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人美版七年級美術(shù)教案上冊
教案要從學(xué)生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。下面是關(guān)于人美版七年級美術(shù)教案上冊。
人美版七年級美術(shù)教案上冊——《展示設(shè)計》教案【1】
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：在賞析中初步認(rèn)識展示設(shè)計，理解展示設(shè)計的基本特點和設(shè)計類型。
過程與方法：在欣賞學(xué)習(xí)實踐中感受展示設(shè)計的實用性。
情感態(tài)度價值觀：在欣賞評述中提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
教學(xué)重點展示設(shè)計的基本表現(xiàn)特點。
教學(xué)難點運用基本特點進行評價和 改進生活中的展示設(shè)計。
一、導(dǎo)入
假設(shè)學(xué)校將組織一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展，你們將怎么布置?
生：……
師：……其實布置一個美術(shù)作業(yè)展，將涉及到很多問題，比如說場地的安排、現(xiàn)場的布置、海報的設(shè)計制作與張貼、展板的制作等等。
這一系列問題 的解決，需要同學(xué)們靜靜地去思考。
這思考的過程其實就是一種設(shè)計，也是我們今天美術(shù)課上的主題：展示設(shè)計。
二、賞析
1、綜合性藝術(shù)
師 ：我們首先來欣賞摩托車展示設(shè)計的場景圖片。
仔細(xì)觀察，在照片中你看到了什么?在這個摩托車展示設(shè)計包含了哪些設(shè)計?
生：標(biāo)志設(shè)計(字體設(shè)計)、廣告設(shè)計、展臺設(shè)計、照明設(shè)計……。
師： 從這個展示案例中，我們可以知道展示設(shè)計是集多種設(shè)計于一體的藝術(shù)形式，這正是展示設(shè)計的一大特點，綜合。
師小結(jié)：展示設(shè)計是集多種 設(shè)計于一體的綜合性藝術(shù)。
2、主題性藝術(shù)
師：在正大摩托車展示設(shè)計中，所有設(shè)計門類的全面出動，都指向什么目的?為了宣傳產(chǎn)品，為了讓觀眾能夠購買產(chǎn)品，這是這個展示案例的唯一的目的，也是展示設(shè)計的又一特點，主題性。
師小結(jié)：展示設(shè)計是具有主題性的綜合藝術(shù)。
3、審美性藝術(shù)
師：是不是所有的展示設(shè)計都能夠讓人怦然心動、過目不忘呢?我們一起來欣賞同是摩托車展示設(shè)計的場景照片，你會喜歡哪個設(shè)計?為什么?生：……
師：形態(tài)、色彩、照明、文字、圖像 ，這些正是展示設(shè)計的設(shè)計元素，有效地刺激了觀眾的感官，給觀眾留下了深刻的印象。
師小結(jié)：展示設(shè)計是一門綜合性的藝術(shù)，所以評判展示設(shè)計的好與不好，肯定不是簡單的標(biāo)準(zhǔn)。
但若要非用一個角度去評價展示設(shè)計好壞優(yōu)劣的話，這個角度就是審美的角度。
這是展示設(shè)計的第三個特點：審美性。
三、展示設(shè)計的類型
師：生活中類似剛才欣賞的展示設(shè)計場景，你還能舉例嗎?生：文峰中的服裝展示設(shè)計、電器展示設(shè)計、化妝品展示設(shè)計等……。
師：這些都屬于商業(yè)展示設(shè)計。
師：除了商業(yè)展示設(shè)計以外，你還看到過哪些展示設(shè)計?生：討論、交流。
(江海風(fēng)情園中的海門歷史博物館、文化展、剛才講到的畫展布置、校史陳列室的布置等……)。
(圖片展示活動照片) 師：剛才我們欣賞的活動照片中也包含著展示設(shè)計，不管精彩與否，總之我們的生活中到處有展示設(shè)計的存在。
它包含的類型有很多，主要有商業(yè)展示設(shè)計、博物館陳列設(shè)計、展覽會設(shè)計、科技館設(shè)計……展示藝術(shù)是實用性很強的藝術(shù)。
四、歸納小結(jié)
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們對展示設(shè)計有沒有更深的認(rèn)識?請大家歸納一下。
生：……師：剛才同學(xué)們歸納了展示設(shè)計的基本特點：綜合性、主題性、審美性和展示設(shè)計的主要類型：商業(yè)展示設(shè)計、博物館展示設(shè)計、科技館展示設(shè)計和展覽會設(shè)計。
下面我們就運用這些知識一起去欣賞、評價幾組展示設(shè)計的場景圖片。
五、欣賞、思考
1、化妝品展 示設(shè)計
a. 屬于什么樣的展示設(shè)計?(商業(yè)展示設(shè)計)b. 包含了哪些設(shè)計?(……增加“包裝設(shè)計”)c. 喜歡哪些設(shè)計?為什么?
