- 相關(guān)推薦
電子商務(wù)教學革新思索論文
筆者通過擔任《網(wǎng)上支付》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《電商網(wǎng)站》等課程的教學工作,對于于電子商務(wù)專業(yè)課教學有些設(shè)法以及建議。跟著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,出產(chǎn)、流通、消費等領(lǐng)域的企業(yè)已經(jīng)認識到電子商務(wù)的優(yōu)勢。電子商務(wù)專業(yè)是1個復合型新興專業(yè),觸及到技術(shù)、經(jīng)濟、貿(mào)易、管理等諸多學科。目前開設(shè)該專業(yè)的各高職院校有的將該專業(yè)放置于計算機或者信息學院,課程開設(shè)著重于“大電子、小商務(wù)”模式;有的將該專業(yè)放置于經(jīng)管學院,課程開設(shè)著重于“小電子、大商務(wù)”模式。綜合來看,電子商務(wù)專業(yè)的核心應(yīng)是“電子技術(shù)是手腕,商務(wù)是本色”。而電子技術(shù)與商務(wù)課程的比例設(shè)置多少為好,應(yīng)依據(jù)行業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟對于該專業(yè)的需求來肯定。
電子商務(wù)是1個觸及面較廣的專業(yè),為了能培育出特點光鮮、技巧凸起、較快勝任企業(yè)崗位的電子商務(wù)專門人材,癥結(jié)問題之1是在設(shè)計試驗實訓課程體系時,充沛體現(xiàn)“以用為主”的原則,妥善處理1個“度”的問題,即:1是深度要適量,必需能夠知足實際利用的需要;2是廣度要足夠,應(yīng)籠蓋“電子商務(wù)崗位”必須的相干知識。在實踐教學中應(yīng)以施行立異教育為主線,推動試驗實訓課程體系改革,樹立“基礎(chǔ)+核心+特點”的課程體系、構(gòu)建實踐教學體系等措施,培育學生的立異精神,提高學生的實踐能力。在試驗實訓課程體系建設(shè)中,應(yīng)堅持“以專業(yè)課為主體,以技巧培育、實訓操作為重點”,提高學生動手操作能力,到達崗位合格的目標,貼近工作實際,強化能力培育,踴躍進行教學改革。
一電子商務(wù)專業(yè)人材培育的主要特色
電子商務(wù)是1門交叉性以及綜合性很強的學科,它集經(jīng)濟、管理、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子與信息技術(shù)、法律等相干學科的內(nèi)容于1體,觸及知識面廣,特別強調(diào)在實踐中的綜合運用能力以及立異能力。所以,在電子商務(wù)專業(yè)人材的培育進程中,主要有下列特色:
一.一利用領(lǐng)域廣,技術(shù)發(fā)展快,請求教學內(nèi)容迅速更新跟進
電子商務(wù)相干技術(shù)以及利用迅速拓展,為了使學生能夠掌握新的技術(shù)以及知識,更好的適應(yīng)社會需要,請求教師必需不斷學習新知識新技術(shù),跟進世界前沿領(lǐng)域,從理論與實踐上隨時更新教學內(nèi)容。
一.二基礎(chǔ)理論領(lǐng)域?qū)?理工管學科交叉大,加大了教學難度
電子商務(wù)專業(yè)通常可能是開設(shè)在管理學科中,課程大綱中數(shù)學的比重小于工科的學生,專業(yè)基礎(chǔ)課中有良多的經(jīng)濟學以及管理學的課程,而計算機以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程相對于較少而且課時量有限,這類課程設(shè)計模塊的偏移,使患上良多管理類電子商務(wù)專業(yè)的學生在進行軟件設(shè)計以及互聯(lián)網(wǎng)利用時感覺技術(shù)能力不足。在課程設(shè)計模塊中如何掌控各學科課程的比例以及各課程中相干內(nèi)容的比例也是正在探索的1個困難。
一.三電子商務(wù)需要實踐能力強,請求強化實踐教學環(huán)節(jié)
