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醫(yī)學雙語教學的幾點體會
醫(yī)學雙語教學的幾點體會是小編為醫(yī)學專業(yè)的同學帶來的論文范文，歡迎閱讀。
醫(yī)學雙語教學的幾點體會【1】
摘 要：醫(yī)學雙語教學是醫(yī)學教學的一個重要方面，隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，醫(yī)學跨世界性的交流日益頻繁，為了適應這一形勢，高等學校的醫(yī)學雙語教學尤為迫切和重要。
本文主要談談搞好醫(yī)學專業(yè)雙語教學的幾點體會。
關鍵詞：高等院校 醫(yī)學雙語教學 發(fā)展交流
醫(yī)學雙語教學是教師上課時采用中英文講授相結合的教學模式，在用英文講課的基礎上，也可用漢語去講解一些醫(yī)學專業(yè)中的重點和難點問題，讓學生們在英語課以外的專業(yè)課上也能聽到英語。
雙語教學的目的主要是：一方面，使學生們熟悉和加深對醫(yī)學學科英文專用名詞和術語的印象;另一方面，努力營造英語學習氛圍，促進學生英語能力的全面提高，讓學生們在學習醫(yī)學學科專業(yè)知識的同時也受到更多的英文語言環(huán)境的熏陶，促進學生英語語言能力的發(fā)展。
這種潛移默化的作用可以加強學生的英語交流能力，為將來能真正走向世界打下堅實的基礎。
一、醫(yī)學雙語教學中教師的作用
醫(yī)學雙語教師的高素質是醫(yī)學雙語教學成功的關鍵。
教師在醫(yī)學雙語教學中起著主導作用，醫(yī)學專業(yè)在開設雙語教學的過程中，首先要有良好的師資條件，不能盲從和走形式。
雙語教學授課前，首先要對任課教師進行英語培訓，特別是英語口語培訓，以提高教師的綜合素質，包括語音、語調和語言表達的準確性、流利性，這對激發(fā)學生的學習興趣，做好學生的表率很重要。
一方面，教師口語表達能力的提高，使教師在雙語教學過程中能熟練地運用英語進行教學，另一方面，教師必須非常認真地進行課程準備，充分收集與課程相關的信息，包括到圖書館查閱國內外專著和英文文獻，通過因特網(wǎng)下載供課堂教學用的英文材料、圖片等，并將多媒體教學手段運用于教學過程中，把雙語教學課堂變成豐富多彩的，能充分調動學生積極性和學習熱情的課堂。
這樣，教師在整個雙語教學中就起到了一個至關重要的作用。
醫(yī)學雙語教學最顯著的特點是在醫(yī)學教學過程中所使用的語言涉及英語等語種，因此，醫(yī)學雙語教學的一個重要前提條件是：教師除了要具備醫(yī)學學科的專業(yè)知識、技能和能力外，還要精通用作教學語言的英語。
醫(yī)學雙語教學要求教師把各種教學形式靈活得體地運用于醫(yī)學教學活動之中去，而不是只能夠讀懂外語教材，這些特點就決定了醫(yī)學雙語教學對教師的要求特別高。
負責醫(yī)學雙語教學的教師往往也會感覺到自己的教學壓力很大，因為他們必須在自己通讀與理解研究原版教材的基礎上，結合該專業(yè)技術的新發(fā)展、新動向，不斷地充實教學內容，這樣就必然加大了教學難度。
因此，院校開展雙語教學，對教師也是一個新的挑戰(zhàn)。
醫(yī)學雙語教學要提高醫(yī)學臨床教學質量并探討醫(yī)學雙語教學方法，必須加強對醫(yī)學雙語教師的培訓，提高教師的教學水平和英文醫(yī)學水平，課前教與學雙方都需要充分準備，最終確保醫(yī)學雙語教學的順利實施以及取得良好的教學效果。
二、教材、教法――醫(yī)學雙語教學質量的保證
醫(yī)學雙語教學對學生的英語水平提出了非常高的要求。
學生的英語水平包括聽、說、讀、寫四個方面，學生上大學一年級后開始進入專業(yè)知識的學習。
學生的英語水平只停留在高中的英語水平上，一般來講他們的詞匯量較少，聽、說、讀、寫能力還有待提高，加上開始學習醫(yī)學專業(yè)知識，如果這時實行醫(yī)學雙語教學，學生會感到難度較大，教學效果難以提高。
目前雙語教學尚處在逐步探索和完善的階段，一個學校如果準備開展醫(yī)學雙語教學，最好在大學一年級時向學生提出要求，讓學生先作好這方面的準備，給予一個過程，而在大學三、四年級連續(xù)安排進行雙語教學，并選擇合適的基礎學科作為雙語教學的課程。
