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西部院校材料工程專業(yè)學位研究生教育的探索與實踐分析論文
一、現(xiàn)有專業(yè)學位工程碩士研究生培養(yǎng)存在的問題
全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的目標是以企業(yè)需求和職業(yè)崗位為導向，培養(yǎng)具有掌握扎實的理論基礎和系統(tǒng)的本學科專業(yè)知識，具有綜合運用能力的研究生。應突出研究生畢業(yè)后能夠從事某一類專業(yè)或某種具體職業(yè)崗位所需要的職業(yè)知識和職業(yè)技能的職業(yè)特點。事實上，西部院校受傳統(tǒng)教育觀念、師資結構和學術研究生培養(yǎng)模式的影響，專業(yè)學位研究生教育基本沿襲了學術性學位研究生教育的培養(yǎng)模式，和東部等先進院校相比，更沒有很好地體現(xiàn)出自身的培養(yǎng)目標和特點。例如，在人才培養(yǎng)方案、課程體系和課程設置、教學學時、教學大綱等方面基本和學術研究生的相同或類似，使得學生從事工程實踐的時間較短，學生的工程技術能力沒有得到充分有效的培育和錘煉，導致專業(yè)學位工程碩士研究生教育成為帶著“學術化”影子的培養(yǎng)模式，使得專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式重點不明晰，在很大程度上制約了研究生培養(yǎng)的質量。因此，為了培養(yǎng)掌握扎實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術或管理工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才，迫切需要培養(yǎng)單位對專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)模式進行探索與實踐。
二、提高材料工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的措施
(一)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強課程體系建設
專業(yè)學位碩士研究生的人才培養(yǎng)方案應更加突出行業(yè)、企事業(yè)單位的職業(yè)性質和特點的要求。按照行業(yè)特點或職業(yè)需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構建課程體系。在課程設置中盡可能體現(xiàn)出與學術型碩士研究生的區(qū)別，在課程設置上突出實用化、工程化、技術化和職業(yè)化特點，改變課程設置僵化、強調統(tǒng)一、靈活性差等缺點。
1.課程體系的構建要打破原有全日制學術型研究生課程體系的框框，在重視基礎理論能力培養(yǎng)的同時，要適度增加通用型理論課程模塊，即“大學科、大平臺”課程。材料工程專業(yè)學位研究生應掌握各種材料的制備技術、材料的各種分析手段和表征方法，以及工程技術與實踐能力。因此，作為專業(yè)學位課，我們設置了《材料工程案例分析》、《材料制備技術》和《材料現(xiàn)代分析方法》三門課程。其中，《材料工程案例分析》是一門綜合性工程技術性很強的課程，內容涉及金屬材料、無機材料、高分子材料以及復合材料在實際工程應用中的特點及技術指標要求，例如金屬材料的失效原因分析及采取的措施;電子陶瓷材料在高溫燒結時顏色變黑的原因;欽酸鋇本應為絕緣材料，但添加稀土元素變?yōu)榘雽w材料;等等。與其他基礎課程相比，與企業(yè)生產實踐的聯(lián)系更為密切，重點在于培養(yǎng)學生分析和解決實際工程技術問題的能力�！恫牧现苽浼夹g》涉及各種材料的制備原理、制備方法與應用特點，是材料工程研究生必須掌握和了解的基礎理論知識�！恫牧犀F(xiàn)代分析方法》是一門重要的工具課，既涉及到基礎理論知識，又側重于方法的具體實踐應用，是必須掌握的專業(yè)學位課程。其內容包括X-射線衍射、掃描電鏡、透射電鏡、能譜分析、光電子能譜、原子力顯微鏡、差熱分析、紅外光譜、核磁共振、激光粒度分析、比表面測試等各種表征和分析測試方法。這些核心課程的設立將奠定專業(yè)學位研究生解決實際工程和技術問題的理論基礎。
2.根據(jù)培養(yǎng)方向不同，靈活設置研究生課程模塊，即“小方向”課程。例如，根據(jù)材料工程方向發(fā)展的特點和結合材料學院的科研基礎，材料工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)方向主要有材料加工成型與模具設計、電子功能材料與器件、新能源材料與電源技術、高分子材料合成與改性等四個方向。在這四個方向上可靈活設置專業(yè)方向模塊課程，即每個方向設置兩門任選課程。材料加工成型與模具設計方向主要課程有《材料成型技術與模具》和《材料表面工程技術》，電子功能材料與器件方向主要有《先進無機材料與物理性能》和《光電轉換材料與器件》，新能源材料與電源技術方向主要有《電化學原理及測試技術》和《新型能原材料》，高分子材料合成與改性方向主要有《高分子材料選論》和《有機波譜分析》。按不同的培養(yǎng)方向靈活設置研究生課程，可為專業(yè)學位研究生提供更大的自主選擇性，有利于培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)，提高學習效率。
