與工商界實際需要相結合的產物，他們大都整合資源、突出各自特色。第二，MBA在高速發(fā)展的基礎上開始走向市場的分化，名校MBA突顯出名牌MBA的定位、風格和影響力。第三，由于市場環(huán)境的多變，MBA的教育體系一直處于動態(tài)的調整和完善之中�！俺獓�際歌，走自己路”不是掛在嘴上的，必須落實于行動，即落實于MBA的教育之中。比如：教學計劃和課程內容的安排、教授的教學指導思想、學員的認識和需要訴求。第四，中國的MBA教育經過20年的發(fā)展，已開始顯現(xiàn)出層次分化、個性顯現(xiàn)、體系成型、國際接軌四方面的特色。

　　二、華北電力大學MBA項目的亮點

　　2009年6月順利通過國家學位辦的合格評估，專家組對華北電力大學（以下簡稱“我�！保㎝BA鮮明的行業(yè)特色及規(guī)范的教學管理等給予了高度肯定和贊賞。我校MBA已經建立了較為完善的教學培養(yǎng)體系和相關的規(guī)章制度，辦學6年來，取得了較大的進步，出現(xiàn)了一些亮點。（1）鮮明的電力特色。截止到目前，開設的課程有48門，其中電力特色課程10門，授課老師接近100名。聘請的社會導師有70多位，其中來自電力系統(tǒng)的有50位，其中，有近10位從事教學工作。（2）MBA精品課程建設有10門次；MBA開辦的5年間，成功舉辦過2次國際會議。（3）參加國內大賽獲得的獎勵：全國MBA院校沙盤模擬比賽中獲得第三名；中國MBA管理方程式比賽中獲得第一名；首屆中國高校MBA模擬企業(yè)經營邀請賽團體第三名；2007中國流通大師（CSM）模擬經營大賽中國區(qū)選拔賽團體冠軍；2008年全國MBA培養(yǎng)院校企業(yè)競爭模擬大賽二等獎；第29屆國際企業(yè)管理挑戰(zhàn)賽第13屆（2008年度）中國賽區(qū)比賽銅獎；2009年全國MBA培養(yǎng)院校企業(yè)競爭模擬大賽二等獎等等。（4）已經建立了10個教學實踐基地，學生參加社會實踐達到98%以上。（5）MBA學生的就業(yè)率穩(wěn)定在98%左右，其中約40%進入電力系統(tǒng)。（6）每年組織中青年教師參加全國MBA教指委舉辦的核心課程研討會和案例研究會，已經安排近60人次。

　　三、MBA教學培養(yǎng)面臨的形勢

　　從近幾年辦學和管理來看，MBA教學面臨著一些不容回避的問題。學術和教學任務繁重，學術與教學的競爭；隨著我校專業(yè)學位規(guī)模的擴大，MBA任課老師有些兼有工程碩士教學任務，老師分身無術，這種矛盾更加突出；專業(yè)方向課程和特色課程沒有充分發(fā)揮作用；授課教師的梯隊建設乏力，核心課程建設不足。

　　四、MBA教學培養(yǎng)和發(fā)展的幾點建議

　　1.打造具有電力學科特色的MBA教育模式，提升經濟與管理學院核心競爭力MBA教育應突出與其他專業(yè)學位教育的差異性和區(qū)分度，在培養(yǎng)目標上，要始終堅持商業(yè)管理能力和領導素質的培養(yǎng)，在辦學模式上，要始終堅持面向市場和企業(yè)的開放式辦學方法。強區(qū)分度和鮮明的專業(yè)性是MBA立足于眾多專業(yè)學位碩士教育項目的唯一標志，也是MBA教育持久旺盛的有效保障。所以，我校一定要努力營造電力項目鮮明的特色，突出大電力行業(yè)特點或學科特點。

　　2.轉變傳統(tǒng)教學模式，進行教學方式改革根據(jù)我校實際情況，筆者提出如下意見。第一，建立模塊化、定制化的靈活機動的教學內容體系。由于MBA學生與普通研究生不同，實際操作、職業(yè)目標和功用性很強，目的性明確。每一個進入MBA學習的學生都帶著問題而來，希望通過MBA學習提高管理水平。但是由于不同的工作背景，學員中對MBA課程的需求是不同的。另外，不同時期的學生行業(yè)分布也不同，教學內容需要具有靈活機動的能力。比如發(fā)電、電網專業(yè)性質不同，省級電網和基層供電公司的訴求存在差異；教學內容應主要體現(xiàn)業(yè)務和專業(yè)要求需要。因此，在教學設計上，可以建立模塊化體系，如，道德和社會責任模塊、工商管理通用模塊、發(fā)電管理及其應用模塊、電網運行與管理模塊、管理運作能力與技巧模塊。

　　第二，改變傳統(tǒng)的知識導向的傳授教學模式，轉向問題導向與應用導向為主的啟發(fā)教學模式。

　　3.挖掘師生資源，開發(fā)有特色的教學案例目前，從國內的案例庫中尋找到滿意的教學案例比較困難。多數(shù)學校采用的教學案例是來自國外的，或使用教材中的案例，我校也不例外。為了彌補教學案例的不足，首先是利用和開發(fā)教師課題及學術資源，我校經濟與管理學院每年完成大量電力方面的課題，可以發(fā)揮這些老師的積極性，充分發(fā)掘潛力為教學服務，既可以豐富課堂教學內容、活躍教學氣氛，又可以積累電力特色的案例庫，提升我校MBA教學品質，增強辦學特色，提高學校的競爭力。其次是利用學生資源，特別是在職班的MBA學生，由于他們本身在企業(yè)工作，每天碰到各種問題，如果能夠引導他們根據(jù)課程學習的需要，撰寫一些案例，然后教師根據(jù)內容進行完善與補充是一個很好的方法。鼓勵學生以把企業(yè)問題寫出案例的形式，拿到講臺上來讓大家共同探討解決問題的方法，一方面大家可以通過身邊的企業(yè)實際問題，采用理論與實踐相結合的方式來學習，另一方面為提供問題的企業(yè)提出了解決方案，一舉兩得。

　　4.整合資源，調動和發(fā)揮教師的積極性整合我校師資和校友資源，進一步打造電力和雙導師特色；增強MBA任課教師的榮譽感、責任感和主人翁精神，采取綜合的激勵措施，調動教師的積極性；為申辦EMBA做好準備，建立幾個國家大型企業(yè)教學科研實踐基地，開展校企合作，共同謀劃華電EMBA發(fā)展大計；打造特色精品課程，為培養(yǎng)中青年優(yōu)秀師資提供平臺。

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