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高職校學生計算機基礎(chǔ)論文
一、學情分析
1.高職校學生計算機基礎(chǔ)參差不齊
我校面對全省招生，主要生源來自蘇北農(nóng)村地區(qū)，在他們就讀的初中，教育資源不足，即使有一些計算機，也都是相對落后，所以致使一部分學生的計算機基礎(chǔ)相當薄弱，而蘇南地區(qū)或者一些城市里的中學，無論是硬件資源的配給，還是重視程度都相對好很多。因此，學生的計算機基礎(chǔ)水平有較大差異。
2.高職校學生自控能力較差
學習動機不強。職業(yè)學校學生一方面因為來自初中中等偏下的層次，控制能力較差，學習意識不是很強，這是大多數(shù)職業(yè)學生的共性問題；另一方面，職業(yè)學校沒有升學壓力，更多的是學生成人成才教育和技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學生不主動學習，沒有明確的學習目標，缺乏職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)推動力，主動學習的意識不強。
二、教學設(shè)計
1.幫助高職校學生樹立合理的學習目標
目標是前進的方向，沒有目標的學習將是低效率的學習；幫助學生進一步明確學習目的，目的是動力，要達到目的就必須付出努力，引導(dǎo)學生正確思考未來的職業(yè)規(guī)劃。
2.利用多種手段
設(shè)計不同風格的教學游戲，教學是教與學的關(guān)系，老師在教學過程中實際也是在學習，設(shè)計教學方法和教學過程就是老師學習的過程，利用多媒體設(shè)備，盡可能提高學生的學習興趣，興趣是最好的老師。
3.科學規(guī)劃
合理分配課堂教學與實踐教學的各個環(huán)節(jié)，結(jié)合學生的特點，將教學過程與環(huán)節(jié)科學合理的計劃與規(guī)劃，有利于學習理解和掌握，提高課堂教學與實踐訓(xùn)練的效果。
三、教學方法
1.模擬測試，分層次組隊，分組教學法
學期伊始，我采取的教學方式是先不急于對學生進行說教，灌輸枯燥乏味的計算機基礎(chǔ)知識，而是組織一場計算機等級考試計算機一級B的模擬測試。通過對分數(shù)進行數(shù)據(jù)分析，將高職校班級學生分為4個小組，每組10名學生。每一小組由成績較好的三名作為領(lǐng)隊，另配中間成績4名和成績較差3名，組成一個有梯次、可互助的小組。這樣的小組是一個層次分明的小組，成員可以互相幫助，知識也在交流傳遞。
2.狠抓易拿分項目，各項逐一擊破，任務(wù)競爭策略
以失分率比較高的選擇題為例。如何能激發(fā)學生強烈的求知欲、愛學習和對所學內(nèi)容的興趣是我們教師面臨的一個很大的難題。為此，我借鑒了一些當下比較流行的益智類娛樂節(jié)目，例如，“一站到底”，“開心辭典”，“無敵智多星”等，運用任務(wù)教學法與競爭策略，使學生從自身內(nèi)部找動力，產(chǎn)生學習的興趣，主動參與到課堂中來。
3.分析歷年真題，采集考點，重點反復(fù)練習
對于高職�？甲C學生而言，歷年考試的試卷題目絕對是值得好好研究的內(nèi)容，比如系統(tǒng)操作，字處理，Excel表格以及PPT的動手操作，具有很強的指導(dǎo)性。我在教學中主要結(jié)合最新考試大綱，通過對于歷年真題的仔細解析，抓住考點和重點，精講難點，采集知識點，將其融入設(shè)計好的項目任務(wù)中供學生練習。總之，對于我們老師而言，我認為應(yīng)該充分重視計算機基礎(chǔ)的教學，不斷改進創(chuàng)新的課程教學方法，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)，尤其是考證通過率，要勤動腦筋狠下功夫。
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