不管是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用方面,仍是商務(wù)流動方面,電子商務(wù)教學都需要給學生大量的實踐機會,在實踐中了解網(wǎng)站建設(shè)的問題、電子支付安全保證方式、電子商務(wù)虛擬流動如何與物流相對于接等,在實踐中運用所學的知識,同時也能發(fā)現(xiàn)理論教學中知識的不足。對于此,電子商務(wù)專業(yè)的教師要尤其強調(diào)“雙師型”,要尤其強調(diào)試驗實訓設(shè)施前提,同時應(yīng)盡可能加大實踐環(huán)節(jié)的學時比重。
二電子商務(wù)教學進程中的問題從教方面來看,主要觸及教師、實踐前提等方面的問題:
二.一“雙師型”教師隊伍尚未樹立
教師知識結(jié)構(gòu)不完美,影響知識體系的系統(tǒng)性以及總體性,電子商務(wù)是1門新興學科,許多教師并不是本專業(yè)畢業(yè),有些是電子信息技術(shù)專業(yè)的老師,有些是管理專業(yè)的老師。因為橫跨了管、工兩個學科,造成1方面工科的老師在講信息技術(shù)的時候只能從純理論的角度講授,而不能從如何利用該技術(shù)的角度講解,教學內(nèi)容顯患上枯燥、難懂;另外一方面管理類的老師只是能講解1些商務(wù)、管理方面概念,不能將信息技術(shù)如何利用于商務(wù)、管理流動和信息技術(shù)新的發(fā)展方向等知識講解給學生。再加之多數(shù)教師都是出校門進校門,本身的實踐能力就較差,達不到“雙師型”教師的標準。因此,樹立并調(diào)和“雙師型”教師隊伍是無比緊急。教師隊伍的先秉性不足,導致電子商務(wù)專業(yè)的教學沒法實現(xiàn)課程模塊的完全系統(tǒng)性、商務(wù)實務(wù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的調(diào)和性、電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)代性。
二.二試驗前提較差
實踐前提不能知足教學請求,理論以及實踐脫離,主要是通過互聯(lián)網(wǎng)以及電子通訊技術(shù)晉升商務(wù)流動的效力以及效果,許多技術(shù)都需要通過實踐才能掌握,許多技術(shù)已經(jīng)經(jīng)利用到實踐中,但卻沒有人開發(fā)相應(yīng)的教學軟件,而且許多電子商務(wù)類的公司受范圍以及前提的限制也不愿意接受學生的實習,學校追求實訓場地很艱巨,因為經(jīng)費緊張學校本身的試驗前提也很難適應(yīng)。
三提高電子商務(wù)專業(yè)人材培育水平的建議
三.一增強師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)
培育知足社會需求的電子商務(wù)人材,首先要復合型、“雙師型”的教師隊伍,師資質(zhì)量的提高是培育高質(zhì)量人材的癥結(jié),教師是教學改革的主力。1方面,加強師資培訓,電子商務(wù)專業(yè)教師進行專業(yè)培訓、深造,特別是實踐性的培訓與深造,盡量多地介入實訓基地的實踐技術(shù)流動;另外一方面,制訂軌制束縛,促使專業(yè)教師介入真槍實彈的電子商務(wù)工作,如與運營企業(yè)合作展開電子商務(wù)流動、技術(shù)攻關(guān)以及鉆研利用課題研發(fā)等,使教師能夠在理論以及實踐中取得提高。
三.二強調(diào)教師在教學中的主導地位
從教與學的瓜葛上看,教占主導地位,教師對于改善電子商務(wù)教學效果施展著主要作用,教師要通過各個環(huán)節(jié)的教授引導,使學生能夠明了自己的專業(yè)領(lǐng)域、應(yīng)當掌握的知識以及技巧、業(yè)務(wù)操作程序、容易呈現(xiàn)的問題及解決法子、和當前的專業(yè)運作趨勢及今后的發(fā)展方向。從而使學生捉住理論學習以及實踐訓練的重點,縮短就業(yè)上崗的時間,為畢業(yè)就業(yè)提供優(yōu)勢前提。
三.三強化實踐教學,增添與電子商務(wù)公司的交換
