普羅米修斯教案

　　下面是關(guān)于普羅米修斯教案范文，供老師們參考。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。

　　能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

　　3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

　　4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

　　教學(xué)難點:學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。

　　教學(xué)過程:

　　一、師生談話，引入課題

　　課前，咱們玩?zhèn)�小游戲好嗎?老師這里有幾幅圖，猜猜這是哪個神話故事或人物(女媧補天、后羿射日、嫦娥奔月、……)

　　女媧、后羿……這些都是我國古代神話故事中的人物，今天我們來認(rèn)識一位古希臘神話中的人物，他的名子叫--(指課題，齊讀)這個名字比較長，我們還可以讀得更口語化一些(師范讀)，你再來試試。

　　這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，再讀一遍。

　　二、檢查字詞，理清課文大意

　　課前大家讀過課文吧?讀了幾遍?那我想考考大家，有信心接受挑戰(zhàn)嗎?

　　1、檢查字詞

　　(1)誰能把這些詞語讀準(zhǔn)確?

　　懲罰 敬佩 驅(qū)趕 雙膝 承認(rèn)

　　噴射 肝臟 啄食 鷲鷹 饒恕

　　驅(qū)寒取暖 憤憤不平 氣急敗壞

　　先和你的同桌一起讀讀。

　　誰能站起來讀讀?(一排開火車讀)，糾正讀音。

　　(懲罰、饒恕、肝臟)

　　(2)重點處理:

　　肝臟:這是個多音字，讀得很準(zhǔn)確，能用它的另一個讀音組個詞嗎?

　　噴 憤:這兩個字長得很像，你怎么區(qū)分它?(與心情有關(guān)，是豎心旁，讀憤，與動作有關(guān)，是口字旁，讀“噴”)

　　2、理清課文大意(1)(出示五位神的名子)這是故事中提到的五位神，這些名字讀起來有點難，你能流暢地讀出他們的名子嗎?自己先試試。

　　咱們一起來試試。

　　普羅米修斯，太陽神阿波羅，宇宙之神宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯

　　(2)在這個故事中，這五位神都做了什么事呢?來，先說普羅米修斯

　　普羅米修斯:從太陽神阿波羅那里拿走火種，帶到人間。

　　太陽神阿波羅

　　宇宙之神宙斯:最嚴(yán)厲的懲罰

　　火神:勸說歸還火種 鎖

　　大力神赫拉克勒斯:解救

　　連起來說說:普羅米修斯從太陽神那里拿走火種，帶到人間，宇宙之神宙斯知道后要給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，火神勸說普羅米修斯送回火種，普羅米修斯拒絕了，火神把普羅米修斯鎖在高加索山上，大力神赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。

　　剛才我們合作，通過五位神之間的關(guān)系弄明白了這個故事的主要內(nèi)容，看來同學(xué)們的確用心讀了課文 。

　　其實，我們還可以把它簡單地概括成一句話，咱們一起來試試:故事的主人公是誰?做了什么事?(取火種)結(jié)果怎樣?(受懲罰)最后(被解救)?以后學(xué)習(xí)寫事的文章，我們就可以用這種方法來概括文章的大意。

　　三、品讀畫面，激發(fā)感情

　　通過剛剛的學(xué)習(xí)和交流，你認(rèn)為普羅米修斯是個什么樣的人呢?(善良、勇敢、堅強、英雄)故事當(dāng)中是怎樣具體描寫普羅米修斯的這些品質(zhì)?人們?yōu)槭裁捶Q他為英雄呢?走進課文中，我們就會找到答案。

　　自學(xué)提示:

　　1.默讀課文，普羅米修斯有哪些言行讓你感動或震撼，用橫線劃出來。

　　2.圈出讓你感觸最深的關(guān)鍵詞細(xì)細(xì)品讀，把你的感受寫在旁邊。

　　(一)學(xué)生自學(xué)，巡視

　　(二)全班交流

　　同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，也寫出了自己的感受，普羅米修斯有哪些言行最讓你感動和震撼?咱們一起來交流一下。

　　1、體會“鎖之苦”

　　出示句子:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。

　　他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

　　我們都看著這段文字，請你輕聲地讀讀。

　　哪個詞語讓你感觸最深?

