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多元文化挑戰(zhàn)下的學(xué)生管理工作論文
摘要：經(jīng)濟(jì)的全球化不僅帶動(dòng)了每個(gè)國家經(jīng)濟(jì)、科技等的進(jìn)步與發(fā)展，也促進(jìn)了各國文化的交流，使原本單一的文化變得多元化以及多樣化。但是，對(duì)于每個(gè)國家來講，國外的文化不一定都是好的，在一定程度上我們可以接納其的優(yōu)點(diǎn)。也就是說，在多元文化發(fā)展的時(shí)代中，對(duì)于文化的吸收，要取其精華去其糟粕。文化的多元化，對(duì)學(xué)生或者是高校來講也是一個(gè)挑戰(zhàn)和機(jī)遇，它使得高校更加重視對(duì)學(xué)生事務(wù)管理的教育，并且也增強(qiáng)了學(xué)生事務(wù)管理的意識(shí)。
關(guān)鍵詞：學(xué)生事務(wù)管理；多元文化；應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)
在信息飛速發(fā)展的21世紀(jì)，多元文化的融合已經(jīng)勢不可擋，我們能做到的也只是坦然面對(duì)。但不可否認(rèn)的是在其和樂融融的表面下，也隱藏著些絲絲的惡意。特別是對(duì)學(xué)生而言，文化的選擇與吸收已經(jīng)由單選題變成了多選題，且隨著學(xué)校外籍人員的增多，似乎這道題變得更難以抉擇。因此，加強(qiáng)學(xué)生事務(wù)管理能力在現(xiàn)在變得尤為重要且迫不及待。
1國內(nèi)外學(xué)生事務(wù)管理存在的差距
1.1多元文化帶給學(xué)生的沖擊
如今，大學(xué)生多元文化主義的滲透在各個(gè)方面得到了體現(xiàn)。對(duì)多元文化主義的影響也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響。同時(shí)，適應(yīng)多元文化主義的滲透，加強(qiáng)多元文化主義的融合也是學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。多元文化滲透的主要方式是，當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展縮小了世界與美國戲劇之間的距離。電視劇如英劇、韓劇和日劇今天的戲劇已成為大學(xué)生的生活和娛樂方式。傳播的文化思想也影響學(xué)生的價(jià)值觀。例如，美劇的英雄主義、獨(dú)立自由的生活方式影響著很多學(xué)生，如今學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展、張揚(yáng)自我、敢為人先，注重技能的自我培養(yǎng)，這是多元文化的積極影響，同時(shí)也產(chǎn)生了一定的沖擊。例如對(duì)美國開放式教育和性生活方式過分追求，忽視現(xiàn)實(shí)條件需求從而影響學(xué)業(yè)。另一方面，國際學(xué)生的交流和學(xué)習(xí)得到了加強(qiáng)，已成為未來發(fā)展的趨勢。一方面要為國際學(xué)生交流提供定制管理，提高國內(nèi)留學(xué)生的適應(yīng)能力，教育管理的國際化、系統(tǒng)化、專業(yè)化不斷完善，以適應(yīng)時(shí)代的需要。
1.2國內(nèi)學(xué)生事務(wù)管理與國外的差距
學(xué)生事務(wù)管理的概念最初是由美國提出的：歐美國家正在開發(fā)更快更專業(yè)的學(xué)生管理系統(tǒng)，因此中國需要學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的管理理念和管理體系。從中國傳統(tǒng)觀念的影響來看，中國的學(xué)生事務(wù)管理理念和管理體制遠(yuǎn)離國外，根據(jù)中國教育的發(fā)展水平和教育理念，許多管理體制必須借鑒和借鑒國外管理機(jī)制，介紹適應(yīng)時(shí)間的管理理念。歐美是以“學(xué)生為本”的服務(wù)型管理理念學(xué)生自己進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展學(xué)校為其發(fā)展提供良好的引導(dǎo)和服務(wù)這點(diǎn)是與我國管理方式相比最大的不同。我國管理注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確規(guī)定的思想指導(dǎo)，管理主要以教育和教育服務(wù)為理念因此對(duì)學(xué)生，人格的培養(yǎng)有一定的缺失。
1.3多元文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響
多元文化主義突破了傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在國民經(jīng)濟(jì)體制和教育體制改革中，結(jié)合國外教育觀念和教育制度的影響，引入國家大學(xué)補(bǔ)償制度、獎(jiǎng)學(xué)金制度、自營職業(yè)者制度和信用體系，以及學(xué)生管理新方法的引入。大學(xué)生的自我意識(shí)、競爭意識(shí)和法律意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)：提升個(gè)性，表現(xiàn)出注重技能，追求真知，不堅(jiān)持空洞的語言，崇尚現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和尊重個(gè)性。正是由于多元文化主義的影響和影響，大學(xué)生不再想成為一本書，而是成為一名大師，而努力成為一代不想成為人類，敢于成為第一的新人。這不可能說是社會(huì)向前邁出的一大步。衰變文化嚴(yán)重危害了青年學(xué)生的精神。目前，不同的文化交織在一起，魚龍混雜，先進(jìn)和腐朽并存。
