- 相關(guān)推薦
應(yīng)用型工商管理專業(yè)本科學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化
所謂職業(yè)核心能力是指一種可遷移的、從事任何職業(yè)都必不可少的跨職業(yè)的關(guān)鍵性的能力，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，可以讓人自信和成功地展示自己，并根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇和應(yīng)用。隨著市場經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生為了更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，僅僅掌握專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，具備職業(yè)核心能力成為其職場成功的重要保證。如何面對新的要求，培養(yǎng)具備職業(yè)核心能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型工商管理人才，成為高校迫在眉睫的問題。本文基于職業(yè)核心能力的角度來探討工商管理實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化和建構(gòu)問題。
一、應(yīng)用型工商管理專業(yè)本科學(xué)生職業(yè)核心能力的基本要求
筆者在對工商管理專業(yè)人才職業(yè)領(lǐng)域要求調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，同時(shí)結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提出應(yīng)用型工商管理專業(yè)本科學(xué)生職業(yè)核心能力的要求如下：
1、具有復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，高等教育要優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，“優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進(jìn)多學(xué)科交叉和融合”，并“重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)�！�。一般本科院校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)，必須堅(jiān)持應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型的培養(yǎng)目標(biāo)。具體來說，應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才應(yīng)具有基本的科學(xué)和人文素養(yǎng)、具有良好的溝通和協(xié)作能力，具有向不同專業(yè)方向發(fā)展的潛力；不但能適應(yīng)本地經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要，也能夠適應(yīng)國際化發(fā)展需要；不但具有一定的理論知識水平，而且能夠熟練地運(yùn)用相關(guān)知識解決企業(yè)管理實(shí)際問題。
2、具有基本的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)習(xí)慣
作為未來的企業(yè)管理者，工商管理專業(yè)人才必須具有愛國、愛崗及敬業(yè)精神；具有基本的人文素養(yǎng)，具有良好的人際交往與溝通協(xié)調(diào)能力，具有良好的團(tuán)隊(duì)合作性，富有社會責(zé)任感；能夠熟練掌握和運(yùn)用各種現(xiàn)代管理工具和手段，包括計(jì)算機(jī)、外語、管理軟件等；具有主動學(xué)習(xí)和獲取知識，創(chuàng)造性地分析和解決實(shí)踐問題的能力，具有科學(xué)辨證的思維能力，具有運(yùn)用自身的人文科學(xué)素養(yǎng)快速適應(yīng)復(fù)雜多變的自然、人文和社會環(huán)境的能力；具有現(xiàn)代競爭意識，能夠在企業(yè)運(yùn)營中與各種利益主體進(jìn)行互利共贏的競爭與合作；具有作為管理者的職業(yè)習(xí)慣，目標(biāo)明確，不斷改善工作績效，自我鼓勵，能夠用管理者的視角去主動分析和思考、解決問題，主動承擔(dān)任務(wù)、主動調(diào)查研究、主動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
3、具有較強(qiáng)的管理職業(yè)能力
應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才的職業(yè)能力要求有基本職業(yè)能力和核心職業(yè)能力二個(gè)方面。圍繞計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等管理職能，工商管理專業(yè)人才必須具有在研發(fā)、生產(chǎn)、采購、營銷以及人事等領(lǐng)域從事相關(guān)職能管理的組織協(xié)調(diào)能力、計(jì)劃控制能力和輔助決策等方面的基本職業(yè)能力。管理的本質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)不良或不善，運(yùn)用管理知識和方法分析并改善這些不良與不善，從而提高管理水平和管理效率。工商管理專業(yè)人才還應(yīng)具有以科學(xué)思辨為依托的管理診斷與管理改善的核心職業(yè)能力。
4、具有一定的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力
應(yīng)用型工商管理人才必須具有一定的創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在一定管理實(shí)踐積累和鍛煉的基礎(chǔ)上，工商管理專業(yè)人才應(yīng)具有在生產(chǎn)運(yùn)作與管理（生產(chǎn)計(jì)劃管理、采購管理、生產(chǎn)組織與管理）、質(zhì)量控制與管理（質(zhì)量計(jì)劃管理、質(zhì)量管理體系）以及營銷策劃與管理（營銷策劃、營銷組織與管理）等專業(yè)管理領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展和拓展的能力。
二、實(shí)踐教學(xué)存在的問題分析
實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生獲得實(shí)際解決問題的能力包括思考能力、活動能力、適應(yīng)能力以及終生受益的學(xué)習(xí)能力，形成勇于探索、敢于挑戰(zhàn)的精神，以及培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神等都是不可或缺且極為重要的。但是目前，各高校工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系中主要存在以下問題：