　　(板書:鎖)

　　(1)這是怎樣的鎖?死死地鎖就是--，就是--，鎖地牢牢的、鎖地緊緊的，這就是死死地鎖。

　　(點課件“死死地鎖”變紅)

　　把你的感受讀進這個詞里(一生讀)，把你的感受讀到句子里(齊讀)

　　(2)這還是怎樣的鎖?

　　“既不能……也不能……”，(課件點紅)

　　是呀，既不能動彈，也不能睡覺，因為他被------

　　肚子餓了能吃飯嗎?天冷了能給自己加件衣服嗎?

　　他既不能吃飯也不能躲避寒冷，日夜遭受著饑寒交迫的痛苦。

　　因為他被--

　　口渴了能喝水嗎?累了能坐下休息嗎?

　　請你說，他既不能(喝水，)也不能(休息)，日夜遭受著干渴勞累的痛苦，因為他被--

　　他能見到自己的親人嗎?有人和他說話嗎?

　　請你說，他既不能(見到親人)，也不能(和人說話)，日夜遭受著(孤獨寂寞)的痛苦，因為他被--

　　這一鎖啊，我們常人所能做的最平常的一切，他都不能做。

　　(3)(課件音樂)普羅米修斯就是這樣被死死地鎖在高加索山上。

　　那是一座怎樣的山啊，

　　終年冰封雪蓋，山下就是無底的深淵，是野草都不愿生長，鳥兒都不愿飛過的地方啊，聽，這就是高加索山上刮起的狂風(fēng)，在這樣的寒風(fēng)中，想像著普羅米修斯遭受的痛苦，你感受到什么?請你讀讀這段文字。

　　你呢，你感受到什么?把你的感受讀到文字里。

　　這是怎樣的鎖啊?帶著自己的體會，我們一起來感受普羅米修斯的痛苦。

　　小結(jié):一個“死死地鎖”，讓我們從文字中讀出了一幅悲慘的畫面，感受到了普羅米修斯忍受的這份“鎖之苦”。

　　過渡:然而，這還不是最悲慘的。

　　我們接著來交流，還有哪些地方讓你感動和震撼?

　　2.體會“啄之痛”

　　出示句子:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

　　白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。

　　這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。

　　同學(xué)們，就像剛才那樣，輕聲地讀，細(xì)細(xì)地品，你看到一個怎樣的畫面?(一生回答)有沒有哪個詞語在深深地刺痛著你的心?(板書:啄)

　　A。

　　*啄食*

　　1.這是怎樣的一種痛啊?

　　看，這就是鷲鷹，(出示鷲鷹的圖片)，看它鋒利的爪子，陰冷的目光、尖刀一樣的嘴巴，這是一只怎樣的鷲鷹?(兇惡) 普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計

　　此刻，這只兇惡的鷲鷹正把它的利爪嵌進普羅米修斯的雙膝里，用它像針一樣尖，像刀一樣鋒利的嘴巴啄食他的肝臟。

　　你看到了什么?(肝臟被啄得粉碎、血淋淋、慘不忍睹)

　　3.這是怎樣的一種痛啊，你來讀(抽生1)評價:慘不忍睹、

　　請你來(抽生2)評價:痛徹心肺。

　　讓我們一起來感受普羅米修斯這撕心裂肺的痛。

　　(課件)狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

　　B.*永遠(yuǎn)沒有盡頭*(課件:音樂)

　　師述:這是怎樣的痛啊?第一天:白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。

　　第二天--(抽生接讀)

　　一個月、一年、一百年過去了--(抽生接讀)

　　一千年、一萬年過去了----(齊讀)

　　日復(fù)一日，年復(fù)一年，就這樣--(課件)(普羅米修斯所承受的痛苦永遠(yuǎn)沒有盡頭了。)這是怎樣的痛啊，時間沒有盡頭，折磨沒有盡頭!(板書:啄之痛)

　　同學(xué)們，普羅米修斯為什么要承受著這生不如死、沒有盡頭的痛苦?