高校的大學英語一般開兩年，在大學三年級，絕大多數(shù)學生已經(jīng)通過全國大學英語等級考試，英語基礎比剛入校時普遍提高，這時逐步開始安排醫(yī)學雙語教學，訓練學生的醫(yī)學專業(yè)英語，促進和提高學生的英語水平，可以使學生在學習基礎英語之后，英語學習得以延續(xù)，并將學生的英語學習興趣運用到專業(yè)課程的學習中去，不斷豐富自己的專業(yè)英語詞匯，拓寬視野，為下一步進行臨床學科的雙語教學打下堅實的基礎。
搞好醫(yī)學雙語教學必須使用英文的各類醫(yī)學學科的教材，沒有英文教材，雙語教學就成了無源之水、無本之木。
在教學中，我們可以最近三年的國外原版教材為基礎，自編醫(yī)學雙語英文教材。
在原版教材的基礎上，我們可以精簡一些次要內容，對一些難度較大的地方可以作一定的修改，力求適應學生的要求。
如何選擇或編寫合適的教材，我們認為根據(jù)學生目前的英語水平，最好的方式是采取自編教材的模式，自編教材既要堅持借鑒國外原版醫(yī)學專業(yè)教材的先進經(jīng)驗，又要結合我國學科醫(yī)學教育的實際情況和學生的實際閱讀能力，內容要多結合學生的實際，重點應突出本學科的發(fā)展方向和臨床實際應用能力。
在教學方法和教學效果上，我們可以采用在傳統(tǒng)教學方式的基礎上以問題為中心集中討論的教學方式、小班教學的方式、請外教的方式等，還可借助現(xiàn)代多媒體教學手段，因為多媒體數(shù)字技術可以將圖、文、音、像集成一起，是一種比較理想的教學手段，它將成為今后教學手段的主流。
我們認為多媒體教學方式有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，對學生獲取與儲存知識有非常重要的意義。
三、醫(yī)學科學自身的發(fā)展對醫(yī)學雙語教學提出更高要求
醫(yī)學學科是時刻發(fā)展的學科，其科學含量相當高。
作為醫(yī)學工作者必須高瞻遠矚，與時俱進，與發(fā)展中的醫(yī)學科學齊頭并進，站在世界醫(yī)學科學的最前沿。
作為醫(yī)學科學的教育者也必須把醫(yī)學世界最新成果教給學生，同時對醫(yī)學的發(fā)展與動態(tài)進行研究和探索，促進醫(yī)學科學世界性的交流，反過來又可推動醫(yī)學科學的更快發(fā)展，這可以說是醫(yī)學教育者必須選擇的一個課題。
在醫(yī)學科學發(fā)展的今天，搞好醫(yī)學雙語教學是促進世界醫(yī)學科學交流的捷徑。
高等院校在開展雙語教學時，應要求醫(yī)學雙語教學者要作好充分準備。
由于口授課程以英語為主，漢語為輔，還要解釋一些生詞和難句，為了不影響教學進度，教師在授課前可將課程的英文提綱先發(fā)給學生，讓學生對學習內容和語言難點做好充分的課前準備，熟悉本學科的專業(yè)英語單詞。
教師授課的重點是傳授醫(yī)學專業(yè)知識和解釋難以理解的語言表達方式，必須在學生的積極配合下才能得到有效的完成，所以，教師在備課和教學過程中，可以根據(jù)學生的特點、教材內容和實際應用狀況，計劃一些討論題和一些生動的講課方式，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，釋放學習潛能，有助于學生在掌握專業(yè)知識時，英語水平也得到提高，達到醫(yī)學專業(yè)知識與英語水平的雙豐收。
推廣和開展雙語教學是國內大學教育的大趨勢，醫(yī)學高等院校更要適應這種教學方式，因為它有利于學生增強對國外學術資料和先進知識的學習，擴大學生視野，也有利于醫(yī)學科學世界性的交流。
目前這種教學模式為各高等院校所采用，因為其適合許多學科和專業(yè)。
因此，我們在實際應用中應該不斷探索合適的教學方式，讓雙語教學發(fā)揮其積極作用，激發(fā)學生更濃厚的學習興趣，不斷提高我們的教學效果。
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網(wǎng)絡資源與醫(yī)學俄語教學【2】
摘 要: 醫(yī)學俄語教學中,借助于網(wǎng)絡資源,可以豐富和更新教學資料,改進教學方法,提高教學效果和學習效率。
