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中國古典文學教學
中國古典文學教學
摘 要：古典文學為我們展現(xiàn)了中國古代歷史與文化所持有的價值，同時也展示了中華民族的傳統(tǒng)美德。
中國文化的基本精神在中國文化中起到了主導總用，主要是指處于核心的那些基本思想和觀念，它不是單一的，而是包含了諸多要素的的思想體系。
中國古典文學是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，深刻的體現(xiàn)著中國文化的基本精神。
中國文化的基本精神也在中國古典文學中留下了足跡，時刻決定著中國古典文學的基本文化特征。
古典文學創(chuàng)造了豐富優(yōu)美的民族語言，使中國的民族文化源遠流長、博大精深。
本人深入探究了傳統(tǒng)文化的價值走向及其主體價值的內(nèi)在影響，就中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代教學中發(fā)表一下自己的見解。
關鍵詞：傳統(tǒng)文化 古典文學 價值體現(xiàn) 教學方法
中國傳統(tǒng)文化是我們的祖先傳承下來的豐厚遺產(chǎn)，是幾千年歷史的結晶，它所蘊含的思維方式，價值觀念，一方面具有強烈的歷史遺傳性，另一方面具有現(xiàn)實的影響性和變異性，它時刻在影響著今天的我們，為我們?nèi)ラ_創(chuàng)新文化創(chuàng)造了無限的便利，同時也給我們提供了歷史的根據(jù)和現(xiàn)實的基礎。
中國的傳統(tǒng)文化在其長期發(fā)展的過程中，由于受到人們社會實踐的推動和哲學家的概括提煉，不知不覺中形成了一系列優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，而這些優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的相互凝聚和聚合，所以就構成了中華民族的文化傳統(tǒng)的精神文明。
中國文化有一些思想和傳統(tǒng)習性，在生活習慣中，成為了別人的崇敬對象，之所以成為了生活行動的最高指揮者。
中國古典文學是世界上最悠久的文學，它經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展歷程，成為了全世界文化遺傳的瑰寶。
對于語文教師而言，中國的古典文學對于現(xiàn)在的學習是至關重要的。
而古典文學的寓意深刻，難以理解，多數(shù)教師都深有體會。
如何重新審視、重視古典文學教學中存在的價值、意義;如何培養(yǎng)學生學習的興趣，提高教學效率;已經(jīng)成為教師必須要面臨的事實。
一、重視中國古典文學的教學價值
“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”經(jīng)典名著具有永恒的魅力，讀者通過作家筆下描寫的可歌可泣、豐富多彩的人物形象，和它所附麗的情感來觀照人類自己，屈原“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，韓愈“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”……
他們承載了人類高尚的情感、美好的心靈、對理想的執(zhí)著追求。
徜徉于經(jīng)典文學長河，照亮人生的路，揚真善美，棄假惡丑，使我們的精神之樹健康成長是非常幸福而有意義的事情，經(jīng)典文學的教育作用、審美作用不可低估。
古典文學是我國幾千年文明歷史的積累沉淀，不僅有歌頌山河的豪邁美文，更有激勵人們奮進的經(jīng)典篇章。
對于現(xiàn)在的學生而言，通過學習賞析經(jīng)典文學作品，不僅可以增強語文的功底，更可以讓學生清醒的意識到生命的價值，從而激起在生活、學習上的激情。
教師在開展教學活動中，要重視培養(yǎng)學生的思維想象能力和審美情趣，讓學生仿佛身臨其境的去感受古典文學的意境和美感。
熱愛古典文學是體會作品永恒價值的基礎，教師不得不對其引起重視。