采用多種靈便情勢與電子商務(wù)的公司展開合作:1是請進來,請電子商務(wù)的人士來校為學生介紹電子商務(wù)工作的實踐經(jīng)驗以及教訓;2是走出去,讓學生帶著教師課堂上講授的內(nèi)容以及自己思考的問題,到電子商務(wù)公司進行實習實訓流動,實際了解電子商務(wù)流程、易出問題的部位以及環(huán)節(jié)和解決的法子、亟待解決的技術(shù)管理問題以及潛伏的可以晉升運作水平的思考。加強校企合作,主要面向區(qū)域經(jīng)濟,敢于承接實際項目,在實踐中培育學生綜合能力;同時各種情勢的聯(lián)合辦學,具體方式包含:可以樹立學生校外實習實訓基地;可以學校為企業(yè)“定單式”培育,企業(yè)資助學校辦學經(jīng)費;可以約請企業(yè)共同鉆研專業(yè)方向的定位以及課程體系的設(shè)置及職業(yè)崗位分析;有些實訓課程可以通過到企業(yè)承接實際項目來完成。例如:中小企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)與推行、網(wǎng)絡(luò)營銷方案的設(shè)計等等。無論采用哪一種方式,要使合作延續(xù)發(fā)展下去,最癥結(jié)的是互惠共贏,還像過去那樣完整依賴企業(yè)無償提供前提是不可能的。
三.四完美實際操作平臺,改革評分軌制
電子商務(wù)是從網(wǎng)絡(luò)以及商務(wù)實踐中發(fā)展起來的,而且還在不斷地拓展當中。只有凸起能力的培育,強化實踐教學,凸起動手能力,凸起實戰(zhàn)性特征,才能使電子商務(wù)學生迅速理解、適應(yīng)以及從事電子商務(wù)實務(wù)流動,晉升其就業(yè)機率。樹立實踐教學的總體觀念,打破各個實踐環(huán)節(jié)各自為政的局面,經(jīng)由系統(tǒng)設(shè)計,對于應(yīng)于教學模塊,可將實踐教學分為基礎(chǔ)試驗、專業(yè)實訓、現(xiàn)場實習3部份,使其構(gòu)成1個完全體系。校內(nèi)計算機機房以及外貿(mào)公司、物流公司、廣告公司等校外實訓基地相結(jié)合,構(gòu)建實踐教學利用平臺,培育學生的動手能力以及主動介入能力,凸起計算機利用、信息管理、商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)與開發(fā)、現(xiàn)代商務(wù)運作的技巧培育以及訓練,全面提高學生的專業(yè)適應(yīng)能力、利用實踐能力、團結(jié)協(xié)作能力與延續(xù)發(fā)展能力。
強化實踐教學是保證高職教育特點的首要措施。強調(diào)學生在實踐中學習,著重職業(yè)技巧的掌握與提高,激勵教師在計算機前教學、在現(xiàn)場教學、案例教學、在實訓基地教學,同時進1步鞏固校內(nèi)、校外實訓基地。另外,激勵、舉薦學生應(yīng)用節(jié)假日參加1些與電子商務(wù)相干的社會實踐流動。同時,從試驗實訓課程評分軌制上加以改革,可以與學生將來可能從事的實際工作掛鉤。評分不采取百分制,代之以“優(yōu)秀、優(yōu)良、合格、不合格”的方式或者者5檔制,讓學生在試驗實訓進程中感受的是“我要做”,而不是“要我做”,調(diào)動學生的學習踴躍性以及創(chuàng)造性,這1點對于學生的能力培育有很大的增進作用。其次就是要充沛應(yīng)用現(xiàn)代化裝備,優(yōu)化教學手腕。要在廣泛使用多媒體教學的同時,加強運用什物、現(xiàn)場等直觀教學手腕,要充沛應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)、計算機多媒體等現(xiàn)代教學手腕優(yōu)化教學進程,拓寬學習渠道,豐厚學習內(nèi)容,同享教育資源。
總之,電子商務(wù)在全世界規(guī)模內(nèi)迅速發(fā)展以及普及,電子商務(wù)的概念以及領(lǐng)域是1個變頻很高、頻幅很寬的動態(tài)概念。因而,電子商務(wù)專業(yè)的教師及其培育的專業(yè)人材亦應(yīng)不斷自我充電,不斷更新教學內(nèi)容與法子,以保證電子商務(wù)對于人材規(guī)格與標準的請求,增進我國電子商務(wù)事業(yè)的迅速發(fā)展。
【電子商務(wù)教學革新思索論文】相關(guān)文章：
古代文學教學革新論文10-01
古代文學教學革新論文精選10-01
電子商務(wù)知識管理有效途徑思索論文10-08
淺談醫(yī)學護理微生物教學革新的論文10-09
管窺藥學類專業(yè)職教教學革新的論文10-08
現(xiàn)當代文學教學革新思路論文10-08
古代文學教學革新論文范文10-01
對旅游本質(zhì)的哲學思索論文10-12
對英美經(jīng)典文學賞析的思索論文10-09