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中職工商管理專業(yè)如何加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
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摘 要：人才是國家發(fā)展的重要核心。
本文首先闡述了工商管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后探討了工商管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，最后對中職工商管理教學(xué)模式的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：中職 工商管理 實踐教學(xué)
一、前言
隨著中國經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二位，市場經(jīng)濟(jì)不斷持續(xù)發(fā)展，工商管理專業(yè)受到了越來越多的中職生青睞。
雖然工商管理專業(yè)建設(shè)在加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上采取了很多措施，取得了長足的進(jìn)步，但依然存在一些問題和不足需要改進(jìn)。
在新時期下，加強(qiáng)中職工商管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探析，對祖國的發(fā)展有著重要意義。
二、工商管理人才現(xiàn)狀
工商管理學(xué)科是一門科學(xué)性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科，它要求在教學(xué)過程中，學(xué)校不但要教授學(xué)生該學(xué)科的基本理論知識，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力、知識運(yùn)用能力、分析問題和解決問題的能力。
隨著經(jīng)濟(jì)社會的迅猛發(fā)展，整個社會對工商管理學(xué)科人才的需求會不斷增長，迫切需要大量既有理論知識，又有實踐操作能力的工商管理人才。[1]
三、工商管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)
工商管理專業(yè)旨在培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事經(jīng)營管理、管理咨詢和本專業(yè)教學(xué)與科研工作的高級專門人才。
這類人才的中職畢業(yè)生應(yīng)具備三方面的素質(zhì)。
1.理論水平，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生要具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的社會知識，不僅應(yīng)掌握本專業(yè)的知識，還要了解其他專業(yè)的必備知識，并且還應(yīng)具備運(yùn)用工商管理理論分析和解決工商管理中實際問題的能力。
2.業(yè)務(wù)水平，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生要具備工商管理事務(wù)的技能，掌握現(xiàn)代的工商管理業(yè)務(wù)操作技能，熟練地進(jìn)行各類業(yè)務(wù)、使用各種業(yè)務(wù)工具，其中包括具有英語、計算機(jī)和車輛駕駛技能。
3.道德修養(yǎng)，工商管理專業(yè)畢業(yè)生，要具有堅決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策和堅持社會主義市場經(jīng)濟(jì)方向的思想，要具有強(qiáng)烈的遵守法律法規(guī)意識，有良好的個人品質(zhì)和模范遵守規(guī)章制度和道德規(guī)范的職業(yè)道德修養(yǎng)。
但就目前情況來看，工商管理專業(yè)畢業(yè)生中同時具備這三方面素質(zhì)的人數(shù)不多。
造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，但很大程度上是由于目前中職工商管理專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排等與這三方面素質(zhì)的培養(yǎng)要求發(fā)生了脫節(jié)。[2]
四、中職工商管理教學(xué)模式的現(xiàn)狀與問題
中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院是大家都很熟知的職業(yè)院校，這些學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生們的一些技術(shù)與技能，學(xué)生主要學(xué)的是以技術(shù)為導(dǎo)向的專業(yè)，鉆研的是實際操作能力，然而像工商管理專業(yè)的學(xué)生，他們的教學(xué)就偏向于理論性，老師將知識硬性地傳輸給學(xué)生，附帶講解一些實際案例，這些方式就是我們要講的高等工商管理“嵌入”性的教學(xué)模式，他們很好地將所學(xué)知識硬性嵌入學(xué)生們的大腦，在學(xué)生們的記憶中存在短時期的效應(yīng)，但是對學(xué)生們的長期發(fā)展、社會生存卻沒有多大的作用。
接下來我們來探討一下中職工商管理教學(xué)存在的問題。
1.教學(xué)方式落后。
受中國傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職工商管理課程目前主要是以老師講解式教育為主，許多課程的教育方式仍然主要采取“填鴨式”教學(xué)，老師將知識硬性地灌輸給學(xué)生們，學(xué)生們的實際應(yīng)用能力還比較低，教育方式?jīng)]有與時俱進(jìn)，學(xué)生們的潛能與創(chuàng)新能力激發(fā)不了，就難以調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
