農(nóng)村中小學(xué)音樂教育研究論文

　　第八次基礎(chǔ)教育改革規(guī)模是有史以來(lái)最大的一次，不僅是改革的范圍擴(kuò)大，還包括改革的方向擴(kuò)大。正是由于處于新課改的背景下，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育便做出了相應(yīng)的改進(jìn)，以迎合時(shí)代教育發(fā)展的需要。

　　一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀分析

　　在我國(guó)農(nóng)村的中小學(xué)中，音樂教育的普及度還不是很高，在農(nóng)村中小學(xué)中的發(fā)展受到了極大的限制。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，同時(shí)也是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村教育在我國(guó)總體教育中所占的比例也是極大的。

　　（一）教師隊(duì)伍建設(shè)不夠強(qiáng)大、優(yōu)秀

　　在教師方面出現(xiàn)的問題主要有兩點(diǎn)：教師資源不足、教師素質(zhì)低下，這兩個(gè)方面對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的進(jìn)行十分不利。教師資源不足。在農(nóng)村中小學(xué)中最嚴(yán)重的問題就是教師資源不足，尤其是專門的音樂教師，一般，就算是農(nóng)村中小學(xué)有音樂教師也無(wú)外乎是兩種情況：一是音樂教師是從市里來(lái)的，參加“走教”活動(dòng)，另一種則是半路出家。無(wú)論是哪種情況，都反映了農(nóng)村中小學(xué)音樂教師資源的不足。教師素質(zhì)低下。在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中，教師資源不足使得音樂教育無(wú)法正常開展，為了解決這一問題，農(nóng)村中小學(xué)便出現(xiàn)了“兼任”現(xiàn)象，所謂兼任就是指從事非音樂教育的教師兼任音樂教師。兼任教師最明顯的不足就是不夠?qū)�業(yè)，音樂實(shí)力不強(qiáng)，水平有限，嚴(yán)重制約了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。

　　（二）農(nóng)村傳統(tǒng)觀念限制，各級(jí)對(duì)音樂教育不夠重視

　　在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件比較落后，人們的思想觀念也比較淺薄，只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不贊同音樂的學(xué)習(xí)。通常，在農(nóng)村，人們?cè)敢饣ㄥX供孩子上學(xué)，卻不愿意讓孩子學(xué)習(xí)這些無(wú)用的音樂，這是由于農(nóng)村人思想觀念淡薄，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)知。另外，就是由于各級(jí)教育管理對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育并未提出具體的要求，便使得各級(jí)的執(zhí)行人員忽視這一點(diǎn)。政府、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等多方面都對(duì)中小學(xué)音樂教育表示了不重視。音樂教師的資薪也是十分有限，因此，就會(huì)有越來(lái)越少的人選擇音樂教師這個(gè)行業(yè)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育教師。

　�。ㄈ�）教學(xué)條件有限

　　經(jīng)過實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平十分落后，而且在教育上的投資也很少，這就意味著農(nóng)村中小學(xué)音樂教育教學(xué)條件的有限。音樂教育所需要的設(shè)備多是一些淘汰品，利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)效果也是不太明顯，而且，多數(shù)學(xué)校的音樂設(shè)備也不齊全�？傊�就是這么一個(gè)現(xiàn)實(shí)：社會(huì)對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育投資力度不夠大，教育經(jīng)費(fèi)不足，難以為農(nóng)村中小學(xué)教育提供良好的教學(xué)條件。

　　二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育在新課改下的改革

　　（一）引入大量資金，全面建設(shè)音樂教育環(huán)境

　　為了大力發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，需要加大社會(huì)的關(guān)注力度，吸引更多的社會(huì)人士。最重要的還是政府的大力扶持，政府要對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，然后再依據(jù)實(shí)際情況分配資金。農(nóng)村中小學(xué)引入大量的資金，最重要的目的就是建設(shè)音樂教育所需要的環(huán)境，例如：利用一部分資金購(gòu)買一些正規(guī)的音樂設(shè)備以及教具，另外，還需要為學(xué)生配備一些統(tǒng)一的音樂教材、音像資料。

　�。ǘ�）擴(kuò)大教師隊(duì)伍，提高教師質(zhì)量

　　音樂教師也是農(nóng)村中小學(xué)音樂教育發(fā)展的一大問題，當(dāng)下，需要做的是擴(kuò)大音樂教師的隊(duì)伍，提高音樂教師的質(zhì)量。在擴(kuò)大音樂教師隊(duì)伍方面可以從教師扶持方面下手，也就是講，社會(huì)也給予農(nóng)村音樂教師起碼的尊重以及一些補(bǔ)貼、獎(jiǎng)勵(lì)之類的，使農(nóng)村音樂教師這一職位充滿吸引力。在提高教師質(zhì)量這一方面，建議采用培訓(xùn)的方式，可以從一些質(zhì)量較高的音樂教師的隊(duì)伍中選取一些質(zhì)量較好的教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，提高教師的水平，充分發(fā)揮教師的作用。另外，還可以從政策上入手，國(guó)家可以制定大力開展免費(fèi)音樂師范生，為師范生提供充足的便利，不僅免除大學(xué)所需的全部學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，還予以補(bǔ)助，已解決免費(fèi)師范生的大學(xué)學(xué)習(xí)問題。這樣，既能夠保證每年向農(nóng)村中小學(xué)輸入一批音樂教師，擴(kuò)大教師隊(duì)伍，還能夠保證教師的質(zhì)量。

　�。ㄈ�）依據(jù)實(shí)際情況，科學(xué)制定改革方向

　　在新課改下，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育必須審時(shí)度勢(shì)，依據(jù)實(shí)際情況，制定科學(xué)的改革方向。由于我國(guó)是個(gè)多元化的國(guó)家，不同的地區(qū)、不同的民族、不同的宗教信仰都會(huì)影響到農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。因此，在進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的改革中，不能盲目的跟隨一些成功的實(shí)例，將其改革方向一味地進(jìn)行謄抄。因此，在實(shí)際的改革中，應(yīng)該先分析清楚農(nóng)村中小學(xué)的實(shí)際情況，然后根據(jù)各自的特色進(jìn)行合理的分析，最后再確定科學(xué)的改革方向。

　　（四）設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大音樂在農(nóng)村的影響力

　　在進(jìn)行農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中，需要明確農(nóng)村大眾的觀念，在他們的意識(shí)里，音樂是一種可有可無(wú)的東西，自己的孩子沒必要將過多的精力花費(fèi)在這上面。基于這種理念，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育就必須設(shè)計(jì)一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，通過將音樂教育教學(xué)效果呈現(xiàn)給大眾，收獲觀眾的反應(yīng)這一過程，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，以滿足農(nóng)村大眾的需求。長(zhǎng)此以往，音樂教育就會(huì)被農(nóng)村大眾所接受，于是也便為農(nóng)村音樂教育提供了發(fā)展的空間。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　新課改背景下，農(nóng)村音樂教育更應(yīng)該以一種嶄新的面貌出現(xiàn)在大眾的視野，這也就意味著農(nóng)村音樂教育的改革是一場(chǎng)必然。在這一過程中，需要社會(huì)各界的配合，認(rèn)真將農(nóng)村音樂教育改革工作進(jìn)行到底，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn):

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