1、實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)
很多高校的實(shí)踐教學(xué)并沒有進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，學(xué)生能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。很多實(shí)踐教學(xué)只是在某一門課程中采用，例如電子商務(wù)模擬交易軟件只是為理解電子商務(wù)的交易過程，會計(jì)電算化是掌握會計(jì)的帳目管理，顯得零亂的各門課程之間實(shí)踐教學(xué)關(guān)聯(lián)性不大，因此缺乏持續(xù)性，不能通過一個(gè)長期的、持續(xù)的實(shí)踐能力培養(yǎng)而提高學(xué)生某一方面的管理能力，如在管理中重要的決策能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力等，盡管學(xué)校的社團(tuán)活動一定程度上彌補(bǔ)了這一缺陷，然而這種方式具有很大的偶然性和局部性，難以系統(tǒng)性地對管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。
2、創(chuàng)新能力培養(yǎng)不足
創(chuàng)新能力培養(yǎng)是應(yīng)用型工商管理專業(yè)的重要環(huán)節(jié)，而目前大多數(shù)的實(shí)踐教學(xué)并不能很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。參觀型的認(rèn)知實(shí)習(xí)僅僅讓學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)營過程，學(xué)生沒有機(jī)會開展創(chuàng)新實(shí)踐；仿真模擬軟件流程既定，幾乎沒有可供學(xué)生創(chuàng)新擴(kuò)展的模塊；競賽類的指導(dǎo)性教學(xué)因?yàn)閷W(xué)校經(jīng)費(fèi)投入有限，只能局限在部分入圍學(xué)生中，很難讓大多數(shù)的同學(xué)都能接受到；即便是長達(dá)一個(gè)月或者三個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)也只是讓學(xué)生跑馬燈似的看一下某個(gè)企業(yè)的業(yè)務(wù)狀況，而開展的研究型項(xiàng)目也經(jīng)常由于學(xué)生缺乏研究方法的指導(dǎo)而難以體現(xiàn)研究的創(chuàng)新性。創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺失使得大部分學(xué)生容易產(chǎn)生單純接受式的思維，按部就班，機(jī)械重復(fù)，思維很難活躍。因此�？吹揭环N怪現(xiàn)象，一些知名外資企業(yè)在選拔管理培訓(xùn)生時(shí)，不限專業(yè)，往往最后招聘的大多是理工專業(yè)的學(xué)生，管理專業(yè)的學(xué)生反倒成了少數(shù)。
3、缺乏職業(yè)理解類的實(shí)踐
工商管理專業(yè)與其他理工科或人文學(xué)科最大的差異在于學(xué)生畢業(yè)之后主要從事的是管理工作，而管理過程中必不可少的就是要與人交往，因此像人際交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、管理溝通、職業(yè)規(guī)劃也是本科學(xué)生應(yīng)該具備的能力。與職業(yè)教育不同，工商管理本科教育中大多數(shù)的課程傾注于戰(zhàn)略層的思考與規(guī)劃，而本科畢業(yè)生參加工作時(shí)更多從事的是基礎(chǔ)的管理事務(wù)工作，因?yàn)槿狈β殬I(yè)發(fā)展的理解，很多學(xué)生在進(jìn)入社會時(shí)產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的反差，“高不成，低不就”，導(dǎo)致初入職學(xué)生頻繁跳槽。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)正是因?yàn)楸究齐A段職業(yè)理解類實(shí)踐教學(xué)的缺乏。
三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向下的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化和整合
為了提高學(xué)生在職場的競爭力，充分把握職業(yè)核心能力的作用和培養(yǎng)途徑，有必要對原有實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系進(jìn)行重新優(yōu)化和整合。
1、構(gòu)建以提升職業(yè)核心能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系
�。�1）實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)——以職業(yè)核心能力為核心
在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，明確應(yīng)用型定位，著力培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的中高級應(yīng)用型工商管理類人才。設(shè)置1—2個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)期，延長實(shí)踐教學(xué)時(shí)長。將職業(yè)核心能力指標(biāo)分解到相應(yīng)的實(shí)習(xí)模塊中，實(shí)施能力模塊化實(shí)踐教學(xué)方案，達(dá)到學(xué)生經(jīng)過特定模塊的學(xué)習(xí)就可獲得相應(yīng)的崗位工作能力的目標(biāo)。
�。�2）校內(nèi)實(shí)驗(yàn)——模擬真實(shí)工作環(huán)境
沒有企業(yè)化的環(huán)境，學(xué)生找不到企業(yè)崗位工作的感覺。因此，要在工商管理專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。工商管理模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是一種模擬真實(shí)工作環(huán)境的教學(xué)方法，它利用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體教學(xué)技術(shù)營造企業(yè)經(jīng)營管理情景，把企業(yè)真正“搬進(jìn)”高校的實(shí)驗(yàn)中心，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心完成模擬實(shí)習(xí)訓(xùn)練，熟悉企業(yè)運(yùn)作流程的全過程，全面提高工商管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力。