2、米其林博物館
a. 這是一個博物館 b.米其林博物館的主題?(展示輪胎的博物館)法國米其林博物館各朝各代的輪胎紀(jì)念物，向人們述說了米其林輪胎的發(fā)展歷程。
c.欣賞更多的照片。
米其林博物館的門面，
標(biāo)志設(shè)計是由幾部分組成的?(文字和圖像---吉祥物)吉祥物設(shè)計：吉祥物的設(shè)計為博物館的展示增添了親和、自然和歡樂的氣氛。
d. 博物館是按若干個版塊陳列的，每個版塊都有主題，你們知道這個版塊的主題是什么嗎? 提示：① 根據(jù)時間展示-----輪胎的發(fā)展。
② 根據(jù)照片內(nèi)容-- -輪胎的質(zhì)量(有體育比賽中使用的、有在崎嶇不平的山道上使用的。)
師小結(jié)：通過米其林博物館展示案例的欣賞，再一次讓我們更深地理解了展示設(shè)計是具有主題性的綜合藝術(shù)形式。
3、運動服裝展示設(shè)計
a. 屬于商業(yè)展示設(shè)計b. 你喜歡哪些細(xì)節(jié)設(shè)計?為什么?。
展臺，像藍(lán)球架，讓人聯(lián)想到運動，內(nèi)含的設(shè)計達(dá)到了內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一;映像(電視機)設(shè)計元素的增加，全面調(diào)動了觀眾的視覺和聽覺，發(fā)揮了最有效的市場作為，實現(xiàn)了最有效的形象傳播。
4、上�？萍拣^
a、什么場景?博物館還是科技館?這是上�？萍拣^中其中的一個蜘蛛展，通過精美的圖片，借助現(xiàn)代先進科學(xué)技術(shù)手段再現(xiàn)了蜘蛛的生活。
上�？萍拣^的設(shè)計 ，不僅在內(nèi)容上是科學(xué)的，而且在整個設(shè)計上也體現(xiàn)了科學(xué)性和藝術(shù)性。
b. 仔細(xì)觀察照片，你們看到了什么?屬于什么設(shè)計?展廳設(shè)計(多扇門的設(shè)計，便于人群的流動和疏散，具有人文性和科學(xué)性)、模型設(shè)計、展板設(shè)計、音響設(shè)計(以有線電話機造型的語音設(shè)備，一是方便孩子的使用，二是不會遺失，具有科學(xué)性)。
通過圖片的欣賞，我們又了解了幾個設(shè)計元素，讓我們更深地體會了展示設(shè)計是集多種設(shè)計于一體的綜合性藝術(shù)。
5.欣賞：欣賞教材圖片，每小組一幅，說說哪些細(xì)節(jié)突現(xiàn)了展示設(shè)計的審美性特點?
六、 作業(yè)
以小組為單位，根據(jù)教材 “展覽現(xiàn)場”照片為例，假設(shè)這是學(xué)校組織的一次學(xué)生美術(shù)作業(yè)展的展覽現(xiàn)場，你們將如何改進?提示：改進設(shè)計此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園 FFKJ.Net時要圍繞 展示設(shè)計的三個特點入手。
思考：為什么要改進?如何改進?為什么這樣改?
