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如何激發(fā)同學(xué)的寫作興趣范文示例
未成曲調(diào)先有情
興趣是推動(dòng)人們求知的一種力量。俄國教育家烏申斯基說："沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺同學(xué)掌握知識(shí)的意向。"目前小同學(xué)對(duì)作文感到傷腦筋，甚至畏懼。這正是由于小朋友們對(duì)單調(diào)枯燥的作文教學(xué)發(fā)生厭惡、缺乏興趣所至。當(dāng)同學(xué)對(duì)作文感興趣時(shí)，日常生活中看到的、聽到的、想到的喜怒哀樂的事，就會(huì)涌向筆端，從而自覺地主動(dòng)地寫作，文章也富有真情實(shí)感。所以教師在作文教學(xué)中要順應(yīng)同學(xué)這一心理特征，講究同學(xué)作文的趣味性，激發(fā)同學(xué)的作文興趣，使同學(xué)自覺地作文。
一、解放思想禁錮 激發(fā)寫作興趣
同學(xué)面對(duì)作文時(shí)，經(jīng)常覺得無事可寫。這僅僅是因?yàn)橥瑢W(xué)缺乏寫作素材嗎？其實(shí)不盡然。一個(gè)晚上，我發(fā)現(xiàn)鄰家小男孩面對(duì)作文《難忘的一件事》一籌莫展，悄悄問其原因。男孩一臉苦惱地說，老師要求作文立意要高的，我就想不出這樣的資料。我問他，你有難忘的事嗎？小男孩說"有"后。我叫他如實(shí)寫下來。小男孩寫的是陪媽媽加夜班，感受到生活的艱辛。寫得情真意切，感人頗深。同一題目，兩種不同的要求，發(fā)生兩種不同的結(jié)果，可見老師在同學(xué)的創(chuàng)作過程設(shè)置了太多、太高的框框條條，這無形中禁錮了小朋友思想，這怎能引起同學(xué)的興趣呢？只有打碎這所謂有意義、立意高的枷鎖，解放同學(xué)的思想，讓同學(xué)說真話，抒真情，讓小朋友在寫作中獲得傾吐的滿足，智慧的火花就能不時(shí)地迸射出來。
二、豐富同學(xué)生活 激發(fā)寫作興趣
生活是寫作的源泉，"生活越豐富，作文內(nèi)容就越空虛"。小同學(xué)的求知欲望是多樣化的，我們一定遵循同學(xué)心理發(fā)展的規(guī)律，為豐富兒童的寫作內(nèi)容，開拓他們的視野，讓同學(xué)在自身豐富多彩的生活中不時(shí)自覺地強(qiáng)化情趣，不時(shí)增強(qiáng)表達(dá)的欲望。因此，語文教學(xué)要對(duì)準(zhǔn)生活，讓同學(xué)自覺投入到生活中去。同學(xué)在廣闊的生活天地中，觀之，拓視野立壯志，聽之，明始末擴(kuò)信息；說之，表情意通思想；讀之，增見識(shí)曉事理。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)開辟廣闊的語文學(xué)習(xí)天地，如辦小報(bào)、舉行講座、進(jìn)行演講競賽、朗誦競賽、書法競賽、寫作競賽等，讓同學(xué)多層面、全方位地感受生活，領(lǐng)略生活之真諦。這既為同學(xué)提供了一展其能的舞臺(tái)，又讓同學(xué)養(yǎng)成在生活中自覺學(xué)語文、用語文的習(xí)慣。語文生活化，生活語文化，同學(xué)的語文素養(yǎng)自然而然就提高了。
三、教師"下水"引導(dǎo) 激發(fā)寫作興趣
教學(xué)實(shí)踐使我經(jīng)常認(rèn)識(shí)到：要使同學(xué)愛寫作文，寫好作文，教師首先就要愛寫作文，寫好作文。教師"下水"指導(dǎo)，是激發(fā)同學(xué)寫作興趣培養(yǎng)同學(xué)作文能力的重要途徑。幾年來，我和同學(xué)一塊寫。待同學(xué)寫完后，我讀范文給同學(xué)聽，同學(xué)也把自身的習(xí)作念給大家聽，這樣師生相互競賽取長補(bǔ)短，使寫得較好的同學(xué)加以修改，更加完善，寫得差的同學(xué)從中受到啟發(fā)，模仿遷移，在原有的基礎(chǔ)上提高。
學(xué)校組織了隆重的升旗儀式，我趁熱打鐵，以《當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)候》為題作文，我和同學(xué)一起回憶升旗的情景：少先隊(duì)員向著鮮艷的五星紅旗行隊(duì)禮，莊嚴(yán)的國歌聲響徹天空，紅旗冉冉升起……為了使同學(xué)裝觸景生情，通過聯(lián)想，抒發(fā)自身熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。我又啟發(fā)同學(xué)道："當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)候，你們想到了什么？"這一石激起千層浪，同學(xué)的聯(lián)想是極其豐富的：他們聯(lián)想到革命先烈江姐在敵人的監(jiān)獄中含著熱淚繡紅旗的情景；聯(lián)想到一九四九年，毛主席親自升起第一面五星紅旗，宣告中國人民站起來了的激動(dòng)人心的局面；聯(lián)想到體育健兒在國際體育競賽中五星紅旗徐徐升起，國歌聲響徹四方的激動(dòng)心情……我馬上組織同學(xué)進(jìn)行口述交流。即興口頭作文，有效地激發(fā)了同學(xué)作文的興趣，開拓了思路，奠定了寫作的基礎(chǔ)。