�。�3）校外實(shí)踐——用專業(yè)知識解決實(shí)際問題
撰寫畢業(yè)論文采用“真題真做”模式，畢業(yè)論文的真題來自畢業(yè)生前期實(shí)習(xí)過程遇到的實(shí)際問題；或校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中遇到的問題；或?qū)嵙?xí)單位現(xiàn)實(shí)工作遇到的問題等。畢業(yè)生根據(jù)自己的畢業(yè)論文選題。
相關(guān)信息
1.科技期刊在選題策劃實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)中美會計(jì)學(xué)博士學(xué)位論文選題的比較研究基于JSP的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)法學(xué)論文格式、選題、提綱及寫作技巧淺談中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)如何科學(xué)選題《高級英語》畢業(yè)選題論文（共3篇）簡論從選題看紀(jì)錄片如何記錄河南關(guān)于會計(jì)法學(xué)科研選題的探討在寫作護(hù)理論文選題時(shí)的原則試論心理健康教育課選題
在學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐基地中選擇合適的實(shí)習(xí)單位，安排相應(yīng)的工作崗位。畢業(yè)生結(jié)合實(shí)際工作，利用所學(xué)專業(yè)知識，解決自己的選題，然后撰寫畢業(yè)論文。專業(yè)課教師與實(shí)踐基地優(yōu)秀員工共同組成畢業(yè)論文指導(dǎo)小組，給予理論、技能等方面的指導(dǎo)，根據(jù)畢業(yè)生選題解決的程度及質(zhì)量評定論文質(zhì)量。
2、發(fā)揮社會、企業(yè)在學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)中的重要作用
工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)的要求必須緊密結(jié)合社會發(fā)展與企業(yè)實(shí)踐展開，要發(fā)揮社會、企業(yè)與企業(yè)家對工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的引導(dǎo)作用，在定位社會發(fā)展對專業(yè)人才素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，充分尊重實(shí)踐教學(xué)基地企業(yè)的特質(zhì)，依據(jù)他們的行業(yè)特性、管理流程與經(jīng)營方略對實(shí)踐教學(xué)方案內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和安排，以使工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)具有較為明確的目的性和方向性。
3、推動工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育
一是組織學(xué)生開展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。在對學(xué)生個(gè)性狀況調(diào)查的基礎(chǔ)上，在班級導(dǎo)師指導(dǎo)下，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，制定在校期間個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。做到在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，盡量促使學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。二是指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展。將學(xué)生職業(yè)意向大體歸納為考研究生和公務(wù)員，學(xué)雙專業(yè)、學(xué)實(shí)用技術(shù)，在校創(chuàng)業(yè)，準(zhǔn)備進(jìn)入外企等多種職業(yè)意向。如何合理選擇有效途徑，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，班級導(dǎo)師提出參考建議及時(shí)給予引導(dǎo)。三是根據(jù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的共性要求，成立科研、創(chuàng)業(yè)等興趣小組，由專業(yè)和學(xué)院有針對性地安排各種教學(xué)輔導(dǎo)活動，并盡可能與有關(guān)部門聯(lián)系，幫助解決必要條件。
參考文獻(xiàn)：
[1]薛建改.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].經(jīng)濟(jì)視角，2010（22）.
[2]孫淑華，宋媛光，郭秀影.應(yīng)用型本科院校工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對策[J].經(jīng)濟(jì)師，2009（4）.
[3]石蕊.，唐寅.獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探析[J].中國電力教育，2010（30）.
【應(yīng)用型工商管理專業(yè)本科學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化】相關(guān)文章：
應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)與教學(xué)優(yōu)化論文10-11
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)踐論文10-10
淺析特色應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建論文10-09
工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)思考論文10-09
應(yīng)用型本科的職業(yè)技能化培養(yǎng)論文10-10
應(yīng)用型本科會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建論文10-09
職業(yè)藝術(shù)院校雙鋼琴教學(xué)的學(xué)生能力培養(yǎng)論文10-13
應(yīng)用型本科市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系的研究論文10-12