實際應(yīng)用能力也無法提高，學(xué)生們適應(yīng)社會就會存在較大的困難。
2.專業(yè)定位、邊界模糊。
中職學(xué)校課程內(nèi)容定位比較模糊，課程講解大多涉及公共課、專業(yè)課與選修課。
這些課程講述的內(nèi)容很好，能學(xué)到一些市場經(jīng)濟(jì)、運(yùn)作規(guī)律、項目決策、市場定位、人力資源管理、質(zhì)量管理、財務(wù)管理等相關(guān)知識，但是涉及的東西越多，學(xué)生們對自己專業(yè)的定位越模糊。
這種灌輸式教育會導(dǎo)致學(xué)生們產(chǎn)生厭學(xué)的問題。
3.考核制度不夠完善。
學(xué)�？己酥贫仁墙⒃趯W(xué)生考試流程的基礎(chǔ)上的，主要針對學(xué)生們的試卷分?jǐn)?shù)來決定能力的好壞。
這種考核制度并不能很好地評估學(xué)生們的真實水平，缺乏系統(tǒng)性、多元性的考核標(biāo)準(zhǔn)，一定程度上還會打壓實踐能力較高的學(xué)生的自信心，使他們沒有辦法完全了解自己的實際潛力，不利于中職工商管理專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展。
五、中職工商管理專業(yè)如何加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)探析
1.加強(qiáng)教師指導(dǎo)參與下的一系列實踐創(chuàng)新活動，為提高在校學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力，積極拓展第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生課外實踐能力，同時為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)中職學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，積極開展一系列的實踐創(chuàng)新活動。
1.1.商務(wù)電子競賽，電子商務(wù)是當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要類型，組織電子商務(wù)競賽是為了提高中職學(xué)生的電子商務(wù)軟硬件設(shè)計開發(fā)和使用水平、電子商務(wù)管理與市場應(yīng)用研究的能力、電子商務(wù)模式創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生在電子商務(wù)方面理論與實踐相結(jié)合的能力。
2.財務(wù)會計信息化比賽，財務(wù)會計信息化教學(xué)是工商管理專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，舉辦財務(wù)會計信息化比賽旨在提高中職學(xué)生在財務(wù)會計方面理論與實際操作相結(jié)合的能力，充分發(fā)揮了財務(wù)會計專業(yè)的優(yōu)勢，增強(qiáng)了學(xué)生課外實踐能力和系統(tǒng)化知識的學(xué)，提高了在校學(xué)生在財務(wù)會計方面理論與實際操作相結(jié)合的能力。
2.1加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的監(jiān)控，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)教務(wù)部門和實習(xí)單位協(xié)作與配合，建立健全一套實習(xí)管理方案，形成長效的管理機(jī)制。
教務(wù)部門要制定出工商管理專業(yè)學(xué)生每期的實習(xí)規(guī)程，并與校外實習(xí)基地簽訂明確的合同，確保實習(xí)質(zhì)量。
經(jīng)過學(xué)習(xí)過程管理的規(guī)范化、制度化，使學(xué)生的實踐活動質(zhì)量得到明顯的改善和提高。
3.學(xué)校與用人單位的融合，要積極地促進(jìn)實習(xí)基地部門和用人單位與學(xué)校共同探討學(xué)生的培養(yǎng)模式。
我國民營企業(yè)在經(jīng)過改革開放三十幾年的發(fā)展探索，如今已融合家族制管理模式和現(xiàn)代企業(yè)科層制管理模式之所長，非常重視人才的開發(fā)和使用，很多民營企業(yè)從中職生入學(xué)開始就資助品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，安排他們每個學(xué)期到企業(yè)鍛煉實踐，這樣促使學(xué)生畢業(yè)后不但對企業(yè)文化有認(rèn)同感和感恩情懷，還能迅速地適應(yīng)企業(yè)的工作。[3]
六、結(jié)束語
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在工商管理專業(yè)中至關(guān)重要，因此，在中職工商管理專業(yè)的后續(xù)發(fā)展中，要不斷提高對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的水平，促進(jìn)中職生在工商管理專業(yè)上的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王雪嶺.工商管理類專業(yè)如何加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)探析[J].實驗技術(shù)與管理，2011(6)：157-158.
[2]王鍇.工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)改革研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2012(3)：106-108
[3]趙聰.中職工商管理類專業(yè)實踐教學(xué)改革之我見[J].都市家教(上半月)，2012(3)：141-142.
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