高職院校文化建設(shè)論文模板
社會在不斷發(fā)展，社會文化在不斷更新，校園文化建設(shè)和發(fā)展也不是一成不變的，它也需要創(chuàng)新。校園文化的建設(shè)，是一個充分發(fā)揮人的主觀能動性、激發(fā)人的創(chuàng)造潛能的動態(tài)過程。
第一篇
一、高職院校校園文化建設(shè)優(yōu)勢與不足
校園文化是高職院校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是構(gòu)成高職院校辦學實力、活力和競爭力的重要因素。
筆者經(jīng)研究并總結(jié)了目前高職院校文化建設(shè)的優(yōu)勢和不足。
1.1高職院校校園文化建設(shè)優(yōu)勢
關(guān)于高職院校文化建設(shè)的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾點：
第一，校園文化建設(shè)得到高度重視。
隨著社會和企業(yè)的不斷繁榮，知識經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型，越來越多的高職院認識到了校園文化建設(shè)的重視性，有些院校已經(jīng)成立了校園文化建設(shè)委員會、校園文化研究會等以專門進行校園文化建設(shè)的研究。
第二，完善的校園制度文化建設(shè)規(guī)范。
截止到目前，幾乎全部的高職院校都在通過各種方式，努力完善其與教學相符合的各項規(guī)章制度，包含行政管理、教學管理、學生管理等各個方面，具有較強的針對性與較全面的內(nèi)容規(guī)定。
第三，明確的校園精神文化建設(shè)導向。
高職院�；旧隙紩䦟⒏呗毥逃l(fā)展的新要求，與其實際情況主動結(jié)合，在校園文化建設(shè)之中體現(xiàn)其校訓校風，通過各種形式鼓勵師生對校園文化建設(shè)進行自覺的適應與維護。
第四，加大了校園物質(zhì)文化建設(shè)力度。
近年來不少的高職院校都投入大量資金改進其硬件設(shè)施，增加教學儀器設(shè)備，改善辦學條件，并建設(shè)新校區(qū)。
在校園環(huán)境建設(shè)方面也同樣投入了較多的資金鋪設(shè)草坪、栽種各種植物等以美化校園，為師生營造了良好的學習和工作環(huán)境。
1.2高職院校校園文化建設(shè)存在的不足
盡管高職院校在實踐中已經(jīng)形成了職業(yè)教育型的校園文化特色，但是由于校園文化建設(shè)是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要經(jīng)歷一個逐步完善、深化的過程，難免會在其建設(shè)過程中存在著一些問題，筆者總結(jié)如下：
第一，不符合高職院校實際部分高職院校僅僅是盲目的模仿和復制普通高校的校園文化模式，并未建立與自身實際發(fā)展相適應的文化，導致當今的很多高職院校校園文化成為本科院校大學文化的“克隆”。
在有些高職院校中，從領(lǐng)導到各個教職員工都未樹立正確的校園文化建設(shè)觀念，并未設(shè)置專門的負責機構(gòu)，導致互相推脫責任的情況出現(xiàn);還有一些高職院校制定的校園文化建設(shè)目標不符合院校實際，忽略了職業(yè)教育的特點，缺少創(chuàng)新，未能夠?qū)⑵洫毺氐奈幕厣憩F(xiàn)出來，為體現(xiàn)出其文化高度和內(nèi)涵。
第二，存在重技輕文現(xiàn)象。
高職院校學生來源復雜，學生之間的文化基礎(chǔ)差異較大，存在較大的就業(yè)壓力。
為了能夠更好的滿足市場需求，部分高職院校會存在著偏重專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，兒忽視學生道德、心理等方面的培養(yǎng)，導致校園文化建設(shè)的人文環(huán)境較差。
第三，整體系統(tǒng)規(guī)劃不足。
