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青年高職教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升策略論文
摘要：“青年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，青年富則國(guó)富，青年自由則國(guó)自由，青年創(chuàng)新則國(guó)創(chuàng)新”，青年人是我國(guó)走向繁榮昌盛，實(shí)現(xiàn)民族偉大民族復(fù)興，世界走向和諧發(fā)展的中堅(jiān)力量，而作為教師的青年人則更是要兢兢業(yè)業(yè)“傳到授業(yè)解惑”，教師是人類未來(lái)社會(huì)發(fā)展的奠基人，也是未來(lái)科技文明、社會(huì)文明的領(lǐng)路人。青年人的成長(zhǎng)離不開(kāi)祖國(guó)的培養(yǎng)，學(xué)校的歷練，自身的反省。只有用心用力，才會(huì)有所提高和收獲。本文就自身的一些經(jīng)歷總結(jié)了一些教育教學(xué)心得體會(huì)，淺析我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)能力提高之事的一些認(rèn)識(shí)，主要分析了三個(gè)方面對(duì)青年教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力的方法：第一、關(guān)注同行的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)思路，教學(xué)方法。第二、關(guān)注自身的學(xué)識(shí)積累，教學(xué)能力的提高，教育觀念的更新。第三關(guān)注學(xué)生的心智發(fā)展水平，人格品質(zhì)的形成，價(jià)值觀念的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn);教學(xué)能力;學(xué)生心智水平
1引言
青年高職教師的成長(zhǎng)是一個(gè)由外界環(huán)境培養(yǎng)熏陶，過(guò)來(lái)人引路指導(dǎo)，自己思考總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的漫長(zhǎng)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是符合人的發(fā)展的一般規(guī)律—從低級(jí)的、粗淺的、表面的，到高級(jí)的、精細(xì)的、本質(zhì)的。從客觀到主觀，從主觀到客觀，再?gòu)目陀^到主觀的一個(gè)循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。教師要先分析客觀的教學(xué)條件包括教學(xué)對(duì)象，教學(xué)環(huán)境，教材要求等，然后自己提出思路，付諸實(shí)踐，接到反饋，再進(jìn)行推敲、修正，然后再實(shí)施到課堂教學(xué)當(dāng)中。這個(gè)過(guò)程是反反復(fù)復(fù)無(wú)休止的進(jìn)行下去的，除非離開(kāi)教師這個(gè)隊(duì)伍，退出教師這個(gè)有著魅力光環(huán)的舞臺(tái)。人生當(dāng)中一個(gè)重要的有著多重色彩的經(jīng)歷就要數(shù)接受大學(xué)教育了，而職業(yè)教育是現(xiàn)代大學(xué)教育不可少的教育類型，它同一般的大學(xué)本科教育有著一定的區(qū)別。職業(yè)教育體現(xiàn)的就是操作技術(shù)的專業(yè)性，學(xué)生技能的專攻性。所以，受社會(huì)、教育大環(huán)境的影響，好多學(xué)生尤其是不熱愛(ài)理論、學(xué)術(shù)研究的學(xué)生都來(lái)到這里學(xué)習(xí)，想學(xué)到一技之長(zhǎng)將來(lái)出人頭地。就拿筆者所在的學(xué)�！^鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院來(lái)說(shuō)，筆者是這里的數(shù)學(xué)老師，這里的學(xué)生絕大部分都是對(duì)初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎完全失去了興趣，看到“sinx,cosx”就頭疼，聽(tīng)到“函數(shù)”就覺(jué)得渾身不自在，當(dāng)學(xué)習(xí)到了定積分就更是一塌糊涂，不知道老師在講些什么。他們也不會(huì)理解數(shù)學(xué)老師是如何將一大堆英文字母和希臘字母經(jīng)過(guò)各種符號(hào)的運(yùn)算就會(huì)得出一些阿拉伯?dāng)?shù)字。他們對(duì)數(shù)學(xué)的乏味、厭惡甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我的想象。與之相反，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的熱愛(ài)，七彩發(fā)色、另類服裝的追求，都似乎要超越整個(gè)時(shí)代的步伐。每每看到這些與他們年紀(jì)極不相仿的事情發(fā)生在他們身上，筆者就感覺(jué)到一種緊迫感，也可以說(shuō)是一種責(zé)任感，他們的價(jià)值觀亟待教師這個(gè)龐大的隊(duì)伍去引導(dǎo)，需要社會(huì)這個(gè)大環(huán)境去影響，作為教師只能去給他們引路，而不能代替他們?nèi)プ呗�。