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課堂做筆記的方法
課堂做筆記的方法似乎每個(gè)人都會(huì)，但是你知道怎樣才能更好更準(zhǔn)備的做好課堂筆記嗎?又有什么方法才能讓我們的課堂筆記做的更精煉，方便我們復(fù)習(xí)嗎?下面小編就來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)課堂做筆記的方法，詳情請(qǐng)看下面。
課堂做筆記的方法
首先，課堂筆記記什么?
1、記錄老師講課時(shí)黑板上寫(xiě)的文字提綱、圖形、表格及其文字說(shuō)明。
2、記錄老師講課時(shí)提出的有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和主要事例。
3、著重記錄老師每節(jié)課所講的新知識(shí)，新見(jiàn)解。
4、著重記錄老師介紹的知識(shí)規(guī)律、方法、思路。
5、著重記錄老師講的、自己正缺乏的知識(shí)。
6、著重記錄老師講的實(shí)用價(jià)值很大的知識(shí)。
其次，課堂筆記如何記?
最常用也最有效的課堂筆記方法是5R筆記法。
在筆記本的每一頁(yè)離左邊起占全頁(yè)寬度1/3處畫(huà)一豎直線，左邊稱為回憶欄，右邊是主欄。
在主欄中將課堂筆記記成簡(jiǎn)單段落形式。
課后對(duì)筆記進(jìn)行整理，在回憶欄中對(duì)主欄內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化、概括。
復(fù)習(xí)時(shí)可以只按回憶欄的簡(jiǎn)化內(nèi)容為線索進(jìn)行背誦，然后再看主欄，檢查自己回憶、背誦的程度如何。
再次，如何加快筆記記的速度?
我們可以利用速記的方法，來(lái)縮短記筆記的時(shí)間，爭(zhēng)取更多的時(shí)間來(lái)聽(tīng)課。
1、“索引式”速記
老師講授的有些內(nèi)容是有出處的。
如果遇到這種情況，同學(xué)們就不必詳講，只需記下這些內(nèi)容的出處就行了，課后利用空余時(shí)間再補(bǔ)抄進(jìn)筆記本。
2、“首尾法”速記
對(duì)一些可以推測(cè)其意思的長(zhǎng)句，同學(xué)們可以只記句首一詞。
比如在記課文的中心思想時(shí)，可以記為：“途述……，歌頌……，表現(xiàn)……”。
具體內(nèi)容再?gòu)恼n文、聽(tīng)課、課后練習(xí)中得以了解、補(bǔ)充。
3、“符號(hào)法”速記
用自己規(guī)定的符號(hào)來(lái)代替反復(fù)出現(xiàn)的基本概念和術(shù)語(yǔ)。
例如：用符號(hào)“～”代表重復(fù)前面的部分內(nèi)容，用“物性”代表物理性質(zhì)，“化性”代表化學(xué)性質(zhì)，“△”代表加熱，“▽”代表點(diǎn)燃，“g”代表氣體或克，“L”代表液體等。
課堂滲透做筆記的方法
1.讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)做課堂筆記的目的、意義
這學(xué)期筆者擔(dān)任初一的生物課。剛踏進(jìn)中學(xué)校門的初一學(xué)生，對(duì)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法、要求往往茫然不知所措，需要教師在學(xué)法上逐步指導(dǎo)，使他們盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。本學(xué)期筆者著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記課堂筆記。
開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，就明確向?qū)W生提出：每位同學(xué)都要做課堂筆記，但對(duì)筆記本不作統(tǒng)一要求，可根據(jù)自己的情況，使用硬抄本或一般的作業(yè)本，第二節(jié)課檢查筆記本的準(zhǔn)備情況（后來(lái)有少數(shù)同學(xué)提出記在書(shū)上，這些一般是成績(jī)較好，學(xué)習(xí)較自覺(jué)的學(xué)生）。學(xué)期中間，由科代表檢查，期末老師再統(tǒng)一檢查，并記入平時(shí)成績(jī)。學(xué)生最介意的是老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，所以記入平時(shí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生有一個(gè)促進(jìn)作用。同時(shí)讓學(xué)生明確做課堂筆記至少有兩點(diǎn)好處：1、自覺(jué)做好課堂筆記，上課不易分散注意力，跟上老師授課的思路。特別是象我校這樣的普通學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性普遍較差。