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漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教改的思考論文

時(shí)間:2022-10-08 15:05:09 漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教改的思考論文

  【摘要】漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門學(xué)科,是我國(guó)人文學(xué)科的一個(gè)重要組成部分,在一定意義上也是一個(gè)基礎(chǔ)部分,要做好漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué),必須從基礎(chǔ)的字、詞、句加以琢磨,將最基礎(chǔ)的部分做好。本文對(duì)我國(guó)古代的漢語(yǔ)言文學(xué)之路加以分析探索,結(jié)合我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)的基本現(xiàn)狀以及對(duì)其教改的方式加以分析和探索。

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教改的思考論文

  【關(guān)鍵詞】漢語(yǔ)言文學(xué);教育改革;觀念;重點(diǎn)

  伴隨著商品經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,以應(yīng)用型教育為導(dǎo)向的大學(xué)本科教育越來(lái)越受到廣泛的關(guān)注,在市場(chǎng)機(jī)制的調(diào)節(jié)下,企業(yè)往往更加愿意聘用技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用型人才,對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言更是面臨著前所未有的市場(chǎng)就業(yè)壓力。目前,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與市場(chǎng)銜接過(guò)于單一和松弛,放眼整個(gè)商品經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)幾乎沒(méi)有與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)相對(duì)口的任何一種職業(yè),這是一件非常嚴(yán)重的事情,結(jié)合現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)與商品經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的銜接程度以及未來(lái)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向來(lái)說(shuō),教育體制的改革必須盡快推行。推行漢語(yǔ)言文學(xué)教育改革首要的任務(wù)便是對(duì)傳統(tǒng)認(rèn)知和傳統(tǒng)觀念的改變和顛覆;其次,改革要講求方法,要抓住教育改革中的主要矛盾,看清主要矛盾的主要方面,解決重點(diǎn)問(wèn)題,以科學(xué)的方法推進(jìn)改革順利有效進(jìn)行。

  一、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1.缺乏科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)

  漢語(yǔ)言文學(xué)是一門比較枯燥難懂的學(xué)科,對(duì)于誕生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的這一代學(xué)生來(lái)說(shuō),漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)完全不能滿足學(xué)生們對(duì)新奇事物的探索,對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)這門專業(yè)很多學(xué)生是排斥和反感的,再加上漢語(yǔ)言文學(xué)課程內(nèi)容的陳舊落后,教師講授方式傳統(tǒng)呆板,學(xué)生缺乏對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)這門課程的興趣,使學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,這對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教育改革來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

  2.教學(xué)觀念落后,與時(shí)代潮流相隔甚遠(yuǎn)

  目前我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師大部分都是一些前輩級(jí)的人物,他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中以及接受漢語(yǔ)言文學(xué)教育的過(guò)程中,更多地受到傳統(tǒng)觀念的熏陶和影響,所以他們?cè)谌粘5墓ぷ骷皩W(xué)術(shù)研究過(guò)程中也會(huì)潛移默化地將過(guò)去的教學(xué)觀念引入到新時(shí)期的課堂中來(lái),F(xiàn)在的漢語(yǔ)言文學(xué)課堂大部分教師的教授方式仍然采用的是“灌輸式”的教學(xué)模式,教師實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)不會(huì)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異以及具體需求來(lái)進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整。教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論性的知識(shí)的灌輸,在教學(xué)的過(guò)程中以個(gè)人的角度進(jìn)行片面的理解而難以結(jié)合時(shí)代的潮流,理論與實(shí)踐缺乏有機(jī)的集合。這樣一來(lái),學(xué)生就逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣,對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了抵觸情緒。所以,教學(xué)觀念的落后也是目前漢語(yǔ)言文學(xué)教育改革所面臨的一個(gè)重大問(wèn)題。

  3.考試方法單一、落后

  對(duì)于現(xiàn)行的考試機(jī)制來(lái)說(shuō),在漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的考試中較多地沿用了傳統(tǒng)的考試模式,大量的死記硬背,缺乏理解性記憶的內(nèi)容,在考試的時(shí)候更多的學(xué)生采用臨時(shí)抱佛腳的方式來(lái)應(yīng)付考試,這樣的考試對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)言文學(xué)素養(yǎng)的檢驗(yàn)毫無(wú)作用,不僅不能督促學(xué)生積極投身于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí),反而更容易讓學(xué)生對(duì)這門課程有抵觸情節(jié)。

  4.教師本身的水平良莠不齊

  教師是高校漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的直接策劃人和指揮者,教師的教學(xué)技能和水平直接關(guān)乎漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的課堂效率。由于常年受傳統(tǒng)文化的熏陶,許多漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師在日常的生活中教育思想僵化,教學(xué)模式和教學(xué)方法墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造力。在日常的教學(xué)活動(dòng)中不注重學(xué)生的參與度,與學(xué)生缺乏互動(dòng),整個(gè)課堂氣氛沉悶,缺乏活力,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏有效的激勵(lì)。現(xiàn)在許多高校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師在上課的時(shí)候缺乏對(duì)多媒體等設(shè)備的應(yīng)用,課堂教學(xué)效率低下。所以,教師本身水平的參差不齊也是漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革面臨的重要問(wèn)題。