教師巡回輔導(dǎo)時提示：
1、綜合性特點：展區(qū)的空間設(shè)計、照明設(shè)計、展板設(shè)計、展臺設(shè)計……2、主題性特點：根據(jù)美術(shù)作業(yè)的形式設(shè)定小主題，也可以根據(jù)班級設(shè)計小主題…繪畫作業(yè)、設(shè)計作業(yè)、書法作業(yè)…… 3、審美性特點：展覽現(xiàn)場的設(shè)計，包括展區(qū)、展板、展臺等設(shè)計都很單一……
學(xué)生交流，評價，教師適時點評。
八、小結(jié)結(jié)束
教學(xué)反思
人美版七年級美術(shù)教案上冊——大自然的色彩教案【2】
教學(xué)目標(biāo)
1， 簡單了解光與色的關(guān)系，感知色調(diào)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力和大膽用色表現(xiàn)色彩關(guān)系和色調(diào)。
2， 多次嘗試體驗中發(fā)現(xiàn)問題， 能在教師的引導(dǎo)下積極參與課堂，通過欣賞掌握基本的色彩知識，努力完成好色彩作業(yè) 。
3， 體驗色彩的魅力 ， 感受大自然，通過色彩自主表達(dá)對美好事物的情感。
教學(xué)重點
認(rèn)知，感受并運用簡單的色彩手段表達(dá)自然界的色彩關(guān)系和色調(diào)。
教學(xué)難點
打破以前的條條框框和心理障礙，大膽用筆用色
教學(xué)準(zhǔn)備
教師
課件， 水粉工具 。
學(xué)生
色彩課的相關(guān)用具 。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
環(huán)節(jié)目標(biāo)
學(xué)生行為
教師行為
感知
1，復(fù)習(xí)小學(xué)階段的色彩知識，了解學(xué)生色彩知識積累的情況。
2， 設(shè)置懸念，打破以往的繪畫方法和思路，指導(dǎo)學(xué)生按照教師的要求，擠出冷色和暖色。
1， 配合教師，討論回答問題
2， 對本節(jié)課學(xué)習(xí)的大目標(biāo)有所期待， 明確小目標(biāo)，在好奇心的驅(qū)使下和愉悅的情境中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的動機。
1， 提出問題，檢驗學(xué)生與色彩相關(guān)的知識了解情況，提出要求，讓學(xué)生放開手腳，大膽主動參與課堂。
2，有目的地啟發(fā)提問，使教學(xué)目標(biāo)融入任務(wù)情境之中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
嘗試
自主嘗試體驗和感受，玩一玩，動起來，能從的畏難情緒中走出來，大膽運用色彩， 并提出質(zhì)疑。
每個小組同學(xué)， 在任務(wù)驅(qū)動下大膽用筆用色 ，體驗色彩的魅力，和成功的喜悅，并能相互學(xué)習(xí) ，同時提出不懂的問題。
鼓勵學(xué)生大膽嘗試并提出試畫要求，參與到小組學(xué)習(xí)活動中，掌握學(xué)生對知識的理解和技能的應(yīng)用程度。
理解
學(xué)生嘗試后 ， 教師結(jié)合學(xué)生的畫面啟發(fā)誘導(dǎo)，展示課件，感受大自然的迷人色彩，師生互助交流學(xué)習(xí)，答疑解惑。
觀察課件中大自然的色彩，了解光與色的關(guān)系，色彩的冷暖，色調(diào)的基本知識。
由淺入深，循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的色彩，理解并掌握色調(diào)。
整合
整合已有知識經(jīng)驗，知道本節(jié)課的作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)，主動把握創(chuàng)作動機。
主動歸納并明確作業(yè)要求，進行多元素材及方法的整理，觀察教師的創(chuàng)作步驟和方法 ，積極準(zhǔn)備創(chuàng)作 。
演示創(chuàng)作的過程，結(jié)合開課時嘗試的色彩關(guān)系， 啟發(fā)學(xué)生選擇自己的創(chuàng)作方向， 并出示作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。
創(chuàng)新
主動創(chuàng)作表現(xiàn)，在實踐活動中進行再加工，傳遞自己的思想和情感。
