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漢語言文學(xué)發(fā)展趨勢分析論文
摘要：漢語言文學(xué)可以說是維持我國素質(zhì)化教育方針推廣覆蓋實效的關(guān)鍵性指導(dǎo)媒介，尤其是當(dāng)中的中華文明，對于單位學(xué)生思想道德和人格操守培養(yǎng)，產(chǎn)生決定性作用，因此不得隨意予以刨除，否則漢語言文學(xué)就丟失了其存在傳承的意義。在全新形勢之下，人文性不單單借助漢語言主干課程加以校正培養(yǎng)，同時更需聯(lián)合多元化實踐技能和中華傳統(tǒng)文明進(jìn)行交叉化影響，令人文性至此不被認(rèn)定是一類單調(diào)乏味的理論知識，更重要的是一類內(nèi)化于社會成員心中的文化素養(yǎng)，包括精神品格和人文情懷等。由此，筆者決定透過漢語言文學(xué)在人文社會以及現(xiàn)代課程中彌散滲透的必要性角度，細(xì)化探討論證日后漢語言文學(xué)在我國以至世界范圍內(nèi)的整體發(fā)展趨勢。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；發(fā)展趨勢；滲透內(nèi)化；中華文明
前言
漢語言文學(xué)是研究我國不同歷史時期文學(xué)造詣和發(fā)展規(guī)律的一類專業(yè)化學(xué)科，特別是在高等教育體制作用下，該類課程如今已經(jīng)引起社會諸多領(lǐng)域的關(guān)注，因為其不單單深刻承接著中華傳統(tǒng)民族文化的教育傳承職責(zé)，同時還能全方位地啟發(fā)社會大眾思想，令學(xué)生人文素質(zhì)獲得前所未有的提升。由此證明，我國歷史長足發(fā)展，和漢語言文學(xué)一直保持著深刻的關(guān)聯(lián)。特別是在新形勢下，我國作為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，涉足國際交流和貿(mào)易合作事務(wù)繁多，其間漢語言文學(xué)也自然地傳輸?shù)讲煌瑖抑�，其中最能表現(xiàn)我國歷史風(fēng)采的便是詩詞文化，如若想要愈加詳細(xì)地認(rèn)知理解這部分詩詞語言的獨特人文魅力，就需要以漢語言文學(xué)發(fā)展趨勢作為突破點，加以長久化拆解驗證。
一、新形勢下漢語言文學(xué)發(fā)展的主要趨勢研究
首先，透過客觀角度觀察界定，我國傳統(tǒng)形式的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)工作，主要將重心放置在文學(xué)知識傳承層面之上，對于學(xué)生基礎(chǔ)性文化素養(yǎng)，如精神品格和人文情懷等修繕結(jié)果重視程度有所不足，不過以上因素恰巧是文學(xué)知識融匯的必然結(jié)果，是學(xué)習(xí)主體正確價值觀自我體驗和內(nèi)化應(yīng)用的主流需求，如若缺少人文素養(yǎng)的激活改造，就必然和時代發(fā)展下的人才規(guī)范體系產(chǎn)生嚴(yán)重沖突，最終令相關(guān)院校面臨被激烈市場競爭趨勢埋沒的危機。其次，在宏觀層面上審視，漢語言專業(yè)教育基礎(chǔ)地位著實不容忽視，特別是在全新歷史背景下，漢語言專業(yè)必須全面掙脫以往單一的漢語教學(xué)思想，而是要利用計算機信息技術(shù)和多重實踐操作途徑，進(jìn)行專業(yè)泛化趨勢主動迎合，就是說適當(dāng)超越傳統(tǒng)漢語文學(xué)專業(yè)理解等級層次，進(jìn)一步靈活地和其余專業(yè)加以自然融合，包括新聞、文秘、出版等應(yīng)用性較強的行業(yè)。以上規(guī)范引導(dǎo)理念，能夠徹底打破以往我國漢語言文學(xué)專業(yè)職業(yè)定位的困難處境，能夠利用區(qū)域主流學(xué)科優(yōu)勢進(jìn)行漢語言文學(xué)教育地位的全方位補充，使得漢語言文學(xué)逐漸擺脫單純地文字內(nèi)涵理解空間，而朝著社會成員科學(xué)價值、人生、發(fā)展觀念培養(yǎng)的方向不斷過渡扭轉(zhuǎn)。這是以漢語言文學(xué)專業(yè)為核心的高校多元化專業(yè)結(jié)構(gòu)網(wǎng)狀發(fā)散趨勢，正是在這類時代文化作用下，漢語言文學(xué)專業(yè)從此復(fù)蘇，能夠更好地和新時代經(jīng)濟(jì)、社會建設(shè)發(fā)展需求相互迎合，令高校畢業(yè)生漢語言文學(xué)應(yīng)用技能和精神品格快速改善，避免在激烈的人才市場競爭中產(chǎn)生任何劣勢跡象。這可以理解為新時代下我國應(yīng)用型本科院校漢語言文學(xué)教育的核心動機，經(jīng)過該類專業(yè)具體發(fā)展方向和適應(yīng)路徑全數(shù)開拓之后，國家、社會、院校預(yù)設(shè)的人才培養(yǎng)方案，才能愈加順利地覆蓋執(zhí)行下去。