　　(板書:人類)

　　是啊，為了人類的幸福他甘愿忍受這鎖之苦、琢之痛，這就是--英雄。

　　這就是英雄的普羅米修斯。

　　來吧同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位英雄所承受的痛苦。

　　齊讀

　　(課件:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

　　白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。

　　這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。)

　　過渡:這樣永遠(yuǎn)沒有盡頭的痛苦，普羅米修斯妥協(xié)了嗎?動搖了嗎?是啊，聽，他在說些什么?(一生讀)

　　3、體會“堅定:出示句子： “為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!)

　　(1)你聽到了嗎?從普羅米修斯的回答中，你聽出了什么?哪個詞直接說明了普羅米修斯堅定的態(tài)度(堅定)

　　可以用哪個詞替換“堅定”(肯定、果斷、堅決)

　　請你肯定地回答

　　請你果斷地回答

　　請大家一起堅決地回答

　　(2)你還能從哪里體會到普羅米修斯堅定的態(tài)度?一個標(biāo)點符號、一個字，一個詞，都在表達(dá)著普羅米修斯的堅定。

　�、俑袊@號：這是普羅米修斯發(fā)出的堅定不移的感嘆。

　　請你出這種感嘆。

　�、诜磫柧洌何覀儊肀容^這兩個句子，讀讀它們，你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣的問需要回答嗎?反問，更加表達(dá)了普羅米修斯的堅定。

　　③絕不會。

　　更不會。

　　好，同學(xué)們，細(xì)細(xì)品味一個這兩個不會：絕不會——更不會——，你認(rèn)為在普羅米修斯心中，什么最重要?

　　(3)感情朗讀：教師引讀語段，指名讀，齊讀。

　　是啊，正是因為有了如此堅定的信念，普羅米修斯才寧愿忍受各種痛苦。

　　冰冷的鐵環(huán)死鎖著他的手腳，你聽到他在堅定地回答：

　　兇惡的鷲鷹啄食著他的肝臟，你還聽到他在堅定地回答：

　　沒有盡頭的痛苦折磨著他，我們聽到他在堅定地回答：齊讀

　　6、 面對痛苦，為人類造福的信念依然是如此堅定，這就是無怨無悔，這就是英雄!

　　帶著你對他的敬佩與感激，一起呼喚這個英雄的名字。

　　(四)引導(dǎo)評價，升華情感

　　英雄的普羅米修斯不僅感動了我們，也感動了大力神赫拉克勒斯，砸碎鎖鏈、射死鷲鷹，解救了普羅米修斯。

　　我想，此時此刻，看到這個結(jié)局，大家都有一種心情要表達(dá)，對嗎?那就讓我們把這種心情通過朗讀表達(dá)出來吧。

　　課件出示：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

　　就讓我們帶著對他的崇敬與愛再次深情地呼喚這位英雄名字——(齊讀)普羅米修斯。

　　四、走向神話，走出神話。

　　普羅米修斯的故事講完了，但他永不屈服、勇敢抗?fàn)幍囊庵竞蛯θ祟悓拸V無私的大愛已經(jīng)深深銘記在我們每個人心中。

　　在《古希臘神話故事》這本書中，還有許多更多精彩的故事，課后，有興趣的同學(xué)可以找來讀讀

　　普羅米修斯教案【2】

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、有感情的朗讀課文，感悟英雄為人類造福的勇于獻身和不屈不撓的精神。

　　2、激發(fā)學(xué)生閱讀希臘神話故事的興趣。

　　教學(xué)重點:

　　有感情的朗讀課文，感悟英雄為人類造福的勇于獻身和不屈不撓的精神。

　　教學(xué)難點:

　　扎根語言，引導(dǎo)想象，讓普羅米修斯的英雄形象在學(xué)生自主的閱讀中豐厚而飽滿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件

　　(一)、激趣導(dǎo)入，走近神話，引發(fā)閱讀期待

　　同學(xué)們，我們知道中國古代神話故事中女媧，為了人類幸福，歷盡艱辛，煉石補天。

　　古希臘也有一位給人類帶來幸福和光明的天神--普羅米修斯。

　　今天就讓我們走進課文走進普羅米修斯。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況

　　1，讀詞

　　2.讀課文，讀準(zhǔn)音讀通句子。

　　邊讀邊想普羅米修斯是個什么樣的天神?

　　3.他做了哪些行為讓你覺得他是英雄。

　　4.把三個部分聯(lián)系起來說說(概括主要內(nèi)容)

　　(三)、品讀

　　1.普羅米修斯為什么要去取火?

　　(因為看到熱鍵沒有火。)

　　(出示幻燈:(沒有火，人類 ;沒有火，人類 ;沒有火，人類 )

　　2.普羅米修斯，你看到這樣的景象，你想的是什么?

　　(出示幻燈:就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命兇險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。)

　　a. 誰來讀一讀?

　　b. 你是怎么理解決心冒著生命危險這幾個詞的?你體會到什么?

　　指導(dǎo)朗讀(2名同學(xué))

　　小結(jié):甘愿冒著生命危險去為人類拿取火種，我們看到了他的(勇敢)。

　　過渡:火神的好心勸告為什么會得到他的拒絕呢?

　　1、(出示幻燈)火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對他說:“只要你向宙斯承認(rèn)錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。”

　　A.誰來當(dāng)火神來勸勸普羅米修斯。

　　(指名讀)

　　B.他為什么要勸告普羅米修斯，你知道嗎?(因為敬佩他)敬佩他什么?他為什么又悄悄地說?誰再來悄悄地勸一勸他!

　　C、勸的多誠懇啊!普羅繆斯是如何拒絕的?

　　(出示幻燈:普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答:“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!”)

　　指名讀

　　(為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!

　　為人類造福，沒有錯。

　　我可以忍受各種痛苦，不會承認(rèn)錯誤，不會歸還火種。)

　　句子比較。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么?你覺得哪個好?說說理由!

　　猶豫過嗎?遲疑過嗎?退縮過嗎?

　　師:他是那么的(堅定)

　　同學(xué)們，把普堅定的回答告訴火神、告訴宙斯、告訴世界上的人類(生齊讀)

　　過度:正因為他的堅定，他受到怎樣的懲罰呢?

　　(出示句子:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。

　　他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

　　盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。)

　　A、 你如何理解“死死”地?

　　B、 請你把手輕輕地舉起來，舉過頭頂。

　　現(xiàn)在你就是普羅米修斯你被死死地鎖在懸崖上!

　　C、 (音樂聲起)一年過去了，普羅米修斯--(學(xué)生接讀這句話)

　　十年過去了，普羅米修斯--(學(xué)生接讀這句話)

　　一百年過去了，普羅米修斯--(學(xué)生接讀這句話)

　　當(dāng)無情的狂風(fēng)吹來，普羅米修斯--(學(xué)生接讀這句話)

　　當(dāng)巨大的冰雹砸來，普羅米修斯--(學(xué)生接讀這句話)

　　師:(走到一生面前問)你痛苦嗎?

　　師:因為曾經(jīng)說過--(這名同學(xué)讀。

　　出示:普羅米修斯告訴火神的話，)

　　好大家把手放下來。

　　李老師來解救你們，可是普羅米修斯的痛苦并沒有結(jié)束。

　　(出示幻燈:宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

　　白天，他的肝臟被吃光了，可是一天到晚，肝臟又重新長了起來。

　　這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。)

　　1、 你從哪里體會到普的痛苦?

