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經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)論文
經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)論文【1】
摘要：社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人力資源與社會需求及其不協(xié)調(diào)的今天。
社會經(jīng)濟(jì)市場對具有獨(dú)特個性和符合自身成長方式的經(jīng)濟(jì)管理類人才需求達(dá)到一定高度。
面對嚴(yán)峻就業(yè)形式和沉重競爭壓力，高校必須培養(yǎng)滿足社會需求人才同時不斷發(fā)展自身教學(xué)方式，以更好順應(yīng)社會潮流，有效解決人才培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)問題。
因此，結(jié)合高校工廠培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類人才具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理;人才培養(yǎng);校企聯(lián)合;高校工廠
經(jīng)濟(jì)管理類人才主要包括兩類：一個組織中高層管理者和自主獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者。
自主創(chuàng)業(yè)不僅需要膽量和意志，更為主要的是謀略。
作為經(jīng)濟(jì)管理類人才需要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)偏向?qū)ι鐣Y源如何更加優(yōu)化配置進(jìn)行分析研究，而管理學(xué)針對不同人提出相異而又合理管理方案。
經(jīng)濟(jì)管理類人才應(yīng)具有獨(dú)特的洞察和分析問題的能力，專門服務(wù)領(lǐng)域和專業(yè)能力，綜合性思維方式，勇于冒險的精神和較高的綜合人格素質(zhì)。
因此，如何培養(yǎng)這種高素質(zhì)綜合能力強(qiáng)的經(jīng)管類人才值得人們關(guān)注和思考。
一、培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類人才現(xiàn)況及未來發(fā)展趨勢
1.經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)現(xiàn)況
經(jīng)濟(jì)管理類人才主要通過高校設(shè)立經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，從而對經(jīng)管類人才進(jìn)行培養(yǎng)。
如今，全國高校中經(jīng)管類學(xué)生將近15%以上，在高校中占據(jù)相當(dāng)大的比重。
經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生基數(shù)可觀，但由于好多高校對專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)并不十分明確，開設(shè)相關(guān)培養(yǎng)課程并不能夠完全符合社會市場需求，而且高校大多只注重理論培養(yǎng)，忽略與實(shí)際結(jié)合，急于追求短期內(nèi)高效益辦學(xué)，因此，高校畢業(yè)學(xué)生職業(yè)能力不能很好適應(yīng)當(dāng)今時代需求，出現(xiàn)就業(yè)難等問題。
2.未來社會經(jīng)濟(jì)管理方向和對經(jīng)管類人才要求
本世紀(jì)是人類知識經(jīng)濟(jì)時代。
經(jīng)濟(jì)管理者為駕馭知識經(jīng)濟(jì)和適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須不斷發(fā)展完善自身各方面素質(zhì)，不斷創(chuàng)造未來、開辟新領(lǐng)域、把握整個科技、經(jīng)濟(jì)走向，掌握經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基本知識和信息獲取、分析和運(yùn)用方法。
經(jīng)濟(jì)管理類人才須具備科學(xué)的、完整的、合理的知識結(jié)構(gòu)體系，要對社會科技動態(tài)、趨向及自然環(huán)境等的變化規(guī)律充分掌握。
新時期以人為本已經(jīng)是社會共識，經(jīng)管類人員在管理過程中由被動服從轉(zhuǎn)向主動創(chuàng)造和適應(yīng)。
這就需要管理人員在管理過程中發(fā)揮個人自主和自覺性，實(shí)現(xiàn)真正人性化管理。
經(jīng)濟(jì)管理不斷發(fā)展完善同時就要求經(jīng)濟(jì)管理類人才具備更加全面的綜合素質(zhì)和能力。
需要重視經(jīng)濟(jì)管理類人才具備良好思想道德品質(zhì)，有強(qiáng)烈義務(wù)感、對新事物和契機(jī)的追求欲、富于挑戰(zhàn)和創(chuàng)造性、善于合作、良好心理承受能力。
在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面要具備較強(qiáng)組織能力、決策能力、預(yù)測能力、信息獲取和處理能力、靈活應(yīng)變能力。
二、經(jīng)濟(jì)類管理人才的培養(yǎng)措施
1.利用高校工廠培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類人才
高校工廠是學(xué)校教育、科學(xué)研究和產(chǎn)品生產(chǎn)三者相結(jié)合的基地。
它是連接高校教育和社會發(fā)展的樞紐。
高校辦廠緊密遵循經(jīng)濟(jì)規(guī)律同時承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，與社會一般企業(yè)不同，是根據(jù)學(xué)校教育和科研設(shè)計開辦。
通過與學(xué)校聯(lián)合承擔(dān)學(xué)生實(shí)習(xí)任務(wù)，同時遵循教育規(guī)律和市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
以有效培養(yǎng)符合社會需求的經(jīng)濟(jì)管理類人才。
高校工廠面向世界高新技術(shù)，與社會各界合作交流廣泛。
實(shí)時與外界交流學(xué)習(xí)提升自身技能和知識層面。
自由聘用外界人才專家為高校引進(jìn)新資源同時大批的接納實(shí)習(xí)學(xué)生。
高校工廠通過自身擁有高技能、高素質(zhì)、強(qiáng)表達(dá)能力的實(shí)習(xí)老師，在學(xué)習(xí)態(tài)度、勞動觀念和紀(jì)律上影響學(xué)生。
經(jīng)濟(jì)管理類相對比較靈活，與社會聯(lián)系緊密。
經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)過程中，高校不斷探索并更新培養(yǎng)人才模式，豐富自身教學(xué)方式，發(fā)展教學(xué)靈活和多樣化，有利于經(jīng)管類專業(yè)自身發(fā)展，同時，不斷探索創(chuàng)新培養(yǎng)人才方式對提高管理人才實(shí)力和競爭力也十分有利，從而滿足社會發(fā)展需求。