二、日后高校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)過程中適應(yīng)全新發(fā)展趨勢的手段
�。ㄒ唬┳龊煤蜐h語言文學(xué)專業(yè)教育和新聞、出版等行業(yè)規(guī)則的融合工作
新新形勢下的本科院校漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生更高水準(zhǔn)的文化素養(yǎng)，畢竟新聞、出版、文秘等崗位對于新進(jìn)職員文學(xué)理論積累程度不高，而是主張他們隨時依照眼前所見靈活地進(jìn)行應(yīng)用文寫作發(fā)表。為了令以往語言、文學(xué)史、文學(xué)理論教學(xué)工作更好地和社會復(fù)合型人才培養(yǎng)訴求貼合，相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)需要在漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革上作出以下準(zhǔn)備工作：單純拿課程結(jié)構(gòu)設(shè)置工作為例，主要便是結(jié)合中文學(xué)科基礎(chǔ)性文化素養(yǎng)培養(yǎng)功能，進(jìn)行主干課程體系維持，并且將原有單純樣式的理論課程講解課時加以合理縮減，添加一系列富有應(yīng)用前景的選修課程，如新聞寫作、文秘、出版、文學(xué)寫作等基礎(chǔ)性課程等。盡管說上述選修課程大多傾向于社會科學(xué)類科目，不過始終保留著較為深厚的人文情感底蘊，和新形勢下的漢語言文學(xué)專業(yè)關(guān)系極為縝密，可以被認(rèn)定是文學(xué)主干課程拓展的保障條件。為了避免學(xué)生文學(xué)理論基礎(chǔ)的薄弱現(xiàn)象，令學(xué)生主動結(jié)合個人興趣愛好，為今后職業(yè)、人生發(fā)展方向作出精準(zhǔn)化定位選擇，大多數(shù)情況下可以考慮在大三階段進(jìn)行人文素質(zhì)拓展類選修課程安排。這就是所謂的專業(yè)+專業(yè)方向和專業(yè)課+選修課教學(xué)引導(dǎo)體系，事實證明，其對于社會所需的應(yīng)用型人才文學(xué)知識積累和寫作技能舒展范疇拓寬，有著極為深刻的輔助效用；另外，在學(xué)科布置規(guī)劃合理性層面校驗，上述課程體系也顯得張弛有度，能夠全面激活學(xué)生學(xué)習(xí)主動積極性，屬于漢語言文學(xué)理論知識灌輸和寫作實踐應(yīng)用等教學(xué)模式有機結(jié)合的必然結(jié)果。
（二）透過不同途徑提升漢語言專業(yè)教學(xué)主體專業(yè)技能和職業(yè)道德素質(zhì)
經(jīng)過漢語言文學(xué)全新發(fā)展趨勢影響，社會各界對于相關(guān)指導(dǎo)教師提出愈加嚴(yán)格的規(guī)范要求。事實上，我國許多漢語言文學(xué)專業(yè)指導(dǎo)教師，都是高等院校研究生，他們習(xí)慣于理論知識講解，相對低文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)用上缺乏實效性較高的培養(yǎng)熏陶，因此在執(zhí)行國家預(yù)設(shè)的漢語言文學(xué)教育理論-寫作應(yīng)用等教學(xué)輔助方針上，存在嚴(yán)重的滯后跡象，對于學(xué)生今后文學(xué)創(chuàng)作和應(yīng)用文寫作技能舒展，帶來極為深刻的約束隱患。在我國現(xiàn)代教育歷史中，包括徐志摩、沈從文、老舍等文學(xué)教授，他們都同時身兼作家、出版家等專業(yè)化職務(wù)，廣大漢語言文學(xué)教師應(yīng)該以此為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行各類培訓(xùn)活動參與，保證今后教學(xué)實踐中能夠儲備豐富的文學(xué)理論之余，利用富有生命活力的實踐活動單元設(shè)置，令學(xué)生提前明白其今后涉獵文化工作的核心職責(zé)特性，不至于在今后崗位環(huán)境中產(chǎn)生任何不適反應(yīng)。如今我國就業(yè)趨勢日漸激化，對于上述雙師型教師需求變得愈加緊張急迫，畢竟在此基礎(chǔ)上，學(xué)生最終就業(yè)渠道才能得到順利拓寬，而相關(guān)院校在社會、教育市場中的競爭力也將更大。另外，學(xué)校不單單需要重新培訓(xùn)改善既有師資素質(zhì)，同時要積極引進(jìn)各類先進(jìn)式文學(xué)教育輔助設(shè)施和實踐經(jīng)驗，必要時直接聘請一些保留專業(yè)特長的校外文學(xué)名家到校內(nèi)指導(dǎo)，如集體講座等形式，令學(xué)生透過他們實踐經(jīng)驗獲得更深的精神濡染效果，愿意參與教師組織的各類實踐技能培養(yǎng)活動，輔助教師長期取得更為理想的教學(xué)管理績效。