3.除了專業(yè)學位課和選修課外，為了提高研究生的解決實際工程和技術問題的能力，強化專業(yè)實踐能力，作為必修課程，設置了《材料科學與工程實驗》和《專業(yè)實踐》這兩門課程，以更好地凸顯專業(yè)學位研究生職業(yè)取向和過硬的專業(yè)實踐的特色。同時，還設置了學術講座、知識產權、信息檢索、技術經濟分析等課程，以期全面培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的信息獲取能力和企業(yè)技術管理等能力。
總之，課程設置要聯(lián)系企業(yè)實際需求，考慮專業(yè)學位碩士研究生學習工作和研究背景等實際因素，根據(jù)企業(yè)技術創(chuàng)新的需求，整合教學資源，開發(fā)出一套以因材施教、體現(xiàn)學科前沿和實踐性的專業(yè)學位研究生課程體系，不斷提高研究生解決實際技術問題的科研攻關能力。比如，在材料工程專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)過程中，我們讓研究生學習典型的數(shù)據(jù)處理軟件0rigging和CAD ,Pore等工程制圖軟件，而該類實用工程軟件的學習無疑將提高專業(yè)學位研究生的實踐技育旨。
(二)加強師資隊伍建設
專業(yè)學位研究生的碩士論文選題應來自于企業(yè)和科研課題，工程背景明確，應用性強。因此，專業(yè)碩士研究生導師要求雙導師制。一位是校內的導師，另一位是企業(yè)導師。學校導師主要負責研究生的課程學習、開題報告、學位論文理論部分的指導等;企業(yè)導師負責專業(yè)學位研究生的選題、工作安排、專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)、學位論文實踐部分的指導等。學校、企業(yè)導師要共同制定研究生培養(yǎng)方案，從而保證專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的質量。在實際操作中，要注意以下問題:
1.在導師遴選上，既要對導師的學歷、職稱、科研成果等進行量化評定，又要從工程實踐經驗、基礎理論和指導能力及精力等方面對導師進行全方位綜合測評。只有達到要求的校內外導師才有資格被聘為專業(yè)學位研究生導師。此外，要弱化對導師學歷的要求，強化對導師工程實踐能力和專業(yè)技術能力的要求。
2.加強專業(yè)學位研究生導師素質建設。隨著專業(yè)學位碩士生規(guī)模的不斷擴大，現(xiàn)有校內導師有相當數(shù)量是從學校到學校的年輕導師，他們雖然學歷高，但大多缺乏實際工程經驗。為此我們有計劃地選派年輕教師到設計院、高新技術企業(yè)去掛職鍛煉。同時，通過承擔企業(yè)的橫向研究，使年輕教師了解工程實際，參加企業(yè)的產品開發(fā)、設計、技術改造以及企業(yè)的運行、營銷和管理，從而了解企業(yè)的需求。同時，在穩(wěn)定現(xiàn)有導師資源的同時，我們從企業(yè)聘請或引進有工程技術背景的技術人員和專家作為專任的專業(yè)學位研究生指導教師，根據(jù)學科方向相近或相似的原則，成立3-5人由校內和校外導師組成的導師指導團隊，這樣可有效發(fā)揮各自導師的作用。
3.聘請企業(yè)專家擔任相關課程任課教師。例如，《材料工程案例分析》這門學位課，可以聘請行業(yè)技術專家以專題講座形式講授新技術、新工藝和新設備，分析企業(yè)面臨的技術難題或企業(yè)實際發(fā)生的技術難題如何攻關解決等，強化研究生解決實際工程技術問題的意識和能力;加大實踐領域專家承擔專業(yè)課程教學的比例，明確實習實踐導師和論文導師的職責。
4.深化校企合作，建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地
結合專業(yè)和行業(yè)的特點，選擇條件好的企事業(yè)單位、科研院所等共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)實習實踐基地，強化產學研用人才培養(yǎng)鏈條。材料學院已與行業(yè)部門共建實習實踐基地十多個。2012年，桂林電子科技大學材料學院和桂林電器科學研究院有限公司共建了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，該基地被批準為省級研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。上級有關部門撥�？钣糜谠摶氐慕ㄔO。材料學院的專業(yè)學位研究生可方便地到該基地實習實踐，企業(yè)的導師和校內導師組成導師指導團隊共同指導專業(yè)學位研究生。同時，聯(lián)合培養(yǎng)基地拿出專項資金用于改善研究生的實習實踐條件以及資助專業(yè)學位研究生的科研課題。經過實踐發(fā)現(xiàn)專業(yè)學位研究生的工程實踐能力和職業(yè)技能明顯提高。目前已基本形成了培養(yǎng)單位和行業(yè)部門良性互動的包括課堂實踐、科研實踐和企業(yè)實踐的實踐教學體系。
三、結語
材料工程專業(yè)學位碩士研究生具有職業(yè)教育的背景，職業(yè)知識和職業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。因此，應不斷地在研究生培養(yǎng)方案、課程體系建設、雙導師隊伍建設、研究生專業(yè)實踐基地建設等方面進行探索與實踐，以保障專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的穩(wěn)步提高。
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