對(duì)自控能力較差的學(xué)生，課堂上讓他動(dòng)手有事情做，不至于亂講話、玩東西，甚至和前后左右的同學(xué)做小動(dòng)作、打鬧而影響課堂紀(jì)律。2、方便期末復(fù)習(xí)。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)緊，上完新課，已沒(méi)有時(shí)間整理復(fù)習(xí)，緊接著期考。另外，新教材的每節(jié)課既有圖片、文字，又穿插有實(shí)驗(yàn)（有的一節(jié)課就有兩、三個(gè)實(shí)驗(yàn)，有課內(nèi)的、課外的，有觀察的、有探究的），有資料分析，科學(xué)家的故事，科技、技術(shù)、社會(huì)等內(nèi)容，內(nèi)容比較散亂，學(xué)生閱讀完課文，往往抓不住要點(diǎn)、重點(diǎn)。通過(guò)做筆記，把一節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，考前復(fù)習(xí)就輕松多了。
2.提倡做“提綱式筆記”
有些學(xué)生上課時(shí)從頭至尾不停地記，卻忘了聽(tīng)講，課后再去死記硬背筆記，這樣就變成了課堂的記錄員，違背了做筆記的初衷。在授課的過(guò)程中，筆者指導(dǎo)學(xué)生：哪些該祥記，如課本上沒(méi)有的定義、表格、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)；哪些將綱要性的知識(shí)記下或記一個(gè)標(biāo)題，具體內(nèi)容課本上有的，在課本上勾畫(huà)出來(lái)，并在筆記本相應(yīng)的標(biāo)題下記下頁(yè)碼即可。每一頁(yè)筆記也不要全記滿，在右邊或下面留適當(dāng)?shù)目瘴恢�，方便課后做補(bǔ)充。
快速有效的筆記還有一些小技巧，比如，可以利用符號(hào)、縮寫(xiě)或英文來(lái)節(jié)省做筆記的時(shí)間，如gene(基因)、cell（細(xì)胞）、G（葡萄糖）等。另外，課余時(shí)間筆者還把課本、備課本讓學(xué)生翻閱，讓他們參考老師的做法。
3.學(xué)會(huì)整理筆記
有時(shí)課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容來(lái)不及記下，可以利用課余時(shí)間補(bǔ)上，而有些內(nèi)容不完整，可借閱其他同學(xué)的筆記來(lái)參考，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每次新課后，花5～10分鐘時(shí)間，將知識(shí)按照自己的方式進(jìn)行重新編碼，成為自己個(gè)人的課堂學(xué)習(xí)資料。
4.發(fā)揮筆記的作用
提倡學(xué)生勤翻閱筆記和勤補(bǔ)充筆記。如新課后翻閱筆記，可以加以鞏固；每節(jié)新課前翻閱筆記，可以加強(qiáng)前后知識(shí)聯(lián)系；考試前翻閱筆記，可以抓住重點(diǎn)、要點(diǎn)。如本學(xué)期，上完新課后僅剩一節(jié)課就期考了，所以要引導(dǎo)學(xué)生將全學(xué)期內(nèi)容從頭至尾復(fù)習(xí)，時(shí)間不允許，只有學(xué)生自己利用筆記把平時(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
課堂筆記不定期抽查，這對(duì)學(xué)生有一個(gè)促進(jìn)作用，但評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不搞千篇一律，因?yàn)閷W(xué)生有差異、起點(diǎn)接受能力有所不同，課堂記錄的內(nèi)容多少等不作明確劃一要求。在教和學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展，這是最終目的，教育的最高境界是為“不教而教”。
怎樣做語(yǔ)文課堂筆記
首先教給學(xué)生要明確的方面。
一是筆記記什么的問(wèn)題。
韓愈在《進(jìn)學(xué)解》中就曾說(shuō)過(guò)：“記事者必提其要，纂言者必鉤其玄”。語(yǔ)文課堂上要記老師的板書(shū)，因?yàn)槔蠋煹陌鍟?shū)一般都是很重要的內(nèi)容；要記老師所講的重要地方，如對(duì)時(shí)代背景的介紹，對(duì)結(jié)構(gòu)的概括，對(duì)寫(xiě)作特點(diǎn)的分析，某些詞語(yǔ)的用法等；要記老師補(bǔ)充的有關(guān)內(nèi)容，如對(duì)某些概念的定義或介紹；要記自己沒(méi)聽(tīng)懂的問(wèn)題和文章的重難點(diǎn)，以便下課后向老師或同學(xué)請(qǐng)教，加強(qiáng)自己的復(fù)習(xí)；還可記下自己聽(tīng)課時(shí)對(duì)某處的聯(lián)想和感悟。