　　(每天，啄食 ，永遠(yuǎn)……)(指導(dǎo)朗讀)

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　A、第一天，鷲鷹站在普羅米修斯的雙膝上--生:讀--用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

　　師:第二天，肝臟剛剛長好，鷲鷹還是--生:讀--站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

　　師:第三天天剛亮，兇惡的鷲鷹就--生:讀--站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

　　師:這樣的日子是一天嗎?

　　生:不是。

　　師:一年嗎?

　　生:不是。

　　師:十年嗎?

　　生:不是。

　　師:那是多久呀?

　　生:永遠(yuǎn)。

　　師:是呀--永遠(yuǎn)。

　　這樣的生活可以說是--

　　生:苦不堪言。

　　生:生不如死。

　　師:此時，你仿佛看到了怎樣的一張臉呢?

　　生:痛苦的……//流著痛苦的汗珠……//在尖叫……

　　C、是這樣嗎?你看到了一張痛苦抽搐的表情了嗎?你們知道嗎?這是文藝復(fù)興時大藝術(shù)家提香筆下的普羅米修斯。

　　這幅畫的名字叫《微笑的普羅米修斯》。

　　知道他為什么笑了嗎?

　　D、看到了人類在人間快樂地生活著，擁有了光明擁有了溫暖。

　　出示:自從有了火，人類就開始用它燒熟的食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……

　　出示幻燈:人類有了火從黑暗走向( )，從寒冷走向( )，從疾病走向( )，從痛苦走向( )從野蠻走向( )

　　(評價:是啊，一個人的痛苦可以換來人類的幸福生活，這痛苦又算得了什么呢?這是為人類幸福而獻身的無私奉獻精神。))他此時在想:

　　任何困難都不能讓我屈服，我肯定是個勝利者(評價:是的，你們能奪去我的肝臟，能傷害我的肉體，但你們永遠(yuǎn)奪不去我的意志)

　　他絕不會屈服，他之所以這樣做，是因為他曾這樣告訴自己:(出示句子)

　　總結(jié):為了蕓蕓眾生的幸福，普羅米修斯面對著痛苦如此樂觀，他是如此頑強。

　　C.此時你想為普做什么呢?(想去解救他)為什么?

　　大力神也和大家有一樣心情，他解救了普。

　　過渡:所以我們課文中這樣寫到。

　　1、出示句子:普羅米修斯--這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

　　2、讀著這句話，你有什么感受?你能把這種感受讀出來嗎?

　　3、你想對我們的英雄說什么呢?

　　四.總結(jié)

　　是的。

　　英雄歸來，人們無比喜悅，無比興奮，普羅米修斯留給我們的，不僅僅是物質(zhì)的火種，更是精神上的火種，所以此神話傳遍了世界每一個角落，為此，有好多作家寫出了贊美他的詩。

　　詩人雪萊寫了一首詩來贊美英雄--出示詩歌，音樂響起，教師配樂朗誦:

　　五、板書

　　普羅米修斯 英雄

　　取火 勇敢

　　拒勸 堅定

　　受罰 頑強

　　普羅米修斯教案【3】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解“饒恕”、 “懲罰”、 “肝臟”、 “驅(qū)寒取暖”、“氣急敗壞”、“挽弓搭箭”等新詞，積累“決不會、更不會”、“盡管、就是“等句式。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住人物關(guān)系概括文章的主要內(nèi)容。

　　3、借助具體的語言材料，了解普羅米修斯取火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)普羅米修斯堅強不屈、無私奉獻的偉大精神。

　　教學(xué)重難點

　　1、在反復(fù)閱讀、朗讀中，體會理解英雄行為、感悟英雄本質(zhì)。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生的語言文字能力，培養(yǎng)想象能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、朗讀詩歌，激發(fā)興趣。

　　1、出示詩歌的片段，請同學(xué)們大聲朗讀。

　　2、詩中的巨人是誰?叫出他的名字。

　　普羅米修斯是古希臘神話故事中的一神，我們將隨著課文去認(rèn)識，了解這位巨人。

　　二、展示收獲，整體感知。

　　1、認(rèn)讀理解第一組詞語

　　出示:饒恕 懲罰 肝臟 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 挽弓搭箭

　　2、認(rèn)讀第二組詞語

　　出示:普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯

　　從這一組詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這些神與普羅米修斯之間發(fā)生了怎樣的故事?