與醫(yī)學俄語教學相關的網(wǎng)絡資源有:醫(yī)學網(wǎng)站、在線詞典、語料庫等。
網(wǎng)絡資源在醫(yī)學俄語教學中的應用可以歸納為:閱讀教學、術語教學、口語教學、課件制作、教材編寫、自建資源庫、語料庫、編撰電子辭典等。
關鍵詞: 網(wǎng)絡資源 醫(yī)學俄語教學 應用
1.引言
網(wǎng)絡資源在學科教學中始終起著不可替代的作用。
教師通過互聯(lián)網(wǎng)可以為學生創(chuàng)造出積極、主動、自主學習的環(huán)境和氛圍,可以改進教學方法,可以豐富和更新教學資料,從而提高教學效果和學習效率。
那么醫(yī)學俄語教學中,有哪些可利用的資源呢?如何才能快捷、準確地找到所需的資源呢?尤其是來自俄羅斯的第一手資料就顯得更為重要。
2.與醫(yī)學俄語教學相關的網(wǎng)絡資源
互聯(lián)網(wǎng)上能夠搜到俄語資源的搜索引擎有許多,如,Google,Yahoo,Яndex,Rambler(http://www.rambler.ru/),Апорт,@Mail.Ru,Лупа,AltaVsta(http://www.省略),http://省略等。
但目前,功能最強大、使用最方便的是已成為互聯(lián)網(wǎng)世界標志之一的Google。
最簡單的搜索方法是直接打上俄文關鍵詞就可得到若干個相關網(wǎng)頁。
但使用“語言偏好”界面,效果會更理想,在這里可以準確確定查找范圍:語種和國家。
也可直接進入http://www.省略.ru進行搜索。
此外,俄羅斯本土化最大俄文門戶網(wǎng)站Яndеx(http://www.yandex.省略ptek.ru / alta.html,Rambler http://www.rambler.ru/,Яndеx(http://www.yandex.ru),Апорт(http://www.aport.ru);分類網(wǎng)頁搜索系統(tǒng)有:AtRus (http://www.atrus.ru),Созвездие Интернет(http://www.stars.ru),List.RU(http://www.list.ru)。
此外,俄語圖書館http://www.lib.ru/ (Библиотека Максима Мошкова)中的醫(yī)學文獻(http://www.lib.ru/NTL/MED/)包括醫(yī)學字典、教科書、診斷、基本藥物等鏈接非常豐富和方便。
醫(yī)學俄語網(wǎng)絡資源包括:醫(yī)學網(wǎng)站、在線詞典、語料庫等。
2.1醫(yī)學網(wǎng)站
俄羅斯最早的私人醫(yī)院――歐洲五星級醫(yī)院ОАО(http://www.medicina.ru),網(wǎng)頁上的三維動畫非常引人注目,直觀地將醫(yī)院的科室結構、診斷流程形象地再現(xiàn)于瀏覽者面前,實為教學課件的好素材。
“Оптим Преформ”(http://optim-preform.省略)這是一個專業(yè)搜索引擎,可進行相關信息的搜索。
醫(yī)學院校學生網(wǎng)(http://meddd.ru)關于醫(yī)學各專業(yè)名稱的詳細解釋,包括詞源和定義。
各種疾病的描述、疾病機理和治療方法及手段。
此外,還有俄羅斯人的病例等。
婦女健康網(wǎng)(http://www.sikirina.tsi.ru)有關婦科疾病機理、婦科術語、婦女日常營養(yǎng)飲食和美容等信息一應俱全。
醫(yī)生網(wǎng)(http://Net.Doktor.ru) 關于醫(yī)學、健康和美容等方面的信息咨詢網(wǎng)。
在這里可以獲得關于各種疾病和治療方法的信息,而且經(jīng)常登載關于健康的生活方式和營養(yǎng)學的有關文章。
甚至可以討論你所感興趣的問題。
http://www.meddict.freecopy.ru/ 在這里可以進行醫(yī)學術語查詢,并做進一步搜索。
醫(yī)學百科網(wǎng):http://medinfa.ru/ 包括營養(yǎng)學、疾病治療、醫(yī)學文章、醫(yī)學術語等板塊。