有些高職院校認為高職院校的生存和發(fā)展主要依靠學校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、招生就業(yè)等硬件建設(shè)，而忽視了對校園文化這種軟件建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃，不少的師生都未形成高職院校的校園精神和價值取向。
二、高職院校校園文化建設(shè)對策
針對上述高職院校校園文化建設(shè)中的不足，結(jié)合我校高職教育文化建設(shè)實際，筆者提出了以下的意見：
第一，在高職院校的總體規(guī)劃中寫入校園文化建設(shè)
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高職院校的校園文化建設(shè)主體是教育者和被教育者，因此將教師與學生進行統(tǒng)一，充分調(diào)動和發(fā)揮二者的主觀能動作用，才可以更好的保障整個校園的文化建設(shè)。
盡管我國高職教師隊伍基本適應了我國的高職教育，但是依然存在著一些問題，教師隊伍整體素質(zhì)的高低，直接影響著高職學生的素質(zhì)的高低，從而阻礙其校園文化的建設(shè)，因此，要努力提高高職院校教師隊伍質(zhì)量。
�、谔岣吒呗氃盒W生的文化素質(zhì)。
學生素質(zhì)的高低，尤其是文化素質(zhì)直接影響著高職院校校園文化建設(shè)，因此，加強學生文化素質(zhì)教育，是實現(xiàn)高職校園文化建設(shè)的有效途徑。
在高職院校中，很多學生都是家境比較困難的農(nóng)村孩子，它們的文化素質(zhì)一般都比較低，這很明顯不利于高職院校的校園文化建設(shè)，所以要著力提高高職院校學生的文化素質(zhì)，從而保障順利的開展高職院校校園文化建設(shè)。
第二，通過特色的校園文化活動提升高職院校校園文化層次
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高職校園文化活動非常豐富，既包含了一些水平和檔次較高的活動，也包含了一些濫竽充數(shù)的質(zhì)量較差的活動，因此，在開展校園文化建設(shè)的過程中，要不斷對其各種活動進行梳理，避免由于質(zhì)量較差的活動的舉辦給校園文化建設(shè)總體的質(zhì)量和效果帶來不利的影響，積極鼓勵那些水平和檔次較高的活動，并拓寬這類活動的開展領(lǐng)域，在文學、表演、攝影、書畫等諸多領(lǐng)域都要有所涉及，如浙江藝術(shù)職業(yè)學院的“高雅藝術(shù)巡演季”活動、蘇州評彈學校的“校園藝術(shù)節(jié)”活動等，十幾年來從未間斷過，他們已經(jīng)成為一種深入人心的品牌藝術(shù)活動。
這些活動均起到了聚精藝術(shù)、鼓勵創(chuàng)新、弘揚校風的突出作用，形成了該校校園文化建設(shè)的亮點。
�、诶镁W(wǎng)絡(luò)拓展高職院校校園文化建設(shè)空間在當前我國的高職院校中，校園網(wǎng)已成為師生學習交流的重要工具，網(wǎng)絡(luò)文化以其開放性、互動性等特點，對高職院校師生的思想觀念的形成與轉(zhuǎn)變，以及學習方式的改進影響意義很大。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，高職院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)意識滲透到教學、科研、社會服務(wù)和人才培養(yǎng)當中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，拓展校園文化建設(shè)空間，不斷完善校園文化建設(shè)。
三、結(jié)論
本文從高職校園文化的概念入手，分析了其特點及發(fā)展的優(yōu)勢和存在的不足，并針對其不足提出了相應的對策，希望為未來的高職院校校園文化建設(shè)提供依據(jù)。
第二篇
一、校園文化建設(shè)的原則及措施
1.遵循校園文化建設(shè)的原則
