談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

        一個(gè)成功的老師懂得如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，那教師們都是如何去激發(fā)的呢，讓我們來看看下面這篇論文吧。

　　導(dǎo)讀：他認(rèn)為具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)的人對(duì)其從事的活動(dòng)本身感興趣。動(dòng)機(jī)主要是指通過激發(fā)和鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　論文關(guān)鍵詞：內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果

　　1、動(dòng)機(jī)的定義與分類

　　動(dòng)機(jī)主要是指通過激發(fā)和鼓勵(lì)，使人們產(chǎn)生一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，使之朝著所期望的目標(biāo)前進(jìn)的過程。關(guān)于動(dòng)機(jī)的分類，Gardner & Lambert 從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度把外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的分為融合型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)。從認(rèn)知心理學(xué)角度來看, Wdward Deci把動(dòng)機(jī)又分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。他認(rèn)為具有內(nèi)在動(dòng)機(jī)的人對(duì)其從事的活動(dòng)本身感興趣，他們由于求知欲或者愛好等對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了真正的興趣，并能從學(xué)習(xí)中獲得愉快與滿足。而外在動(dòng)機(jī)是由于外在刺激產(chǎn)生的影響，如表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、高的分?jǐn)?shù)、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立、經(jīng)濟(jì)狀況的改善以及最終的幸福和光明的前途。

　　2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)在我國(guó)的英語(yǔ)教育有了很大發(fā)展, 但是仍有很大的局限。有些學(xué)生受到來自學(xué)校、家庭和社會(huì)的壓力, 毫無選擇地強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，三四歲左右家長(zhǎng)就要求學(xué)英語(yǔ)，讓孩子參加各種各樣的英語(yǔ)輔導(dǎo)班，小孩子對(duì)英語(yǔ)沒有任何興趣，更談不上有內(nèi)在動(dòng)機(jī)去學(xué)英語(yǔ)了。所以這種情況要引起我們的高度重視學(xué)習(xí)興趣，老師要運(yùn)用各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛在動(dòng)力，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的大舞臺(tái)。

　　3、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的方法

　　3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

　　3.1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好奇心和求知欲

　　興趣、好奇心和求知欲是推動(dòng)人去探求知識(shí)的實(shí)際動(dòng)力。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到有趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己去分析理解并且消化。

　　創(chuàng)設(shè)問題情境是很好的方法之一。比如，講“Where Is My Backpack?”這課時(shí)，上課前可以問學(xué)生幾個(gè)問題：書包找不到了用英語(yǔ)該怎么說?這個(gè)標(biāo)題是什么句式?等等。這樣讓學(xué)生帶著問題去上課, 提高了他們求知的愿望和想去解決問題的好奇心, 學(xué)生聽起課來就會(huì)認(rèn)真起來。還可以運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。在教授新單詞時(shí)，老師可以告訴學(xué)生這個(gè)單詞的例子和所使用的場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)來猜測(cè)這個(gè)單詞的意思，最后老師應(yīng)該給出反饋。事實(shí)證明學(xué)生通過這種方法記的更牢。

　　3.1.2 教學(xué)中，讓學(xué)生面對(duì)適度的困難，增加學(xué)生自信心，使學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中面對(duì)適度的困難, 是激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效措施。我們知道太容易的或太難的學(xué)習(xí)任務(wù)都不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。只有當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)學(xué)生提出的要求與學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)發(fā)展水平具有合適差度時(shí), 這時(shí)展開的學(xué)習(xí)才能有效地激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望和沖動(dòng),這樣，學(xué)生不會(huì)有挫敗感并保持自信心。對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了自信心，然后才會(huì)對(duì)老師，對(duì)自己，對(duì)學(xué)校有自信心。所以我們教學(xué)時(shí), 就應(yīng)從易到難, 逐步進(jìn)行, 使學(xué)生感到他們?cè)诼�慢地學(xué)到東西論文發(fā)表。

　　3.1.3 使用靈活多變的教學(xué)方法和多種教學(xué)手段

　　一個(gè)教師的課上得有趣與否對(duì)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的影響。如果一個(gè)教師上課總是死氣沉沉, 枯燥乏味, 學(xué)生肯定會(huì)對(duì)這門課的學(xué)習(xí)失去興趣, 從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此, 我們就應(yīng)該使用不同的方法和技巧來使自己的課講得既有趣生動(dòng), 又印象深刻。例如,我們可以在課堂上插進(jìn)些英語(yǔ)歌曲欣賞, 做語(yǔ)言游戲等。總的來說, 我們要經(jīng)常變換自己的教學(xué)和練習(xí)方式, 使得學(xué)生不會(huì)對(duì)你的教學(xué)方法感到厭煩, 反而充滿信心。在現(xiàn)代教學(xué)中應(yīng)該利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓課堂更加生動(dòng)。

　　3.1.4 建立良好的師生關(guān)系

　　教師應(yīng)避免對(duì)學(xué)生使用過激的批評(píng)，過激的批評(píng)會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是中學(xué)生更樂于聽到老師和同學(xué)的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生有興趣，并關(guān)心他們。為了同學(xué)生建立起親密的關(guān)系，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道他們并不是麻煩學(xué)習(xí)興趣，教師很樂意和他們?cè)谝黄�，也很愿意幫助他們。教師�?yīng)對(duì)學(xué)生保持合理的成功期望。

　　3.2 利用外在動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)

　　3.2.1 適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與批評(píng)

　　進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與批評(píng), 以鞏固和發(fā)展學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師可采取多樣化、多元化的方式，如寫評(píng)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)，批評(píng)等。表?yè)P(yáng)的方式可以是物質(zhì)的也可以是微笑、點(diǎn)頭或說一句“Very good”、“Well done”、“Great”等。學(xué)生作業(yè)批改后，也可及時(shí)加上老師的點(diǎn)評(píng)，他們會(huì)體會(huì)到老師的關(guān)心與欣賞。不能過分批評(píng)學(xué)生的缺點(diǎn)，不能打擊學(xué)生的自信心。另外，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，要對(duì)那些過分自信的學(xué)生給予批評(píng)，防止驕傲自滿, 停滯不前。

　　3.2.2 合理地組織競(jìng)賽

　　競(jìng)賽歷來被認(rèn)為是激發(fā)斗志, 鼓勵(lì)人們積極上進(jìn), 克服困難, 獲取優(yōu)異成績(jī)的措施之一。在當(dāng)今改革開放的條件下, 競(jìng)賽與競(jìng)爭(zhēng)為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造了條件。許多研究證實(shí)了競(jìng)賽有激發(fā)動(dòng)機(jī)的作用, 這是因?yàn)樵诟?jìng)賽的條件下, 人們的成就動(dòng)機(jī)和自尊的需要表現(xiàn)得十分強(qiáng)烈, 克服困難的毅力大大增加。但要注意競(jìng)賽的合理組織，以免產(chǎn)生消極作用。在組織學(xué)生的個(gè)人競(jìng)賽的同時(shí), 可適當(dāng)開展一些團(tuán)體競(jìng)賽。

　　總之, 內(nèi)部動(dòng)機(jī)能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到滿足, 能使他們積極地參與學(xué)習(xí)過程。所以在平時(shí)的教學(xué)工作中, 教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況, 充分激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 盡量把外在動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為積極的內(nèi)在動(dòng)機(jī), 以幫助改善教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[5]鐘麗萍,王燕.對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)和激發(fā)的探討[J].黃石理工學(xué)報(bào),2006(9).

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