二是筆記記在哪里的問(wèn)題。
我一般要求學(xué)生在課堂上直接記在課本上，筆記與內(nèi)容挨門對(duì)戶，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)課文及知識(shí)有更透徹的理解，更系統(tǒng)的閱讀，但這一定程度上對(duì)書(shū)有礙觀瞻。和單獨(dú)用容量大，更有條理性的筆記本相比，這兩種筆記是各有千秋。當(dāng)然也可以兩種同時(shí)結(jié)合用。所以我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了適合整個(gè)中學(xué)階段使用的結(jié)實(shí)的筆記本，記下一些每個(gè)學(xué)期都有用的語(yǔ)文知識(shí)。
三是記筆記的方法問(wèn)題。
我教給了學(xué)生一套符號(hào)筆記，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、上課及課后對(duì)課文的字、詞、句、段、篇、題目、標(biāo)點(diǎn)、自己的疑惑處等的下面標(biāo)上相應(yīng)的直線、曲線、豎線、波浪線、黑點(diǎn)、圓圈、驚嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)、三角、方框等，每個(gè)人要形成自己的符號(hào)系統(tǒng)，相同類型的知識(shí)都用相同的符號(hào)勾畫(huà)，班上的符號(hào)系統(tǒng)基本一致。我也教給了學(xué)生在原文頂上或課文后面的空白處或佳妙處加以相應(yīng)的批注內(nèi)容和方法，如頂上記背景，文后記主題的理解等，方法則稱其為眉批、尾批、旁批等，涉及課文的方方面面。
四是記課堂筆記的原則問(wèn)題。
要告訴學(xué)生做筆記是聽(tīng)課的輔助，不能因此而影響聽(tīng)課，所以要迅速機(jī)警；記筆記要善于選擇，理解概括，不是老師所講的每句話都需要記下來(lái)；要簡(jiǎn)潔，或符號(hào)或批注，精要?jiǎng)t可；要整齊明晰，便于以后的復(fù)習(xí)理解。
總之，學(xué)生記課堂筆記是花費(fèi)不了多少時(shí)間的。但筆記在課后還需要學(xué)生的整理。通過(guò)回憶，讓學(xué)生對(duì)照課本和筆記，及時(shí)增補(bǔ)或刪改相關(guān)的筆記，對(duì)有的筆記也可以加以編號(hào)，分類或摘抄。如對(duì)古文學(xué)習(xí)時(shí)特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，一詞多義，詞類活用，重點(diǎn)虛詞的用法等進(jìn)行總結(jié)歸納，記在專用的筆記本上，以后可以通用復(fù)習(xí)的。
其次，做筆記也需要教師的言傳身教。
做筆記既需要教師的言傳身教，又需要學(xué)生的努力，自覺(jué)地養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然后，也不需老師再提醒他們了，這自然也提高了課堂教學(xué)的效率。所以，對(duì)學(xué)生課堂筆記的指導(dǎo)，教師也要注意養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。
一是精心的設(shè)計(jì)板書(shū)。
好的板書(shū)應(yīng)美觀大方，有直觀性，能涵蓋一篇文章的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生掌握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和知識(shí)點(diǎn)，堂堂課如一，鞏固學(xué)生形成的好習(xí)慣。這是我設(shè)計(jì)的《賣油翁》一課的板書(shū)：
這樣的板書(shū)包括了課文的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容和中心，是有利于學(xué)生理解復(fù)習(xí)課文的。
二是給學(xué)生一定的言語(yǔ)暗示或明示。
比如講到重要的地方，用停頓、放慢速度、重復(fù)語(yǔ)言、音調(diào)音高的變化等來(lái)提示學(xué)生，或直接發(fā)出請(qǐng)你做上筆記的指令，讓他們能恰倒好處地達(dá)到教師的意圖。
行為可以播種習(xí)慣，習(xí)慣可以播種性格，性格可以播種人生。課堂筆記的指導(dǎo)，在語(yǔ)文教學(xué)中是有無(wú)窮益處的。相信，教師指導(dǎo)有方，學(xué)生就一定會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣，這會(huì)讓學(xué)生的終生學(xué)習(xí)受用無(wú)窮！
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