- 相關(guān)推薦
提高英語口語表達(dá)能力對策
提高英語口語表達(dá)能力對策【1】
摘 要:學(xué)習(xí)語言的目的就在于交際。
英語也是一樣,口語在英語學(xué)習(xí)中占有相當(dāng)重要的地位。
關(guān)鍵詞:口語;策略;創(chuàng)設(shè)情境
準(zhǔn)確地識讀單詞—通過視覺神經(jīng)傳到大腦神經(jīng)中樞—大腦神經(jīng)樞發(fā)揮發(fā)音系統(tǒng)準(zhǔn)確地發(fā)出語音。
在連貫的、系統(tǒng)的、成篇的、不間斷的識記—口語中,視覺準(zhǔn)確捕捉單詞的能力,視覺神經(jīng)準(zhǔn)確、迅速地傳導(dǎo)能力腦神經(jīng)系統(tǒng)對發(fā)音系統(tǒng)的指揮調(diào)控能力等,均能得到扎扎實(shí)實(shí)的培養(yǎng)和提高。
如今,小學(xué)生英語口語的水平普遍還不夠高,作為一名小學(xué)英語教師,我們應(yīng)想盡一切辦法來提高學(xué)生的口語能力,我根據(jù)幾年來自己的一些實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>
一、讓學(xué)生敢說
教師的情緒、教師的臉色都能直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,我們應(yīng)發(fā)揮“情感教育”的作用,營造愛的氛圍,贏得學(xué)生的親近和信任。
學(xué)生體驗(yàn)到親切的情感,自然就產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)的積極情緒,也就消除了心理障礙,克服了怕開口的緊張心理。
特別碰到一些較難的單詞或句子,更要鼓勵學(xué)生說,就算說得不好,我們也不能批評,不然學(xué)生就不敢說。
如,學(xué)到Children’s Day這個詞組時,很多孩子都說得不好。
特別是句子It’s Children’s Day today.這時,我就鼓勵他們說:“這是你們自己的節(jié)日。
Do you like Children’s Day?”孩子們都興奮地回答:“Yes!”然后我采用分組、單個抽讀等多種方式練習(xí),并給予獎勵,課堂氣氛一下就活躍了起來。
二、讓學(xué)生樂于說
古人曰:“未見意趣,必不樂學(xué)。”興趣是孩子最好的老師,它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語效果的好壞。
在英語教學(xué)中,我們應(yīng)采取多種形式的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生說的興趣。
1.游戲法
游戲是小孩子最喜愛的教學(xué)方式。
在課堂上采用一些游戲的方式總能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
他們都會積極主動地參與到教學(xué)活動中來。
在學(xué)到新標(biāo)準(zhǔn)英語第二冊內(nèi)容He’s a doctor.時,如果只采用看圖介紹的方式會很單調(diào),因此,我采用了游戲的方式,在黑板上分別寫上doctor,teacher,pupil,driver,nurse幾個詞,分組請所有孩子上臺選擇自己喜歡的職業(yè),效果完全不一樣。
所有孩子都積極地上臺表達(dá),而且每個孩子都得到了說的機(jī)會。
2.競賽法
競賽也是小學(xué)英語教學(xué)中一種常見的方式,有競爭孩子們就有了學(xué)習(xí)的動力,不管是為個人,還是為自己小組,他們都會積極地去爭取榮譽(yù),這樣課堂效果會更好,特別是低年級孩子,他們很喜歡比賽,評價方式還可更多。
學(xué)習(xí)一個單詞或句子,分小組讀都可能比全班讀效果好,因?yàn)樗麄兌枷M约罕葎e人棒,希望得到老師的肯定與表揚(yáng)。
3.小組活動法
小組活動是教學(xué)中很常見的方式,這種教學(xué)模式不但能提高學(xué)生的言語交際能力和自信心,而且也使學(xué)生有機(jī)會相互切磋求解、相互合作,學(xué)生的各種能力也能得到鍛煉和發(fā)展。
比如,很多時候在學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的句子時,如果請孩子單獨(dú)說,他們會有點(diǎn)害怕,因?yàn)檎f得不夠好,不能得到老師的肯定,但如果采用4人小組方式,學(xué)生就會大膽些,在自己的小伙伴面前,他們很樂意與別人交流,也不會有膽怯感。
三、讓學(xué)生有話可說
很多孩子口語差的一個重要理由就是沒有話可以說。
他們不能將所有內(nèi)容熟練運(yùn)用。
作為一名小學(xué)英語教師,我們應(yīng)想盡辦法充實(shí)學(xué)生說話的內(nèi)容。
1.提高英語聽力,加大語言輸入
聽、說、讀、寫是英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能。
要說好英語,首先就要會聽,有了足夠的聽力輸入,學(xué)生自然就會有語言的產(chǎn)出。
現(xiàn)在英語教學(xué)都提倡整體輸入的方式,學(xué)生有了聽的過程,就會在不知不覺中學(xué)會一些句子。
新標(biāo)準(zhǔn)英語第四冊有一篇課文中有一個句子He’s playing with his train.也是重點(diǎn)句型,學(xué)生讀起來不是那么流利,但通過多次課文聽力輸后,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子就能很自然地說出這個句子。
另外,老師的課堂用語也是語言輸入的一種方式。