加強高職校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的德育功能，使學生在愉快的學習與生活中自覺地接受教育，樂于接受教育，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣，努力轉(zhuǎn)變觀念形成正確的愛國成才觀、戀愛觀、擇業(yè)觀。
要達到上述目標，在校園文化建設(shè)中師生必須遵循以下原則。
(1)教育性原則：百行以德為首，人無德不立，國無德不興。
高職校園文化作為高職學校教育的重要組成部分，必須突出其教育性特點，在建設(shè)過程中時刻把握教育性原則，從校園物質(zhì)環(huán)境、校園氛圍、課堂教學氣氛到師生精神面貌、學生社團活動等方方面面都應該發(fā)揮其教育作用，提高學生的職業(yè)技能，不斷提高學生的綜合素質(zhì)。
(2)科學性原則：高職學校校園文化建設(shè)是學校的一項系統(tǒng)而復雜的整體工程，它點多、線長、面廣，需要調(diào)動方方面面的力量，學校應精心統(tǒng)籌，科學規(guī)劃，合理安排。
一是要根據(jù)學生的年齡、知識結(jié)構(gòu)、心理特點和專業(yè)特點去滿足學生的發(fā)展需要。
二是要加強校園文化的理論研究，理解校園文化的內(nèi)涵、意義及建設(shè)途徑，不同時期、不同層次、不同類型學校校園文化建設(shè)的特點和存在的問題，從而揚長避短、有的放矢地建設(shè)本校的校園文化。
(3)以人為本原則：以人為本是加強校園文化建設(shè)的根本，它體現(xiàn)了教育應遵循人的主體性的原則。
學校中的以人為本就是在校園文化建設(shè)中應尊重教師和學生的主體性，發(fā)揮教師和學生的主體作用，以學生和教師的專業(yè)特點和心理發(fā)展水平、興趣愛好為建設(shè)的出發(fā)點，在建設(shè)中充分調(diào)動師生的積極性，以師生共建校園文化、校園文化服務(wù)師生為建設(shè)的終結(jié)點。
2.建設(shè)校園文化的有效措施
(1)加強高職學校校園文化建設(shè)應注重發(fā)揮校園文化的精神凝聚力。
優(yōu)秀的校園文化既能夠以各種方式溝通人們的思想感情，又能夠使人們的信念情操融合，達到培養(yǎng)和激發(fā)人的集體意識的目的，從而使全校教職員工從思想上緊緊團結(jié)在一起。
(2)把握校園文化中的批判、繼承與創(chuàng)新問題。
校園文化的發(fā)展與社會發(fā)展一樣，是在不斷更新與變化的，要發(fā)揮校園文化的教育導向作用，必須時時考慮推陳出新，把社會上的一些不良風氣、錯誤的思想觀念以及文化藝術(shù)和生活方式當中消極的東西過濾掉，把積極向上、文明高雅的東西發(fā)揚光大，這樣才能使校園文化建設(shè)跟上時代的步伐，符合社會發(fā)展的要求，滿足教師和學生的需要，滿足市場對就業(yè)人才的需求。
二、結(jié)語
社會在不斷發(fā)展，社會文化在不斷更新，校園文化建設(shè)和發(fā)展也不是一成不變的，它也需要創(chuàng)新。
校園文化的建設(shè)，是一個充分發(fā)揮人的主觀能動性、激發(fā)人的創(chuàng)造潛能的動態(tài)過程。
合理、人性的校園文化建設(shè)過程應是使師生變被動地接受為主動地建設(shè)的過程。
這就需要一代又一代人共同將現(xiàn)有的文化創(chuàng)新與發(fā)展。
比如，高職學校師生每年參加各種省級、市級職業(yè)技能大賽活動，學校每屆各種社團舉辦的多種活動，均體現(xiàn)了校園文化創(chuàng)造性的發(fā)展，促使校園文化在內(nèi)容與形式上呈現(xiàn)雅俗共賞、百花齊放的氣象。
這既豐富了學生的課余文化生活，提高了學生的文化素質(zhì)，增長了知識，鍛煉了才干，又拓展了學生現(xiàn)在和未來的生活空間，讓學生在奮發(fā)向上的氛圍中鍛煉自己的獨立性和創(chuàng)造性。
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