　　三、品析語言，贊頌英雄。

　　1、沒火的悲慘

　　出示:很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。

　　誰來讀，把一個個句子讀成一幅幅畫面。

　　你讀出了怎樣的畫面?

　　天天讓你吃生的，你會怎樣?讀出你的難受，天天讓你吃生的，你會?讀。

　　閉上眼睛，太陽落下去了，沒有星光也沒有月光，你啥也看不見，這時從遠(yuǎn)處傳來野獸的吼叫，你一定感到怎樣?讀出你的害怕。

　　創(chuàng)設(shè)情境:這一切都是因為人類沒有(出示:火)你聽，驚恐萬狀的孩子在呼喊--火，饑腸轆轆的老人在呼喊，瑟瑟發(fā)抖的青年在呼喊--火。

　　這是一幅怎樣的情境?當(dāng)普羅米修斯看到這一慘景后一定在想什么?

　　他又是怎樣做的?作為一個天神本可以不管人間的事，但他卻冒著生命危險去取火，你認(rèn)為他是個怎楊的神?

　　2、有火的幸福

　　出示:自從有了火，人類開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸......

　　在這句話中你看到了人們用火的幾幅畫面?哪幾幅?

　　僅僅只有這三幅嗎?從哪里知道的?

　　省略號意味著你還會看到更多的畫面，把你看到的畫面，用這樣的句式表達(dá)出來，出示句式訓(xùn)練。

　　3、痛苦的折磨

　　出示:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死的鎖在高高的懸崖上，他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

　　哪個字深深地刺痛了你的心?(板書:鎖)你看旁邊這個大而硬的“金”，讓你感受到什么?

　　此刻他一定想?一定想?但他不能呀?因為他被死死地所在那兒。

　　據(jù)神話資料記載，他這一鎖就鎖了三萬年，所以，當(dāng)烈日暴曬時，我看到這樣一幅畫面，女生讀。

　　當(dāng)寒風(fēng)刺骨時，我們還是看到這樣的畫面，男生讀。

　　這樣殘酷的折磨普羅米修斯屈服了嗎?你又認(rèn)為他是一個怎楊的神?

　　出示:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。

　　白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒有盡頭了。

　　哪個字刺痛了你?(板書:啄)你看這只兇惡的鷲鷹張開血盆大口，用它尖利的的嘴啄掉了普羅米斯心臟。

　　用一個詞形容他此刻的樣子。

　　白天你看到了什么?晚上你看到了什么?白天你看到了?晚上你看到了?

　　這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，他好受嗎?那真是一種無法用語文形容的痛，那就用我們的朗讀來表達(dá)吧。

　　齊讀。

　　4、態(tài)度堅決

　　出示:普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答:“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會承認(rèn)錯誤，更不會歸還火種!”

　　你從哪里讀出了堅定?

　　你還從哪里讀出了堅定?

　　33個字，兩個小小的標(biāo)點足以讓人看到了普羅米修斯的堅定，所以，鐵環(huán)鎖著他，他堅定地回答，一組讀，烈日暴曬著他，他堅定地回答，二組讀，寒風(fēng)侵襲著他，他堅定地回答，三組讀，鷲鷹啄食著他，他依然堅定地回答，四組讀，一百年，一千年，一萬年，他的回答不但沒有消失，反而更加響亮，全班讀。

　　四、訓(xùn)練寫話，概括提升。

　　1、你一定有許多話想對普羅米修斯說，可以寫幾句話或者一首小詩贊贊他。

　　2、配樂讀詩人的詩。

　　3、教師小結(jié)。

　　推薦讀《希臘神話》。

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四年級語文普羅米修斯教案09-30