  二、漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的策略

  1.對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化

  對(duì)漢語(yǔ)言課程結(jié)構(gòu)的改革應(yīng)按照勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)人才的需求,增加漢語(yǔ)言文學(xué)選修課的比例,使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠不斷延伸、拓展學(xué)科范圍,增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力,使學(xué)生能夠?qū)⒁恍┡c之相關(guān)專業(yè)與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)進(jìn)行有效的融合,通過(guò)拓寬所學(xué)知識(shí)范圍,使學(xué)生在綜合素質(zhì)方面得到極大的提升,與此同時(shí),面對(duì)未來(lái)的就業(yè)環(huán)境時(shí)也為自己的擇業(yè)提供了更多的選擇。

  2.漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中緊隨著時(shí)代的潮流

  漢語(yǔ)言文學(xué)教改的一個(gè)重要目的就是讓漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)緊隨時(shí)代的潮流,具體而言,首先要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教材進(jìn)行改進(jìn),讓漢語(yǔ)言文學(xué)的教材更加貼近新時(shí)期的社會(huì)潮流;其次要對(duì)考試模式進(jìn)行改革,考試的目的應(yīng)該更加注重學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的理解,而不是單純檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,在考試的形式上應(yīng)該更加靈活一點(diǎn),而不是千篇一律地答試卷。

  3.對(duì)教學(xué)方法實(shí)施改革

  傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方法越來(lái)越難以適應(yīng)新時(shí)期教育背景下的教學(xué),這種教學(xué)不僅課堂效率低下而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成了負(fù)面影響。對(duì)教學(xué)方法的改革策略有二:其一在于對(duì)新媒體環(huán)境下的多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的應(yīng)用,這樣容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其二在于師生之間的互動(dòng),教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)思考如何教學(xué),尊重學(xué)生的個(gè)性化差異,在教學(xué)的過(guò)程中多與學(xué)生互動(dòng)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

  4.創(chuàng)新教學(xué)方式,滲透德育教育

  師者,教書育人,重點(diǎn)在于育人上。在全面普及素質(zhì)教育的今天漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)卻往往忽略對(duì)學(xué)生德育方面的教育,教師應(yīng)針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中善于把握德育教育的時(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和喜愛之情,逐步養(yǎng)成學(xué)生的民族自豪感和自信心,使學(xué)生的愛國(guó)主義精神得到培養(yǎng)。漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)傳統(tǒng)的人文學(xué)科,是中華五千年文明歷史的傳承和載體,漢語(yǔ)言文學(xué)肩負(fù)著對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文明傳承和創(chuàng)新的重任。所以,漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生精神層面的教育,立足于培養(yǎng)符合社會(huì)主義新時(shí)代精神的新青年,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)培養(yǎng)人才。

  5.提高師資隊(duì)伍的綜合水平

  在當(dāng)前教育改革的大背景下,漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師應(yīng)不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平,把教學(xué)重點(diǎn)放到理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相接軌上。只有教師具備過(guò)硬的素質(zhì)和教學(xué)能力,才能有效提高課堂效率,使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑的教學(xué)目的,最終確保漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的成功。

  三、以就業(yè)為導(dǎo)向,深化漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革

  漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)在于對(duì)現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)方面應(yīng)用型人才的培養(yǎng),所以只有以就業(yè)為導(dǎo)向,不斷深化漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)改革才是當(dāng)前我國(guó)就業(yè)背景、就業(yè)形勢(shì)下所必須突出強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。當(dāng)前就業(yè)難是大學(xué)生面臨的一個(gè)重要問(wèn)題,也是一大難題。所以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)要與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合,結(jié)合當(dāng)代背景,對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)加以改革,使大學(xué)生增強(qiáng)面對(duì)社會(huì)壓力的能力,并且具備一定的實(shí)力。對(duì)此,學(xué)?善刚(qǐng)相關(guān)專業(yè)方面的教育專家跟學(xué)生講講就業(yè)方面的形式,對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展提出建議。另外,學(xué)校可以多為學(xué)生設(shè)置一些情景模式,讓他們扮演不同的角色,從自己內(nèi)心出發(fā),看自己會(huì)怎么說(shuō),怎么做,揣測(cè)別人的想法,更全面地了解自己與他人。其次,教師可以組織學(xué)生在課余時(shí)間拜訪一些相關(guān)方面的公司,讓學(xué)生感受其工作環(huán)境、氛圍,并且可以向工作人員提問(wèn)一些相關(guān)問(wèn)題,回校之后相互討論。這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,以及幫助他們了解相關(guān)的工作,更加確定他們以后的選擇方向。

  四、結(jié)語(yǔ)

  做好與就業(yè)方面有關(guān)的思想工作,學(xué)生自然會(huì)提高興趣,并且在相關(guān)方面教師可以再利用自己的一些經(jīng)驗(yàn)為他們提供一些寶貴經(jīng)驗(yàn),并鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),利用新媒體擴(kuò)大自己的人脈圈。在課程方面,教師可增加一些與現(xiàn)時(shí)代有關(guān)的知識(shí),將課本內(nèi)容與當(dāng)下實(shí)例相結(jié)合,并且讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索一些機(jī)會(huì),并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在校時(shí)期的這些積累對(duì)于他們以后的就業(yè)有著很大的幫助。

  參考文獻(xiàn):

  [1]王曉歡.淺談提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].科學(xué)與財(cái)富,2011,(10):98-99.

  [2]石慧.論后現(xiàn)代教育思想下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇,2011,(15):132-133.

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