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物理教育背后的文化價(jià)值論文
物理教育本是一種廣義的文化活動(dòng)。物理教育活動(dòng)中，讓學(xué)生僅僅了解單純的物理學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們應(yīng)該讓學(xué)生了解物理學(xué)在人類文化發(fā)展和社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展中的作用，并形成和掌握科學(xué)的價(jià)值觀、科學(xué)思維方式，接受物理文化全方位的熏陶，重視發(fā)揮物理教學(xué)的育人功能，物理教學(xué)當(dāng)中要時(shí)刻重視文化價(jià)值的滲透。
物理教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)文化價(jià)值的滲透，具體可在以下三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年的培養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。
一、形成科學(xué)探索精神
科學(xué)的力量，在于揭示了客觀的真理，不為權(quán)勢(shì)所左右，不被偽科學(xué)所迷惑；在于它能夠改造自然，為人類創(chuàng)造福利。物理科學(xué)的誕生，是與中世紀(jì)宗教權(quán)利和愚昧奮斗的輝煌勝利。為科學(xué)的誕生和發(fā)展，許多科學(xué)家獻(xiàn)出了生命�？茖W(xué)的力量和它這種高尚無私的魅力，又吸引了更多的人從事艱苦的科學(xué)研究。在物理學(xué)史上每一位物理學(xué)家都有一部傳奇的歷史。他們熱愛科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)的事跡為我們留下了寶貴的精神財(cái)富：例如，阿基米德和皇冠的故事。阿基米德面對(duì)古羅馬兇神惡煞士兵的屠刀坦然自若地說：“等一下殺我的頭，讓我把這條幾何定理證完�！泵鎸�(duì)羅馬教廷的圍攻迫害，哥白尼勇敢地挑戰(zhàn)托勒玫的“地心說”，創(chuàng)立了“日心說”。布魯諾為熱情宣傳和捍衛(wèi)“日心說”這一真理被羅馬教廷在鮮花廣場(chǎng)活活燒死，他留下的“火并不能把我征服，未來的世界會(huì)了解我，知道我的價(jià)值”的精神萬古流芳。伽利略、牛頓、焦耳、法拉第、愛迪生、居里夫人、愛因斯坦等等物理學(xué)家永垂青史的佳話和故事正是我們課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)獻(xiàn)身科學(xué)精神教育最為豐富的精品教材。
二、科學(xué)認(rèn)知與思維訓(xùn)練
近幾年，在物理教學(xué)中要突出物理學(xué)史以及物理學(xué)思想和物理學(xué)方法論教育的呼聲很高。物理學(xué)家在進(jìn)行物理文化創(chuàng)造時(shí)所表現(xiàn)出的對(duì)真善美的不懈追求、對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類與環(huán)境的關(guān)注以及他們的高尚情操，都應(yīng)該是物理文化的人文教育資源。教師應(yīng)該通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和再創(chuàng)造，挖掘出具體的物理學(xué)發(fā)展過程和體現(xiàn)在物理定律定理中的科學(xué)方法，并以學(xué)生能夠接受的方式向他們展示，啟發(fā)學(xué)生的思考和領(lǐng)悟。例如：伽利略在理想斜面實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上總結(jié)出了慣性定律；1781年亞當(dāng)斯(英)、勒維烈(法)根據(jù)萬有引力定律各自獨(dú)立計(jì)算出一顆新星的軌道并預(yù)言它的存在，1846年德國(guó)加勒果然在這個(gè)位置發(fā)現(xiàn)了一顆新星——海王星。法拉第經(jīng)過10年不懈的努力，在奧斯特“電生磁”的啟發(fā)下進(jìn)行了“磁生電”的大膽思考并進(jìn)行苦苦的追求和探索實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出著名的電磁感應(yīng)定律。對(duì)光的本性的認(rèn)識(shí)，麥克斯韋的電磁場(chǎng)理論和預(yù)言電磁波的存在，α粒子的散射實(shí)驗(yàn)和盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)學(xué)說等等都充分地體現(xiàn)了尊重事實(shí)，按客觀規(guī)律辦事服從真理的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
三、創(chuàng)新品質(zhì)培養(yǎng)
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，創(chuàng)新將成為未來社會(huì)文化的基礎(chǔ)和核心．然而，創(chuàng)新絕不是純粹的智力活動(dòng)，它包含著其他更為寬泛的內(nèi)容，人的個(gè)性、意志品質(zhì)等非智力因素在其中起著啟動(dòng)、定向、維持、強(qiáng)化等重要作用．創(chuàng)新的本質(zhì)含義在于對(duì)自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、方法論的更新能力，其底蘊(yùn)是人的綜合素質(zhì)，是一種人格特征．富蘭克林為考察電力的威力，把好多個(gè)萊頓瓶連接起來貯存電荷，并捉了一只火雞來做實(shí)驗(yàn)的故事：實(shí)驗(yàn)還未開始，富蘭克林就碰了萊頓瓶，產(chǎn)生了極強(qiáng)的電擊，當(dāng)場(chǎng)把富蘭克林擊暈了．當(dāng)他蘇醒過來時(shí)，詼諧地說：“好家伙，我本想電死一只火雞，結(jié)果差一點(diǎn)電死一個(gè)傻瓜．”這個(gè)事例說明，科學(xué)創(chuàng)造并非一帆風(fēng)順，需要具有克服困難、不怕失敗、百折不撓的意志和獻(xiàn)身科學(xué)的精神，給學(xué)生人留下了深刻的印象。
四、對(duì)受教育者科學(xué)審美情趣的培養(yǎng)
物理學(xué)本身并不是美學(xué)，但物理學(xué)中蘊(yùn)含了豐富的美學(xué)思想．文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了一大批藝術(shù)大師，也影響著一大批科學(xué)巨匠．哥白尼、開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓等都不同程度地接受了古希臘的美學(xué)思想，都相信自然界的和諧與有序．我們可以從物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的描述和物理理論的構(gòu)建等方面來體驗(yàn)物理科學(xué)的美。在物理現(xiàn)象中，我們可以看到奇異的晶體結(jié)構(gòu)和形狀、美麗的彩虹、色彩斑斕的干涉和衍射條紋、規(guī)律性的振動(dòng)、神奇的激光、奇妙的光譜等等；在物理規(guī)律的表述方面，開普勒的行星運(yùn)動(dòng)描述、牛頓的萬有引力定律和庫(kù)侖定律、麥克斯韋電磁理論方程、能量的轉(zhuǎn)化與守恒的機(jī)理、愛因斯坦質(zhì)能方程等等，也使我們感受到物質(zhì)世界相互聯(lián)系之美妙。在物理理論的構(gòu)建方面，牛頓力學(xué)體系的公理化結(jié)構(gòu)、愛因斯坦相對(duì)論的簡(jiǎn)潔優(yōu)雅等等，更使我們體會(huì)到人類在科學(xué)探索上對(duì)美的追求。另外，在物理思想與數(shù)學(xué)表達(dá)的結(jié)合上，我們也能享受一種精妙、奇巧的美。物理文化的確具有審美教育價(jià)值，可以使受教育者得到科學(xué)美的陶冶。
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