還有許多網(wǎng)站,諸如醫(yī)院報(http://www.bl.kiev.ua),健康雜志(http://zdorovie.ad.ru),家庭醫(yī)生(http://www.skamsk.ru/familydoc),醫(yī)學資源網(wǎng)(http://dir.省略),分子生物學(http://molbiol.ru),生物教學中心(http://bm.vl.ru),生物學雜志(http://molbiol.edu.ru),俄羅斯國家圖書館(http://nlr.ru),國立中央醫(yī)學圖書館(http://scsml.省略) 等。
2.2在線詞典
在線詞典資源非常豐富,常用的有醫(yī)學術語百科詞典(http://www.省略)、藥物名稱參考手冊(http://curemed.ru/pharm/drugs1.htm)、醫(yī)學術語在線詞典(http://www.省略/cgi-bin/d1.cgi?l=ru&base=medical&page=showpages)、俄羅斯醫(yī)學術語網(wǎng)(http://www.medterm.ru/),均按俄文字母順序排列,俄英對照術語,有詳細解釋及相關術語鏈接。
2.3俄語國家語料庫
俄語國家語料庫是由主語料庫(основной корпус)、(синтаксический корпус)、詩歌語料庫(поэтический корпус)、(обучающий корпус)、平行語料庫(параллельный корпус)、方言語料庫(диалектный корпус)、口語語料庫(корпус живой русской речи)和(акцентологический корпус)等若干子語料庫構成,在主界面可直接點擊進入各個語料庫。
主語料庫是語料庫的核心,包括19世紀到20世紀的俄羅斯標準語文本和非標準語文本、書面語和口語文本。
書面語中包括科技和科普文獻,醫(yī)學資料相當豐富。
俄語國家語料庫是我國俄語工作者重要的網(wǎng)絡資源之一。
3.網(wǎng)絡資源在醫(yī)學俄語教學中的應用
網(wǎng)絡資源在醫(yī)學俄語教學中的應用可以歸納為:閱讀教學、術語教學、口語教學、課件制作、教材編寫、自建資源庫、語料庫、編撰電子辭典等。
3.1閱讀教學
利用網(wǎng)絡資源獲取的閱讀資料新,但需要教師提前整理和加工,制作成講義,可隨時更新。
網(wǎng)絡資源取之不盡、用之不竭。
閱讀教學中的基礎和臨床醫(yī)學文獻資料均可在網(wǎng)上找到圖文并茂的相關信息。
對于目前國際社會流行的甲型H1N1流感病毒грипп А/H1N1 (свиной грипп),就可以立即在網(wǎng)上搜索到。
學生也可自行上網(wǎng)查找資料,然后從不同角度寫一篇關于甲型H1N1流感病毒的小論文,課堂上就如下問題進行討論:①Каковы симптомы гриппа А/H1N1 (свиного гриппа)?②Как лечиться?③Как проводится профилактика?④Почему свиной грипп переименовали?學生們對此類問題非常感興趣,老師上課也打破了過去用一本書一上到底的僵硬局面,閱讀教學真正做到了與時俱進,學生的興趣得到了激發(fā),教學效果自然也得到了提升。
3.2術語教學
俄語醫(yī)學術語教學是一個多學科交叉性的邊緣學科教學,涉及面非常廣泛,如,詞源、文化、隱喻、術語構成、術語的同義和多義現(xiàn)象、術語教學的選材及測試等,都可以借助網(wǎng)絡來充實。
利用在線詞典可以查閱術語釋義、詞源、術語成分、同義術語、反義術語、多義術語。
利用語料庫等網(wǎng)絡資源可以查閱相關信息的文獻資料,搜索醫(yī)學術語密度高的短篇文獻作為術語教學的首選素材。
3.3口語教學
語言教學是在一定情境下進行的,尤其是口語、聽力課,必要的背景烘托和情景渲染會減輕學生的焦慮和緊張感,使學生盡快融入到相關情境中,以激起學生的交際欲望。
在俄羅斯消息網(wǎng)http://www.vesti.ru可以找到有關世界衛(wèi)生組織關于甲型H1N1流感的最新電視,即視頻、音頻信息,是口語教學的最新資料,真正做到與時代同步教學。