運用所學(xué)色彩知識 ，結(jié)合圖片， 進行色彩創(chuàng)作實踐 ，用色彩表達(dá)自己對大自然的感受 。
因材施教， 進行色彩創(chuàng)作的個別指導(dǎo) ，提示，鼓勵學(xué)生大膽想象和創(chuàng)造。
表達(dá)
1，主動審美與評價，升華情感。
2， 深化色彩創(chuàng)作內(nèi)涵 ，產(chǎn)生再創(chuàng)作的欲望。
1，展示作品，結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)判斷和表達(dá)，敢于提出新的見解。
2， 觀看其他小組的作品 ，說說自己的想法。
1，組織評價活動，及時表揚與鼓勵，對于存在的問題幫助學(xué)生改進。
2， 出示其他的色彩運用的作品 ，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
格爾尼卡教案 美術(shù)教案【3】
課題：格爾尼卡
課型：欣賞。
評述
媒體使用：微機、幻燈、PPT
教學(xué)目標(biāo)：
知識儲備點：
通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解畢加索及代表作品《格爾尼卡》。
能力培養(yǎng)點：
提高學(xué)生欣賞、分析作品的能力。
情感激發(fā)點：
通過作品使學(xué)生認(rèn)識到和平的可貴。
教學(xué)重點：
作品通過什么樣的藝術(shù)語言，表達(dá)了作者對法西斯暴行的憤怒。
教學(xué)難點：
理解象征性和立體派的藝術(shù)手法。
教學(xué)關(guān)鍵：
《格爾尼卡》的含義和表現(xiàn)手法。
教學(xué)流程：
一、課前準(zhǔn)備：(1分鐘)
1、教師準(zhǔn)備教具：PPT、影像資料、教材
2、學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：有關(guān)畢加索及其作品《格爾尼卡》的文字或圖像資料。
二、引課：(4分鐘)
展示《格爾尼卡》，請同學(xué)們觀察作品，談?wù)勛畛醯挠∠蠛透惺堋?/p>
從而引出課題——
格爾尼卡
三、新課：(27分鐘)
(一)作者：
巴伯羅。
畢加索，西班牙畫家，出生于1881年，去世于1973年。
從十九世紀(jì)末從事藝術(shù)活動，一直持續(xù)到二十世紀(jì)七十年代，是最具有影響力的現(xiàn)代派畫家。
一生畫法和風(fēng)格迭變，從印象派、野獸派直至立體派。
早期描繪近似表現(xiàn)派的主題;后注目于原始藝術(shù)，簡化形象。
1915——1920年，畫風(fēng)一度轉(zhuǎn)入寫實。
1930年，又明顯傾向超現(xiàn)實主義。
晚期制作了大量的雕塑和陶器等，亦有杰出的成就。
他的作品境界獨特、視角獨特，改變了人們觀察世界的角度，具有豐富的想象力、抽象的造型、濃艷的色彩，對現(xiàn)代西方藝術(shù)流派有很大的影響。
他作畫從不臨摹實物，他說：“我不是在尋找，而是在發(fā)現(xiàn)。”
(學(xué)生通過課前查找資料說明，教師適時補充說明。)
(二)《格爾尼卡》的創(chuàng)作背景：
1、1937年4月26日，德國法西斯的飛機對西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡進行了狂轟濫炸。
三個小時的轟炸，死傷無數(shù)平民百姓，使格爾尼卡夷為平地。
德軍的這一暴行，激起了國際輿論的譴責(zé)。
畢加索義憤填膺，接受了西班牙共和國的委托，準(zhǔn)備以這一事件作為為巴黎世界博覽會的西班牙館創(chuàng)作壁畫的題材。
表達(dá)自己對戰(zhàn)爭罪犯的抗議和對死難者哀悼。
為此，他放棄了原本正在創(chuàng)作的一幅作品，用六周的時間將此畫完成。
2、在巴黎畢加索藝術(shù)館，畢加索站在門口，給每一個進入藝術(shù)館的德國軍人一張《格爾尼卡》的復(fù)制品。
德國軍官問：“這是你的代表作嗎?”“不，”畢加索回答說：“這是你們的代表作!”
3、畢加索的繪畫被納粹集團視為“布爾什維克藝術(shù)”“頹廢藝術(shù)”，禁止公開展出。
畢加索不屈不撓，以一個藝術(shù)家對生命的熱愛、對藝術(shù)的珍惜，堅定的予以還擊。
《格爾尼卡》揭露了德國法西斯的暴行，深深感動了人民群眾。
他筆下的和平鴿飛滿全世界，成為人類世界和平的象征和標(biāo)志。
(三)《格爾尼卡》的賞析：
關(guān)注細(xì)節(jié)，領(lǐng)會作品的深刻含義。
想一想畫面中的各種形象都象征什么?畫家是怎樣用獨特的藝術(shù)語言表達(dá)其思想感情的?