而�?shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占有的重要位置更是沒(méi)有任何一門其他學(xué)科可以比擬的，所以，青年高職教師必須快速成長(zhǎng)起來(lái)，提高自己的教學(xué)水平，教育能力，以便更好地為我們的學(xué)生服務(wù)，讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)到的東西不僅僅局限在學(xué)校課本里面學(xué)習(xí)到的，而是能夠?qū)W到拋開(kāi)學(xué)校所學(xué)的知識(shí)還能夠成為一個(gè)和諧的人，對(duì)社會(huì)有用的人。
2關(guān)注同行先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
2.1虛心學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀教師取經(jīng)
向優(yōu)秀教師汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是每個(gè)年輕教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。筆者剛到學(xué)校上課時(shí)，學(xué)生上課遲到的現(xiàn)象很嚴(yán)重，每次總是有七八個(gè)學(xué)生在上課鈴響2分鐘后進(jìn)入教室，這件事令人很惱火，強(qiáng)調(diào)了好多次都不管用，想了一些法子也無(wú)濟(jì)于事。有一天，聽(tīng)到一位優(yōu)秀教師說(shuō)，他會(huì)采用扣分制度來(lái)約束學(xué)生。筆者受到一些啟發(fā)，于是在思考、總結(jié)所帶班級(jí)實(shí)際情況后，將上述扣分制度稍作修改就應(yīng)用了。結(jié)果，很出人意料，遲到的現(xiàn)象居然沒(méi)有了，快打鈴的時(shí)候，還會(huì)看見(jiàn)有學(xué)生跑著進(jìn)教室。至于請(qǐng)假的就更少了，除非是有一些及特殊情況學(xué)生才會(huì)請(qǐng)假。另外，筆者積極跟學(xué)生溝通，主動(dòng)融入他們的群體，適時(shí)曉之以理，動(dòng)之以情，孩子們接納了筆者，他們明白，老師的任何教育策略都是為了學(xué)生，同學(xué)們主動(dòng)配合，筆者的教學(xué)工作便輕松了許多。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和喚起他們對(duì)知識(shí)的愉悅感，是教師的最高本領(lǐng)。
2.2觀摩優(yōu)秀教學(xué)示范課
觀摩優(yōu)秀教學(xué)示范課是提高青年教師教學(xué)能力的一個(gè)很重要的也是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。每一次的教學(xué)示范課，總會(huì)教會(huì)筆者一些實(shí)用的東西，會(huì)看到自己與優(yōu)秀教師之間的巨大差距。這些實(shí)用的東西，包括對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的認(rèn)識(shí)，知識(shí)前后的連貫性，和教師言語(yǔ)的生動(dòng)性對(duì)學(xué)生課堂影響的重要性，還有板書的設(shè)計(jì)。好的板書是學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的有力工具，會(huì)使學(xué)生將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，綱舉目張，看著層次分明，耳目一新，增強(qiáng)對(duì)課堂學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的由淺入深的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。除此之外外，教學(xué)示范課還會(huì)在備課階段起到積極的指導(dǎo)作用，使筆者明白，備課的充分性和學(xué)情分析的準(zhǔn)確性是很關(guān)鍵的，可以針對(duì)不同的學(xué)生、班級(jí)采取不同的教學(xué)策略或是確定不同的教學(xué)目標(biāo)。尤其數(shù)學(xué)這門學(xué)科的理論性比較強(qiáng)，而理論課又比較晦澀難懂，對(duì)于青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)面比較狹窄的情況下更是感覺(jué)枯燥，不好講授。比如，導(dǎo)數(shù)、定積分的概念理論第一次課，筆者都要去聽(tīng)一聽(tīng)優(yōu)秀教師的課，向他們學(xué)習(xí)。聽(tīng)過(guò)之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于數(shù)學(xué)概念的講授都要從生活實(shí)際中出發(fā)，這樣就不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際是沒(méi)有關(guān)系的，反而是有密切關(guān)系，數(shù)學(xué)就是用來(lái)解決生活中的難題。