Прямой эфир在線直播網(wǎng)站上的網(wǎng)絡電臺、電視臺視頻、音頻資料非常豐富:вести,маяк,радио россии,радио юность,РТР планета等俄羅斯電臺、電視臺一應俱全。
3.4多媒體課件制作
利用網(wǎng)絡資源制作適合醫(yī)學俄語教學特點和教學方法的課件是每一位教師應努力做到的,既省時又省力。
教師利用網(wǎng)上資源,可以進行教學過程最優(yōu)化的組合。
如,必要的背景知識在課件中的應用,有利于學生對所學內容的理解;語言情境的創(chuàng)設,有利于學生從真實的情境中領會語言知識;教學內容的直觀展現(xiàn),使學生置身于音像、語音、文字所組成的三維空間,從詞匯、語句、語篇和聽、說、讀、寫、譯幾方面進行立體化直觀教學,有利于激發(fā)學生的興趣,極大地吸引學生的注意力。
一個好的課件會令教師的課堂取得意想不到的成功,可以超乎想象地提高課堂效率,教學效果自然就會更好。
3.5醫(yī)學俄語教材編寫
醫(yī)學俄語教材的編寫從內容上一般都分為基礎和臨床兩大部分,無論哪一部分,都含有大量的專業(yè)詞匯和術語,它們是學習的重點,在篇章中處在核心地位,對教材難度的控制很大程度表現(xiàn)在專業(yè)詞匯和術語上。
在編寫教學詞匯表和教材時應當把重點放在這些專業(yè)詞匯和術語上,體現(xiàn)出重視高頻語言現(xiàn)象的原則。
利用網(wǎng)絡可以為教材編寫提供大量的最新的一手資料,對專業(yè)詞匯與術語的量的要求和出現(xiàn)的頻率的掌握都要教師進行篩選和加工,相對省時省力的工具還可以借助語料庫來獲取材料。
借助定位檢索軟件,教師可以對專業(yè)詞匯和術語在一個篇章、甚至是整個語料庫中的分布情況和出現(xiàn)頻率進行統(tǒng)計,較為客觀地判斷篇章中的生詞比例和文章的難度,從而使教材的取舍擁有量化的標準。
借助于詞頻統(tǒng)計程序,教師還可以確定哪些詞是教材中應該講授給學生的高頻詞匯和術語,語言的難點表現(xiàn)在什么地方,減少教學中的盲目性,引導學生記憶高頻詞匯和術語。
3.6自建醫(yī)學俄語教學資源庫
醫(yī)學俄語教學資源庫包括文本資源和多媒體資源。
其中圖片庫,包括解剖、生理、組培、微生物、病理等學科的圖片,但有一點值得我們注意,這里的醫(yī)學圖片并不是為研究醫(yī)學而設置,而是為了更好地服務于醫(yī)學俄語教學而設置的。
有了這樣一個圖片庫,教師備課時可以根據(jù)課程的需要及時找到與教學相關的圖片或用在自己的電子講義、教案中,或用在自己的課件中。
視頻庫同樣分為不同學科,醫(yī)學俄語講解起來是十分枯燥的,而如果利用動畫、視頻效果,則既逼真、形象,又容易引起學生興趣。
如,筆者在講授醫(yī)學俄語課本中血液循環(huán)、腫瘤病毒等課程時,就找到了血液循環(huán)的動態(tài)圖,非常直觀,而腫瘤病毒的入侵過程也同樣用動畫形式分三組播放給學生,既節(jié)省了講解時間留給學生更多的練習時間,又引發(fā)了學生的主動思考和積極思維。
3.7自建醫(yī)學俄語教學語料庫
語料庫以其豐富的語料和獨特的檢索功能,為學生提供了自主學習的空間、創(chuàng)造了自主學習的有利條件。
即使是小型的粗語料庫也同樣發(fā)揮著重要的作用,同時依據(jù)語料庫還可以編撰詞頻詞典、編寫教材。
3.8編撰醫(yī)學俄語教學電子詞典
將教學中經(jīng)常使用和一些出現(xiàn)頻率較高的醫(yī)學詞匯進行統(tǒng)計和整理,加以注釋,以PDF格式制作成電子詞典以供學生使用,同時也方便了教師。
因為不是每一個教師和學生都可以到網(wǎng)絡上迅速找到所需詞匯的俄、漢語釋義和用法的。
4.結語
網(wǎng)絡資源與醫(yī)學俄語教學密不可分,每一位教師都需要掌握網(wǎng)絡資源在教學中的再組織和再利用的技能和技巧,它是將網(wǎng)絡資源恰如其分地應用到教學中的有利保證。
參考文獻:
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