所以在對經(jīng)管類人才進(jìn)行培養(yǎng)過程中高校必須注重培養(yǎng)模式多元化。
經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生不僅僅要具備課堂理論知識，還需要從實(shí)踐中培養(yǎng)交流、決策、預(yù)測以及挖掘信息等技能，即通過連接社會的橋梁——高校工廠培養(yǎng)人才。
2.高校工廠培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類人才的優(yōu)勢
校園和企業(yè)合作方式培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類人才。
高校工廠緊密聯(lián)系社會市場，時刻關(guān)注市場對人才需求動態(tài)，及時獲取市場信息，適時調(diào)整教學(xué)方案和內(nèi)容。
經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和高校工廠實(shí)習(xí)同時進(jìn)行，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在從職業(yè)能力和綜合素養(yǎng)兩個方面也得到培養(yǎng)。
這種教育模式突破封閉教學(xué)模式，建設(shè)社會化、國際化大學(xué)，達(dá)到知識和人員在國際上交流合作。
從而真正實(shí)現(xiàn)多元化和靈活性教學(xué)，培養(yǎng)更加符合市場要求的人才。
三、結(jié)語
通過上文分析討論，本文認(rèn)為要適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和對高素質(zhì)管理型人才需求這一潮流，高校應(yīng)該注重與社會緊密結(jié)合，實(shí)時挖掘社會最新信息資源，適時完善自身教學(xué)模式，有效聯(lián)合企業(yè)，重視經(jīng)濟(jì)管理類人才職業(yè)綜合素養(yǎng)方面培養(yǎng)，改善以往學(xué)校教育與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)這一教育落后的現(xiàn)象。
從而，培養(yǎng)多更多高質(zhì)量、符合社會需求的經(jīng)濟(jì)管理類人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]王春明，董再平.對構(gòu)建經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系幾個問題探討[J].高教論壇，2011(03).
[2]劉運(yùn)材，王小兵.獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].民辦高等教育研究，2013(06).
經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)【2】
摘 要 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，現(xiàn)代企業(yè)對經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求不斷增加。
面對市場競爭的壓力和就業(yè)形勢的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，越來越多的高校通過改變自身的教學(xué)方法來應(yīng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展對經(jīng)濟(jì)管理類人才的需求，使更多高素質(zhì)高能力的經(jīng)濟(jì)管理人才流向企業(yè)，推動我國經(jīng)濟(jì)又好又快全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)管理 人才 培養(yǎng) 校企辦學(xué)
現(xiàn)今高校教育在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的教學(xué)主要集中在社會資源的優(yōu)化配置以及自然資源、社會資源、經(jīng)濟(jì)資源的合理整合;在管理學(xué)方面的教學(xué)則主要集中于培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力，致力于為企業(yè)提供管理方面的人才，制定最優(yōu)的管理方案，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)化管理、良好發(fā)展的目的。
社會化進(jìn)程的加快使得經(jīng)濟(jì)與管理不再是獨(dú)立的兩個部分，而是相互糅合，越來越多的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理類人才應(yīng)運(yùn)而生，作為優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)管理人才不僅需要具備一定的專業(yè)素質(zhì)和分析能力，同時也要有綜合性的思考方式和管理才能。
因此，為了滿足社會發(fā)展需要，培養(yǎng)高素質(zhì)高能力的經(jīng)濟(jì)管理人才變得尤為重要。
一、我國經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
當(dāng)前社會發(fā)展中，知識快速增長和飛速傳播是適應(yīng)社會發(fā)展的要求，而作為促成這一發(fā)展的最重要場所，高校有著義不容辭的生產(chǎn)知識和傳播知識的義務(wù)，為了更好地實(shí)現(xiàn)這一義務(wù)，我國的現(xiàn)代高校應(yīng)積極開展“校校協(xié)同”、“校企協(xié)同”，為更好地服務(wù)社會，加快社會的發(fā)展提供有利保障。
據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國高校中經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生已達(dá)到了15%以上，這在高校專業(yè)中占據(jù)了相當(dāng)大的比重，盡管當(dāng)今選擇學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)眾多，但是有相當(dāng)一部分的學(xué)生在畢業(yè)之后并沒有進(jìn)入與專業(yè)相關(guān)的工作崗位，而且在多數(shù)高校教育中，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置沒有針對性，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)需求，單純追求理論知識的培養(yǎng)，使走向企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生無法具備實(shí)踐管理技能，不僅阻礙企業(yè)發(fā)展，也使大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
二、目前我國經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)存在的問題
隨著素質(zhì)教育的推行，經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)模式得到了很大的改進(jìn)，但仍然存在著一些不足，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