四、改變作文模式 激發(fā)寫作興趣
長期以來，小學(xué)作文多以命題作文一統(tǒng)天下。形式的單一，脫離同學(xué)實(shí)際，使作文課越來越不為同學(xué)所歡迎和接受，為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)同學(xué)的興趣，自己嘗試采取了多種作文教學(xué)形式，收到了較好的效果。
1．仿寫作文。"仿寫"是指摹仿范文或例文進(jìn)行一種發(fā)明性的作文訓(xùn)練。古希臘先哲德英利特提出：文學(xué)起源于摹仿。心理學(xué)家也告訴我們模仿是兒童的天性。文學(xué)巨匠茅盾先生也曾說過："摹仿是發(fā)明的第一步。"小同學(xué)作文正是創(chuàng)作起步階段。因此，在作文教學(xué)中，以范文引路，指導(dǎo)同學(xué)仿寫，無疑是提高作文能力的一條重要途徑。如教完了《獅子和駱駝》這篇童話后，我也借此出了《眼睛的話》。題目一揭示，同學(xué)的寫作興趣便顯得較濃。"哈哈，眼睛還會(huì)說話！"同學(xué)們紛紛議論。我趕緊抓住這一良機(jī)，為同學(xué)火上加油，說："最近有不少眼睛到我這兒告狀，說許多小朋友不保護(hù)它，有的在路上不停地看書顛簸它，有的在光線很暗的地方寫字摧殘它，有的不講衛(wèi)生折磨它，嚴(yán)重影響了它的視力。你們每個(gè)同學(xué)就當(dāng)作自身是眼睛，為維護(hù)視力說說話吧。"于是同學(xué)們較勝利地寫出了這篇文章。如教了《鳥的天堂》后，可設(shè)計(jì)《鳥的天堂變化記》、《再游鳥的天堂》，同學(xué)插上想象的翅膀，妙筆生花，令人贊嘆。
2．活動(dòng)作文。當(dāng)同學(xué)受到某事物、環(huán)境、氣氛時(shí)，就能迸發(fā)出相應(yīng)的情感，情動(dòng)而辭發(fā)。這樣，寫出來的文章，才有生活的氣息，才有真情實(shí)感，防止了講空話、假話、套話。因此在作文前，教師應(yīng)該為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一些情境，以引起同學(xué)的濃厚興趣。如我把同學(xué)帶到九仙山腳下，面對(duì)高山，我對(duì)同學(xué)們說："同學(xué)們，我們現(xiàn)在要分成三組爬山，去欣賞九仙山的美麗景色。你們的心情怎樣？你們是怎樣爬上山的？你們看到了什么？想到了什么？大家要認(rèn)真觀察��！"經(jīng)過這樣啟發(fā)，同學(xué)們的興致十分高，大家?guī)е鴨栴}觀察著，思索著。同學(xué)們回到教室，根據(jù)《第一次跳傘》的寫法，寫出了《第一次爬山》的文章，達(dá)到了預(yù)期的效果。
3、自由作文。僵化而又遠(yuǎn)離同學(xué)實(shí)際生活的命題作文，往往讓同學(xué)無話可說，無事可寫，無情可抒。自由作文，其最大的特點(diǎn)就是放權(quán)給同學(xué)讓他們寫自身所見所聞、所思所想，讓每位同學(xué)都能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)。前年的一個(gè)周末，當(dāng)我宣布這周作文，題目、體裁、字?jǐn)?shù)不限，只求說心里話、寫真事。全班同學(xué)齊呼萬歲。同學(xué)的作文熱情高漲，全身心投入到作文中去。習(xí)作內(nèi)容豐富，情真意切，富有個(gè)性。可見自由作文給小朋友們帶來巨大的寫作熱情，解決了同學(xué)們畏懼的心理。
4、想象作文。想象是智力活動(dòng)的翅膀，是人類最美的思維方式。小同學(xué)的想象力豐富，在接觸周圍事物時(shí)，會(huì)發(fā)生許多新奇、特殊的想法，會(huì)發(fā)明出許多新的形象。教師應(yīng)充沛利用小朋友這一天性，讓天真、幼稚、奇妙的心靈世界敞開，在想象的天地里奔馳，從而激發(fā)出寫作的激情。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》一文，同學(xué)被這個(gè)動(dòng)人而女凄慘的童話故事所感動(dòng)，對(duì)美麗善良而又可憐的小女孩發(fā)生了深切的同情心，此時(shí)，教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)想象，編寫《賣火柴的小女孩來到我家》的童話故事。教師還可根據(jù)有關(guān)的課文，創(chuàng)設(shè)想象的情境，讓同學(xué)去編寫《龜兔第二次賽跑》、《烏鴉再也不上狐貍的當(dāng)了》等故事。
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