《比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-09 08:18:21 教案我要投稿

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　　人教版數(shù)學(xué)《比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：

《比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

　　1.借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。

　　2.初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)的比較。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1.讀數(shù)，第8頁(yè)練習(xí)一第1題

　　2.如果+20%表示增加20%，那么-6%表示。

　　3.某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例3：

　　1.怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（1.2.3.4.5.6.7）

　　2.出示例3：

　�。�1）提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？

　�。�2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫完交流。

　�。�3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。

　　（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。

　�。�5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　B、在數(shù)軸上分別找到1.5和-1.5對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到.5和-1.5處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？

　�。�7）練習(xí)：做一做的第1.2題。

　�。ǘ┙虒W(xué)例4：

　　1.出示未來(lái)一周的天氣情況，讓學(xué)生把未來(lái)一周每天的最低氣溫在數(shù)軸上表示出來(lái)，并比較他們的大小。

　　2.學(xué)生交流比較的方法。

　　3.通過(guò)小精靈的話，引出利用數(shù)軸比較數(shù)的大小規(guī)定：在數(shù)軸上，從左到右的順序就是數(shù)從小到大的順序。

　　4.再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明-8在-6的左邊，所以-8〈-6

　　5.再通過(guò)讓另一學(xué)生比較8〉6，但是-8〈-6，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。

　　6.總結(jié)：

　�。�1）最小的負(fù)數(shù)是什么？最大的負(fù)整數(shù)是什么？最小的正整數(shù)是什么？最大的正數(shù)是什么？

　�。�2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。

　　7.練習(xí)：做一做第3題。