1、牛頭代表了什么?
牛頭在冷漠之中蘊含著一種威脅。
由于畢加索對該畫所作的一次公開的解釋是：公牛代表殘暴和黑暗，所以不少評論家認(rèn)為牛頭是法西斯的象征。
2、馬的嘶鳴象征著什么?
馬在死亡之前的嘶鳴，顯示了最后的痛苦之中的抽搐，代表了苦難的西班牙人民。
3、畫面高懸的燈泡象征著什么?
在一片混亂、嘈雜聲中，一只象眼睛一樣的燈發(fā)出了耀眼的鋸齒狀的光芒，強化了扭曲的痛苦和悲劇的氣氛，就象一個“冷酷的夢境。”畫家用象征性的揭露，將一切罪惡和黑暗置于光照之下，讓全世界人民都了解戰(zhàn)爭的罪惡。
4、手持煤油燈的女人象征著什么?
象征著那些和法西斯惡勢力做斗爭、指引人民走向光明的一切人士。
5、戰(zhàn)士的手里拿著什么?他的表情是怎樣的?
戰(zhàn)士右手握著一把折斷的劍，表示這名戰(zhàn)士和法西斯侵略者經(jīng)過了殊死博斗。
他睜著眼睛，慷慨激昂，表明他的肢體雖然已經(jīng)殘缺，但是沒有看到勝利死不瞑目。
劍旁有一朵鮮花表示對死去戰(zhàn)士的悼念。
6、母親的動作
悲痛欲絕的母親懷抱著已經(jīng)死去的嬰兒仰天哭喊。
7、從樓上跳下來的人
舉手抬頭向上呼救，充滿了悲劇色彩。
8、《格爾尼卡》這幅作品，運用了立體主義的繪畫形式，以變形、象征和寓意的手法描繪了在法西斯的獸行下，人民驚恐、痛苦和死亡的悲慘情景。
立體主義：二十世紀(jì)法國的主要藝術(shù)流派。
將塞尚對自然界的認(rèn)識推到極點，打破傳統(tǒng)的時空概念，表現(xiàn)不受時間、空間限制的物象，要在平面上表現(xiàn)長度、寬度、高度和深度，表現(xiàn)正常情況下視力看不到的結(jié)構(gòu)。
立體畫派把自然形體分解為幾何切面，從二度空間變成三度空間，制造出一種特殊形象，使畫面極具個性化和表現(xiàn)力。
整幅畫用黑、白、灰三色繪成。
錯綜復(fù)雜的黑、白、灰色塊造成陰郁、恐怖的效果;不規(guī)則的線條所形成的角和弧的交錯，給人一種支離破碎和動亂的感覺。
畫面沉重又壓抑，充滿了悲劇氣氛。
這幅畫控訴了法西斯的罪惡，對戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難表示悲哀和同情。
這幅畫曾在英國、法國、美國各地展出，反響非常強烈。
20世紀(jì)40年代借給美國紐約現(xiàn)代博物館，1981年歸還西班牙，現(xiàn)在珍藏在馬德里普拉多博物館。
(四)討論思考：
為什么畢加索用的是黑白的處理方法，而沒有采用色彩的處理方法?大家覺得哪種方法更適合表達(dá)作者的思想感情?
四、知識擴展：(7分鐘)
(一)和畢加索同時代畫家作品的欣賞：
馬蒂斯《紅色的和諧》、米羅的《自畫像》、勃拉克《彈吉它的女人》、達(dá)利《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》、康定斯基的《即興30》、蒙特里安的《紅黃藍(lán)構(gòu)成》、克利的《死與火》。
(二)畢加索不同時期藝術(shù)作品欣賞：
《丑角家族》(1905年)、《亞威農(nóng)少女》(1907年)、《工廠》(1909年)、《山丘上的房子》(1909年)、《吉他與啤酒瓶》(1913年)、《三樂師》(1921年)、《坐著的浴者》(1930年)、《瑪麗。
泰瑞斯。
瓦特的肖像》(1937年)、《斜倚著閱讀的女人》(1937年)、《朵拉。
瑪爾的肖像》(1937年)、《哭泣的女人》(1937年)、《朝鮮大屠殺》(1951年)。
五、小結(jié)：(1分鐘)
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