通過平時課堂用語的輸入,很多孩子就學(xué)會了大寫stop! You’re welcome! You’re super!等口語表達(dá)。
2.從問候語中學(xué)習(xí)口語
每節(jié)上課前的問候語雖然簡單,但都是一些常用、有效的日常用語,時間長了,孩子們會對這些語言更加熟悉,自然就會在生活中運(yùn)用這些語言。
問候時,我們可以將學(xué)過的常用句子都加以復(fù)習(xí)。
如,How are you? Nice to meet you!What’s your name?How old are you?What’s the weather like? What day is it today? 這樣既復(fù)習(xí)了知識,又讓學(xué)生有了開口說英語的機(jī)會。
3.創(chuàng)設(shè)合適的情境
語言的表達(dá)都離不開情境。
我們學(xué)習(xí)語言的目的就是為了交際,交際需要一定的場景。
所以在教學(xué)過程中,教師應(yīng)盡量提供逼真的語言交際情境,讓學(xué)生猶如置身于真實(shí)的語言環(huán)境中,使他們產(chǎn)生一種運(yùn)用英語的激情,從而更積極、主動、全面地投身于課堂活動中,這樣才能大大提高英語教學(xué)的效果。
學(xué)到shopping內(nèi)容時,我?guī)虾芏喑R姷奈锲,請學(xué)生自己購物,結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們自己還加上了一些常用的問候語。
如,How are you?學(xué)習(xí)tall, short 這類詞時,學(xué)生也說出Yao Ming is tall.這樣的句子。
有了真實(shí)的場景,學(xué)生自然就有話可說。
英語,是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種活的語言。
學(xué)習(xí)英語的目的就是為了交際,而我們往往忽略了口語的重要性,造成“啞巴英語”的后果。
我們應(yīng)想盡一切辦法,提高我們的英語課堂質(zhì)量,讓孩子們“敢說”“樂說”“有話可說”,這樣才能真正提高學(xué)生的口語能力,增加他們對英語的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)英語的信心,也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
陳燕.如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力.考試與評價,2012(2).
如何提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力【2】
摘 要:口語表達(dá)能力是指用口頭語言來表達(dá)自己的思想、情感,以達(dá)到與人交流的目的的一種能力。
所以,在素質(zhì)教育的影響下,教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視口語表達(dá)能力的提高,以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:高中英語;口語表達(dá)能力;表達(dá)水平
在我國的英語教學(xué)中一直存在著一定的缺陷,成就了太多的重筆試、忽視口語的一大批人才。
因此,在新課程改革的推動下,教師要更新觀念,重視學(xué)生的口語表達(dá)能力,促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。
一、搭建展示平臺,提高表達(dá)能力
在以往的教學(xué)過程中,我們的課堂模式主要是簡單的知識傳授,重視的也是學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低。
所以,這就要求教師要善于搭建口語表達(dá)的平臺,使學(xué)生大膽地用英語闡述自己的思想,以促使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高。
因此,在課堂中,我們可以借助課前2~3分鐘,給學(xué)生搭建口語展示的平臺。
如有位同學(xué)竟然將張韶涵的歌曲Journey復(fù)述了其中的一部分:It’s a long long journey;Till I know where I’m supposed to be It’s a long long ... 在這個平臺上,我們的內(nèi)容是不做限定的,只要學(xué)生愿意開口說即可,這樣的形式既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又可以大大提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
二、創(chuàng)設(shè)口語情境,鍛煉表達(dá)能力
情境對話是英語教學(xué)中普遍存在的一種學(xué)習(xí)形式,所以,在教學(xué)過程中,教師要充分發(fā)揮情境對話的作用,引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境中進(jìn)行口語表達(dá),以鍛煉學(xué)生的口語水平。
例如:在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”時,我讓學(xué)生自己組織對話,并引導(dǎo)同學(xué)之間進(jìn)行對話,如:A:He is only an amateur athlete,but he is the best one.B:Whom are you talking about?