�。ㄈ┘哟蠛推溆鄼C構(gòu)的合作力度并建設(shè)專業(yè)化校外實習(xí)基地
為了深度強化漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生未來就業(yè)競爭實力，相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)要不斷和相關(guān)機構(gòu)簽訂合作協(xié)議，快速搭建起固定形式的校外實訓(xùn)基地，令學(xué)生能夠在畢業(yè)前熟悉教育、文秘、出版編輯、新聞媒介等崗位規(guī)范守則。至于落實該類改革指標(biāo)的工序流程將細(xì)化為見習(xí)、集中實訓(xùn)和崗位實踐應(yīng)用三類細(xì)節(jié)。首先，見習(xí)。就是定期帶領(lǐng)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生群體到校外合作實訓(xùn)基地進(jìn)行參觀交流，令學(xué)生能夠清晰化地認(rèn)知理解特定機構(gòu)崗位信息，令他們對相關(guān)行業(yè)產(chǎn)生無限的憧憬情感，能夠在日后文學(xué)課程學(xué)習(xí)中積極應(yīng)對各類困境并提升學(xué)習(xí)實效。此類活動大多數(shù)在大二階段規(guī)劃布置。其次，集中式實訓(xùn)。其主張聯(lián)合學(xué)生興趣進(jìn)行相關(guān)選修課程輔助性選擇，同時督促學(xué)生加以自由分組，分別進(jìn)入富有針對性的實訓(xùn)基地并由資深員工加以教學(xué)引導(dǎo)。在此期間，教學(xué)模式主要是特定崗位工作狀態(tài)模擬，如新聞行業(yè)主要進(jìn)行新聞制作工序流程模擬演示。長此以往，學(xué)生便能夠精確化掌握相關(guān)職務(wù)規(guī)范要點，令他們文學(xué)應(yīng)用技能獲得本質(zhì)性的改善重造。最后，崗位實踐應(yīng)用。就是在特定實訓(xùn)基地中設(shè)置相關(guān)崗位，令學(xué)生及時介入客觀的工作環(huán)境之中，學(xué)會不斷提升日常工作績效的關(guān)鍵要訣。參與該類實踐應(yīng)用挑戰(zhàn)性工作的學(xué)生，前期都需要接受精準(zhǔn)化的技能考察測試，唯獨順利通過的人員才能順利步入崗位進(jìn)行實習(xí)應(yīng)用，反之則繼續(xù)進(jìn)行實訓(xùn)。歸結(jié)來講，該類校外訓(xùn)練基地的建設(shè)，主張發(fā)揮相關(guān)院校和社會的聯(lián)動功效，在不斷培養(yǎng)學(xué)生漢語言文學(xué)應(yīng)用技能基礎(chǔ)上，令他們的視野范疇不斷開闊，確保畢業(yè)之后能夠盡快地步入特定崗位環(huán)境之中進(jìn)行任職，保證在今后愈演愈烈的就業(yè)市場競爭中脫穎而出。
結(jié)語：
綜上所述，時代不斷革新變化之余，漢語言文學(xué)就業(yè)前景的確變得異常光明，不過其間仍舊面臨較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)危機。因此，在校期間，漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生必須不斷進(jìn)行理論知識儲備，同時接受學(xué)校各類集體式培訓(xùn)和崗位實習(xí)應(yīng)用等安排，及時掌握新聞、編輯等行業(yè)動態(tài)化發(fā)展特征。長此以往，為今后復(fù)合型人才全數(shù)培養(yǎng)和供應(yīng)，以及優(yōu)質(zhì)化漢語言文學(xué)傳承發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。作者簡介：劉偉（1993-），男，六盤水師范學(xué)院，中文系12級漢語言文學(xué)專業(yè)，本科生。
參考文獻(xiàn)：
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