3關(guān)注自己教學(xué)能力的提高
3.1拓寬學(xué)術(shù)思路，提升業(yè)務(wù)水平
這一點(diǎn)筆者深有體會(huì)。學(xué)生是很聰明的，他們聽(tīng)10分鐘就會(huì)很準(zhǔn)確的判斷出老師的水平怎么樣，是新老師還是老教師。筆者帶5個(gè)班，第一個(gè)班的課程講解總會(huì)有一些費(fèi)勁，對(duì)整個(gè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程掌握的不是很好，學(xué)生的注意力也比較低，于是就只有少部分學(xué)生能跟著筆者的思路并做練習(xí)，其他學(xué)生都在自顧自的不在狀態(tài)。每一次講課之后，筆者總會(huì)思考總結(jié)，下一個(gè)班該如何去講，如何引導(dǎo)他們的思路，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。在往后就越來(lái)越順了，有時(shí)候可以順手就寫出一道練習(xí)題讓他們來(lái)完成練習(xí)。在業(yè)務(wù)方面，只有確實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有自己做到融會(huì)貫通，才會(huì)思路清晰，教學(xué)便游刃有余，水到渠成。
3.2網(wǎng)絡(luò)資源的必要性
網(wǎng)絡(luò)資源龐大的信息量，是我們教育行業(yè)不可或缺的養(yǎng)料。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以看到中國(guó)乃至世界名校的優(yōu)秀教授的公開(kāi)課，向他們學(xué)習(xí)來(lái)提升我們自己的教育教學(xué)能力，這是非常有必要的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)我們還可以便捷快速的尋找到想要的適合自己的教學(xué)方法，通過(guò)學(xué)習(xí)其他知識(shí)來(lái)豐富自己的大腦，把知識(shí)遷移，最后應(yīng)用于課堂，提高課堂教學(xué)效率。比如，李尚志教授講得《數(shù)學(xué)大觀》，就很有意思，他重視數(shù)學(xué)思想的傳授，而非算題的技巧，而且他能把數(shù)學(xué)和文學(xué)很好地結(jié)合在一起，就很了不起，這一點(diǎn)受到了學(xué)生的一致好評(píng)，尤其是那些視數(shù)學(xué)如虎狼的學(xué)生的較高評(píng)價(jià)。
4關(guān)注學(xué)生的心智
4.1尊重我們的學(xué)生，以賞識(shí)教育代替懲罰教育
剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，自己還是個(gè)學(xué)生，根本不知道如何來(lái)管理自己的課堂，約束好學(xué)生的行為。面對(duì)學(xué)生上課的各種不在狀態(tài)，傷透了腦筋。筆者嘗試過(guò)一些方法，大多數(shù)是批評(píng)學(xué)生，但是這些都不奏效，反饋回來(lái)的是學(xué)生的以牙還牙甚至是變本加厲，后來(lái)筆者也就放棄了，順其自然吧。再后來(lái)看過(guò)一篇文章，講述的是關(guān)于對(duì)學(xué)生的持續(xù)批評(píng)和語(yǔ)言暴力帶給學(xué)生心理的傷害，這種負(fù)面的行為會(huì)使學(xué)生失去信心而遭受挫折，妨礙他們進(jìn)一步的努力程度。反思之后，筆者也回想過(guò)自己的學(xué)生時(shí)代，那時(shí)的自己和自己的同學(xué)是怎么在心理敏感，自尊心較強(qiáng)中一步步從老師的明譏暗諷中走過(guò)來(lái)的，當(dāng)時(shí)的我們也很渴望自己的老師尊重自己，理解自己。現(xiàn)在，筆者是一名教師了，就要帶給學(xué)生快樂(lè)、自尊和自信。給筆者印象最深的就是14級(jí)的一位同學(xué)，剛帶他們班的時(shí)候這位同學(xué)寫的字，筆者不認(rèn)為是數(shù)學(xué)語(yǔ)言，因?yàn)楦究床欢�，期間說(shuō)過(guò)他幾次，但是毫無(wú)作用。第二個(gè)學(xué)期，上了有兩周課的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)同學(xué)的字寫的有點(diǎn)進(jìn)步，就夸獎(jiǎng)了他一次，而且把他們?nèi)喽急頁(yè)P(yáng)了，包括這學(xué)期作業(yè)的整齊度、交作業(yè)的數(shù)量、出勤的情況、上課的表現(xiàn)等較第一學(xué)期和其他班級(jí)都有了很大的進(jìn)步。自此以后，這個(gè)班的整體上課質(zhì)量比上學(xué)期就進(jìn)步很多了，那位同學(xué)上課玩手機(jī)的次數(shù)也少了，也能開(kāi)始學(xué)一兩個(gè)數(shù)學(xué)公式了，雖然比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于他來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不錯(cuò)了，因?yàn)樵?jīng)的他從來(lái)都是手機(jī)不離手、耳機(jī)不離耳、腦袋不離桌。