A:He is Spiriton Louis,the first marathon winner at the first modern Olympic Games in Athens in 1896...
我自認(rèn)為對話是鍛煉口語的最好的方式之一,教師要充分利用其價值,以提高學(xué)生的口語表達(dá)水平。
英語作為一門語言,其基本價值就是作為用來表達(dá)意思、交流思想的工具。
所以,教師要更新觀念,重視學(xué)生口語表達(dá)能力的提高,以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
郭云才.如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力[J].學(xué)周刊,2011(17)
如何提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力【3】
【摘 要】由于科技和文化的不斷發(fā)展,人類社會越來越成為一個相互依靠的整體。
每個國家和個人,為了適應(yīng)這一整體的發(fā)展,需要打破語言界限,以便更快地溝通思想,調(diào)整個體的活動。
英語,成了一門世界通用的非常重要的交際語言。
聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)語言的四項(xiàng)基本技能。
培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,是中學(xué)英語教學(xué)的目的。
【關(guān)鍵詞】英語;口語;表達(dá)能力;培養(yǎng)
由于受應(yīng)試教育的影響,在實(shí)際教學(xué)中自然不自然的忽視了“說”的能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
那么,怎樣提高學(xué)生的口語教學(xué)質(zhì)量呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手。
1. 興趣培養(yǎng)是前提
我國古代教育家孔子日:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”說明了興趣的重要性。
只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。
教學(xué)中可采取創(chuàng)設(shè)情景,短劇表演,小組對話,講故事,學(xué)唱歌等多樣化的教學(xué)方法與豐富多彩的課外活動緊密結(jié)合,不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會,不斷給學(xué)生以新的刺激,培養(yǎng)他們對口語表達(dá)的濃厚興趣。
現(xiàn)行的高中英語教材生動有趣,貼近生活,每單元的口語教學(xué)的任務(wù)都占有相當(dāng)重要位置。
交際教學(xué)法也給我們提供一個培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有效途徑。
語言首先是有聲語言,只有開口,才能學(xué)好,開口是中學(xué)生學(xué)英語要過的第一關(guān)。
青少年學(xué)生具有很強(qiáng)的語言可塑性,處于語言學(xué)習(xí)的黃金時代,如果在中學(xué)時代都沒受過語言技能等方面的嚴(yán)格訓(xùn)練,白白浪費(fèi)了青少年學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢。
語言教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能,而語言技能要通過老師精心設(shè)計(jì)活動,培養(yǎng)而實(shí)現(xiàn)。
托爾斯泰說過:“成功的教育所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”說明了興趣的重要性。
那么教師如何做才是行之有效的呢?筆者認(rèn)為,要善于調(diào)動學(xué)生說的興趣,英語教師可以運(yùn)用交際法,這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,鼓勵學(xué)生充分理解和積極參與,體現(xiàn)學(xué)生自主的原則。
在運(yùn)用交際法時,學(xué)生的錯誤被視為學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的自然現(xiàn)象而無需受到指責(zé)。
交際法的使用方式多樣,其基本方式是開展師生之間、學(xué)生之間有意義的對話或討論,課堂上經(jīng)常采取兩人對話、幾個學(xué)生為一組的小組活動或全班討論的教學(xué)形式。
英語教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要求盡量真實(shí),一般都利用多媒體手段進(jìn)行教學(xué),或經(jīng)常邀請以英語為母語的外國人與學(xué)生交談,這也非常符合新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的觀點(diǎn)。
2. 樹立信心是基礎(chǔ)
日常教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)學(xué)生課上回答問題口齒清晰,語言流暢,而更多的同學(xué)卻表現(xiàn)得極為“內(nèi)向”,不善言辭,若要其當(dāng)眾“露一口”,定會面紅耳赤,不知所措。
絕大部分學(xué)生不敢亮出自己。
分析形成此種反差的原因,不難發(fā)現(xiàn),許多同學(xué)都躍躍欲試,但就是不敢邁出第一步。
總認(rèn)為自己的表達(dá)能力不如別人,害怕說得不好被其他同學(xué)笑話。
不少學(xué)生缺乏說英語的自信心,不敢輕易表達(dá)開口。
為此英語教師要幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理上的障礙,克服“說”的畏難情緒,引導(dǎo)他們知難而進(jìn);對“內(nèi)向”學(xué)生要多表揚(yáng),多鼓勵,不要在小錯誤上糾纏不清,更不能要求學(xué)生百分之百正確。