(一)我國經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)的思想觀念以及人才培養(yǎng)的教學(xué)方式仍然以書本知識為主，過于注重理論知識的傳輸，無法調(diào)動學(xué)生的積極性。
(二)我國經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)要求設(shè)置過高，與現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求目標(biāo)不一致，課程的設(shè)置與企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理內(nèi)容脫節(jié)，比較僵化，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，也阻礙了企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(三)現(xiàn)今教育仍然延續(xù)以往的教學(xué)方法，學(xué)生實(shí)踐學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，教學(xué)方法單一，脫離實(shí)際。
總體來說，我國經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)與發(fā)達(dá)國家的人才培養(yǎng)相比仍然處在落后的地位。
三、關(guān)于我國經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)措施
面對我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，如何從根本上解決經(jīng)濟(jì)管理人才供小于求的現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)又該朝向哪個方向努力是我們應(yīng)該認(rèn)真思考并予以解決的問題。
為完善我國經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)模式，對此應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施，具體表現(xiàn)在幾個方面：
(一)我國高校應(yīng)該針對人才培養(yǎng)的模式予以調(diào)整，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。
要增強(qiáng)各個專業(yè)的互通性，使學(xué)生能夠獲得更多更全面的知識，在需要某一特定知識的時候不必再翻閱資料，縮短完成工作的時間并提高工作質(zhì)量。
(二)我國高校教學(xué)課程的設(shè)置要滿足社會需要，一定要有針對性，緊跟時代發(fā)展趨勢。
這就需要相關(guān)人員深入社會進(jìn)行調(diào)查研究，明確社會在發(fā)展進(jìn)程中經(jīng)濟(jì)管理人才所具備的專業(yè)知識，根據(jù)社會需求去調(diào)整專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)高校教育與社會需求的完美對接。
(三)我國高校需要加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)管理類人才的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
教育的方向應(yīng)該著重放在培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力方面，改變傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)方法，實(shí)現(xiàn)考核方式的多樣化以便測評出學(xué)生的真實(shí)水平。
對于需要操作的課程，應(yīng)該取消筆試考核采用設(shè)計或者小組間合作的方式考核學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)高校應(yīng)該對教學(xué)方式、方法、技術(shù)進(jìn)行全面的創(chuàng)新，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行充實(shí)和調(diào)整。
將教學(xué)方式從以往的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮浇虒W(xué)，采用情景模擬、案例教學(xué)等方式，增加師生互動，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
除上述幾種措施外，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)方面，也可以進(jìn)行校企合作辦學(xué)。
校企合作辦學(xué)一方面能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)人力資源需求，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，縮短學(xué)生適應(yīng)崗位的時間，另一方面能夠使高校明確教學(xué)范圍和教學(xué)內(nèi)容，避免教學(xué)的盲目性，使教學(xué)更具針對性。
目前，已有許多校企共同辦學(xué)并取得良好成效的事例，由在學(xué)校中的教育變?yōu)榈狡髽I(yè)中培養(yǎng)，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，不僅解決了眾多學(xué)生的就業(yè)問題，也提高了現(xiàn)代企業(yè)市場的競爭力。
盡管專業(yè)有所區(qū)別，但是在培養(yǎng)人才上的方法卻是相同的，高校應(yīng)該多借鑒成功教學(xué)的事例，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，塑造更多高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理類人才。
四、結(jié)語
總之，現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)管理類人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我國經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)需要高校、企業(yè)和社會的共同努力，未來社會將更加注重經(jīng)濟(jì)管理人才的綜合素質(zhì)，企業(yè)管理過程也會從被動服從向主動創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，高校教育應(yīng)該高舉“科教興國”和素質(zhì)教育兩面大旗，將理論知識的教學(xué)融入到實(shí)踐中去，培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理類人才，推動我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展。
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