4.2只要?jiǎng)悠饋?lái)，慢一點(diǎn)真的無(wú)所謂
對(duì)待學(xué)生一定要有耐心，只要他們行動(dòng)起來(lái)，學(xué)得慢一些無(wú)所謂。數(shù)學(xué)里面的不定積分，里面有一些基本公式是需要記憶的，如果記不住對(duì)于今后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的障礙，所以我要求同學(xué)們必須背會(huì)，而且要一個(gè)一個(gè)考查。結(jié)果就只有三分之一的學(xué)生來(lái)找筆者默寫公式，好點(diǎn)的班級(jí)的也就是二分之一。他們中有部分學(xué)生雖然默寫公式全部正確但是不會(huì)套用解題，很讓人著急。后來(lái)筆者就每節(jié)課上課前都要一個(gè)一個(gè)提問(wèn)，并且要把里面的一些東西變換一下，結(jié)果在第一次的時(shí)候有一半的同學(xué)都被考住了，其中還有一個(gè)同學(xué)還說(shuō)：“老師，你不用考我了，我不會(huì)�！泵鎸�(duì)這樣的回答筆者也很無(wú)奈，于是要求他下節(jié)課只要會(huì)3個(gè)即可。再第二次課的時(shí)候，還沒(méi)等提問(wèn)他就站起來(lái)表示自己已經(jīng)學(xué)會(huì)的3個(gè)。第三次課的時(shí)候他又會(huì)了3個(gè)……筆者很開(kāi)心，也許到最后他也只能一節(jié)課會(huì)3個(gè)、5個(gè)，但至少他在努力，把自己的一些時(shí)間給了學(xué)習(xí)，在若干年后當(dāng)天他回憶起來(lái)的時(shí)候會(huì)說(shuō)：我那會(huì)還學(xué)習(xí)了，已經(jīng)盡力了。
4.3深入理解數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的，會(huì)事半功倍
數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目的就是要讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，哪怕是帶有功利心理的也可以。因?yàn)橹挥袩釔?ài)了，才會(huì)發(fā)掘出數(shù)學(xué)的魅力，思維才會(huì)得到訓(xùn)練。一個(gè)包頭財(cái)經(jīng)學(xué)校的學(xué)生說(shuō)，她每天上課就睡覺(jué)，覺(jué)得沒(méi)意思，尤其是數(shù)學(xué)知識(shí)一竅不通。但這并不影響她從事會(huì)計(jì)這一行業(yè)，而且她已經(jīng)考過(guò)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，今年夏天畢業(yè)就可以工作了。筆者當(dāng)時(shí)的想法是，一個(gè)搞會(huì)計(jì)的，搞財(cái)務(wù)的，整天要和數(shù)字打交道，居然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，很是費(fèi)解。后來(lái)筆者想明白了，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有功利心的，他覺(jué)得有用，將來(lái)能得到回報(bào)就會(huì)自覺(jué)得學(xué)，哪怕他不喜歡，這也說(shuō)明我們的學(xué)生是有克服困難的決心，也有戰(zhàn)勝困難的能力，只需要我們給他找到一個(gè)支撐他通向成功的一個(gè)點(diǎn)，或是目標(biāo)。不是我們的學(xué)生不熱愛(ài)學(xué)習(xí)而是他看不見(jiàn)既得的利益，總會(huì)問(wèn)，學(xué)了有什么用，抱有對(duì)知識(shí)的懷疑態(tài)度，眼光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)。那么，如果教給學(xué)生，學(xué)習(xí)的目的不是單純的學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而恰恰相反是為了扔掉書本還能運(yùn)用教學(xué)知識(shí)。如果一個(gè)人通過(guò)走路、體育或其他方式而鍛煉了自己的肌肉、體能和耐勞性，那么將來(lái)他就可以適合任何體力勞動(dòng)了。同樣，思維的訓(xùn)練也是如此，只要他的思維得到了發(fā)展，心智得到了提高，那么他就可以輕松的立足于社會(huì)，做個(gè)有價(jià)值的人。而我們?cè)趯W(xué)校課堂的學(xué)習(xí)正是獲得思維發(fā)展，心智提高的必經(jīng)之路。目前，筆者正在向這方面努力，這也是今后教學(xué)工作的一個(gè)總的指導(dǎo)思想。這些都是筆者的一些真實(shí)所感所想，希望能和一起成長(zhǎng)的大家共勉。成長(zhǎng)之路還很漫長(zhǎng)，但是希望這條路上會(huì)有絢麗的風(fēng)采，讓我們的從教生涯變得不只是一個(gè)“教書匠”，而是一個(gè)教育人的偉大的事業(yè)，將來(lái)收獲的是一批批從事各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，就像農(nóng)民在秋天收獲金燦燦的、沉甸甸的玉米一樣，欣慰、喜悅。
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