教師對學(xué)生的評價有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。
評價不當(dāng),就會使學(xué)生喪失信心;評價恰當(dāng),會激發(fā)他們對“說”更大的興趣,有一種滿足感和成就感,使其樂于說。
教師對學(xué)生發(fā)言恰當(dāng)?shù)目隙軜淞⑺麄兊淖孕判摹?/p>
口語教學(xué)要堅(jiān)持正確性和流利性并重的原則,并強(qiáng)調(diào)得體性。
口語訓(xùn)練要盡量做到在正確性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)流利性,在流利表達(dá)的同時強(qiáng)調(diào)正確性。
因此。
教師對學(xué)生交際中的語言錯誤,應(yīng)注意策略,以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,不挫傷其積極性為原則,盡量忽略學(xué)生的錯誤,采取鼓勵,肯定的態(tài)度糾正其錯誤,使學(xué)生經(jīng)常地不斷地獲得成功的愉快的體驗(yàn),增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。
3. 口語訓(xùn)練設(shè)計(jì)是重點(diǎn)
從高中學(xué)生的實(shí)際英語水平來看,經(jīng)過初中三年的英語學(xué)習(xí),他們有了一定數(shù)量的詞匯及語音知識,并逐步在理解英語現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,初步掌握了英語的規(guī)律。
這為高中階段的說話訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。
作為高中英語老師,我們應(yīng)當(dāng)做好這方面的設(shè)計(jì),以提高他們的語能力,具體做法為:�
(1)利用所學(xué)教材。
由教師精心組織教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓他們以主人翁的態(tài)度進(jìn)行半機(jī)械的反饋練習(xí),通過這樣的練習(xí),能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的記憶,活躍思維,為更高層次的說話訓(xùn)練打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)在理順了課文的前后關(guān)系以后,在語言操練的交際活動的基礎(chǔ)上,抽出典型的值得仿說的句型進(jìn)行操練。
當(dāng)然,必須先由教師準(zhǔn)確地呈現(xiàn),然后利用各種方法,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力及創(chuàng)造性,進(jìn)一步培養(yǎng)說話的能力。
通過不同的句型在不同的情景中的具體操練,更好地揭示了句型結(jié)構(gòu)的運(yùn)用,為更高形式的交際活動打下基礎(chǔ)。
(3)在積累了一定的語言材料和句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生就文中某一人或物再現(xiàn)文中句子或發(fā)表個人觀點(diǎn);課文的復(fù)述;續(xù)寫課文;課文中心思想的概括等訓(xùn)練活動。
4. 范例模擬法――提高學(xué)生英語口語能力的關(guān)鍵
課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動。
要提高課堂教學(xué)的效益,就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自覺地,主動地開展學(xué)習(xí)。
因此,我們不能忽略學(xué)生的主體性地位,要創(chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語能力。
范例模擬法就是一個很好的方法。
范例模擬法是指按照英文范例進(jìn)行創(chuàng)造性的模擬,可以模擬一個句子,一段文章,一個對話,也可以模擬一篇短文或文章。
范例提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)英語,以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),對范例的內(nèi)容稍加修改,假如自己的觀點(diǎn),就可以創(chuàng)造性的使用語言了。
總之,在教學(xué)的過程中,我們應(yīng)該始終明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人翁的思想。
教師是課堂的指揮家,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
精心安排教學(xué)內(nèi)容是指揮家的任務(wù),他不僅教給學(xué)生以知識,更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。
這樣,才能更快捷地培養(yǎng)高層次的現(xiàn)代化建設(shè)人才。
【提高英語口語表達(dá)能力對策】相關(guān)文章:
提高英語口語表達(dá)能力方法07-27
怎么提高口頭表達(dá)能力08-18
怎么樣提高幼兒表達(dá)能力11-17
教師語言表達(dá)能力的提高方法08-08
怎樣提高幼兒的口語表達(dá)能力學(xué)前教育論文10-09
表達(dá)能力10-26
基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能提高因素及對策論文10-12
提高事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理的對策論文10-09