二、中國古典文學的價值體現(xiàn)
(一)幫助學生鞏固語文基礎
“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”這是文學的經(jīng)典之處。
經(jīng)典的文學作品布局上嚴謹，氣韻生動，語言生動形象，是中華民族博大精深文化遺產(chǎn)的重要構成部分，是祖國語文教材的精華所在，每一篇教材中的文章，都是值得深深學習的;每一篇選讀的范文，都是值得借鑒的。
學生多閱讀這樣的作品，可以讓自身的語文功底更加扎實，對于提高自身的語文素質(zhì)的提高有很大的幫助。
(二)幫助學生鍛煉思維能力
古典詩句語言凝練準確，不僅具有形象性，而且還充滿邏輯性。
對于鍛煉和增進學生的的語言能力和思維能力能發(fā)揮非常大的作用，有助于培養(yǎng)學生嚴謹、準確與凝練的思維品質(zhì)，這是素質(zhì)教育的基礎，也是至關重要的。
楊振宇，我們都不陌生，他是一名具有深厚考古功底的科學家，他也曾深有感觸的談到文章作品對自己全面發(fā)展的影響和滋養(yǎng)是多么重要的，這就是一個很有利的證明，所以教師要利用古典文學來培養(yǎng)學生的思維情感，鍛煉學生的思維能力。
(三)幫助學生豐富人生價值
古典詩句中呈現(xiàn)了中華文明的歷史景觀，記錄了中華民族悠揚的歷史，反映了歷朝歷代的生活方式和行為，透視了中國的傳統(tǒng)文化心態(tài)和思維方式。
學生通過學習、誦讀古代經(jīng)典美文有助于培養(yǎng)自身的愛國主義情操，增強民族凝聚力和文化文明的認同感，使學生在文化品味、審美情趣等多方面獲得更多有利、長久、全方位的發(fā)展。
三、創(chuàng)新古典文學的教學方法
古典文學教學創(chuàng)新是語文課堂教學改革的一個重點，亦是一個難點。
現(xiàn)在學生的語文，特別是古文的基礎太過薄弱。
過去，教師一直用著同一教學模式：“一字一句的講，一字一句的翻譯 ”，講解的十分詳細。
學生上課時忙于記憶，教師忙于板書，一節(jié)課忙的不亦樂乎，但是效果又如何呢?課后，學生還要花費大量的時間去理解、記憶、背誦。
有些古典文學相對于學生而言，理解起來的確很有難度，以此他們會失去學習的樂趣，從而達不到理性的效果。
所以，創(chuàng)新古典教育的教學方法勢在必行。
(一)、鑒賞文章的同時學會理解記憶
不僅要讓學生獲得新的知識，更要鍛煉學生學習、理解的能力，達到一定的語感積累，還要引導學生如何去鑒賞古典文學作品，漸漸向研究性學習的方向發(fā)展。
這是身為一名教師必須要做到的基本努力方向。
因此在教學中，解決語言理解障礙和釋義文句障礙是一個很重要的目標。
只有正確的理解了作品中的詞義、句義、才能正確的理解文章的大意，把握古人的旨意所在。
另外，古文基礎也是學生的薄弱環(huán)節(jié)，對于課文要認真學習，課后也要大量練習，這樣也能改變部分學生懶惰的習慣;也只有這樣，才能讓學生真正學到古文知識，同時也增進了學生今后的閱讀能力。
(二)、誦讀與積累同行
語感是提高古典文學的閱讀能力的重要因素，而獲得語感的途徑只能靠平時大量的閱讀和積累。
古典詩文通常都是講究韻律，這就需要教師在教授知識時用誦讀去帶動學生對文章內(nèi)容的理解。
學生只有通過多加誦讀大量的古典詩文，才能有效地在平時做好了文言詞匯積累，也才能最好的效率理解所學習的新內(nèi)容，轉(zhuǎn)換為語感，進而成為學生的語文學習能力并逐步進修為個人修養(yǎng)。
另外，在平時的教學中，教師盡量安排一些活動讓學生參與。
教學實踐中，可以利用大多數(shù)學生的爭強好勝的、不甘落后的心里，組織開展一場詩歌朗誦比賽。
要求八個人一組，所有學生都來參與，要求： 閱讀的清晰、準確、流利，比賽結束后當場點評，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組提出表揚，并加以鼓勵。
通過這樣的比賽，不僅可以幫助學生積累詩詞知識，還可以激發(fā)學生的學習熱情和培養(yǎng)學生的主動性。
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