2了解何謂學(xué)生事務(wù)管理以及面對(duì)多元化挑戰(zhàn)措施
2.1深入了解學(xué)生事務(wù)管理
學(xué)生事務(wù)是指學(xué)生在非學(xué)術(shù)環(huán)境中的生活，關(guān)系到學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、生活方式的發(fā)展以及生活和習(xí)慣的培養(yǎng)，是學(xué)生發(fā)展的重要組成部分。學(xué)生事務(wù)管理是指學(xué)生的基本信息、班級(jí)、臥室和學(xué)生身份的管理，以及獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)價(jià)、工作學(xué)習(xí)和學(xué)生貸款等。管理的各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面都有重大影響。學(xué)生事務(wù)、表現(xiàn)問題、課堂事務(wù)等在確定學(xué)生的角色意識(shí)、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感方面發(fā)揮著重要作用，可以促進(jìn)公平競爭、誠實(shí)和自給自足。因此，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生事務(wù)的管理。
2.2明白何為文化且強(qiáng)化主流文化的吸引
所謂文化，是具有一定的歷史意義且包含許多內(nèi)容流傳至今仍對(duì)人類進(jìn)步與發(fā)展有特殊意義與作用的精神與物質(zhì)的總合。我國為四大文明古國之一，中華文化從古至今流傳了5000之久，可見其的博大精深。且我國地大物博，擁有著56各民族，每個(gè)民族都有其不同的文化習(xí)俗，正是因?yàn)樗鼈儤?gòu)成了我國中華文化的多樣性。每個(gè)中華兒女的骨髓中都流淌著中華文化，它也扎根在中華兒女的靈魂深處。中華文化是56各民族文化的組成，雖然各民族文化有所不同，但是總體而言其內(nèi)涵是相同的，與廣為流傳的中華精神是一致的。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化所傳入我國的西方文化，卻與我國文化所要傳承的東西大不相同。人的劣根性就在此時(shí)發(fā)揮了作用。所謂的劣根性可能就是人的一種得不到永遠(yuǎn)最珍貴又或者是只要是國外的東西就都是最好的心理狀態(tài)。通俗地講，就是國人的崇洋媚外心理，在接觸到他國文化時(shí)不論其好壞，全盤接收，反而對(duì)于我國傳統(tǒng)的中華文化大肆抨擊。而學(xué)校作為育人的場所，更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生多方面的教育，以及幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。教師也應(yīng)該以身作則，維護(hù)以及宣傳中華文化。學(xué)生也應(yīng)該學(xué)會(huì)有選擇性地繼承和弘揚(yáng)中華文化，中華文化雖然歷經(jīng)幾千年的傳承，但不一定代表它全部就是精華都可以被人吸收，它也會(huì)流傳一些不利于人類身心健康發(fā)展的東西，從而影響學(xué)生的發(fā)展。且在多元文化的今天，也更應(yīng)該清楚地明白，中華文化才是主流文化。學(xué)生也應(yīng)該積極地組織與創(chuàng)辦有關(guān)中華文化的活動(dòng)，吸引更多的學(xué)生了解中華文化。
2.3強(qiáng)化學(xué)生事務(wù)管理素質(zhì)并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生事務(wù)管理的教育職能
在信息時(shí)代，我們要善于利用網(wǎng)絡(luò)的力量，利用網(wǎng)絡(luò)的影響力以及信息傳遞的速度之快、范圍之廣，充分地宣傳中華民族的主流文化，讓越來越多的學(xué)生重視中華文化。學(xué)生本就是一張白紙，學(xué)校給了學(xué)生一個(gè)可以充分發(fā)揮的舞臺(tái)，教師是不斷指導(dǎo)我們前行的導(dǎo)師。因此，要想學(xué)生充分重視主流文化，學(xué)校應(yīng)該樹立良好的學(xué)風(fēng)與學(xué)氣，老師們應(yīng)該從自身做起，做一個(gè)優(yōu)秀的中華文化傳承者與宣傳者，這樣才可以使學(xué)生在老師的耳濡目染以及悉心教導(dǎo)之下更好地學(xué)習(xí)與集成主流文化。多元文化世界的到來，也給學(xué)校的教育方式打了個(gè)預(yù)防針，它警醒著學(xué)校，對(duì)于學(xué)生的教育方式不僅僅只是讓他們學(xué)習(xí)好，更重要的是面對(duì)事物的態(tài)度以及解決方式，就比如說學(xué)生在面對(duì)多元文化這個(gè)挑戰(zhàn)時(shí)，應(yīng)自主地提高自己的事務(wù)管理能力，有選擇性地吸收新的文化。
3結(jié)語
在這個(gè)多元文化的潮流中，每個(gè)人都應(yīng)該尊重各個(gè)國家的文化，盡管它們與我國文化截然不同。且作為學(xué)生，我們應(yīng)知道，中華文化是我國的主流文化，作為中華兒女，我們的職責(zé)就是傳承與宣傳中華文化。在努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重傳承我國特有的中華文化；提高自身事務(wù)管理能力的同時(shí)，了解他國文化尊重他國文化，做到有選擇性的吸收。各學(xué)校也應(yīng)該抓住機(jī)遇，面對(duì)挑戰(zhàn)，注意學(xué)生的全面發(fā)展，國家需要的不是書呆子，而是品學(xué)兼優(yōu)且德智體全面發(fā)展的人才。
參考文獻(xiàn)
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