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項目教學法在計算機網(wǎng)絡技術課程中的實施與研究
寫畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論聯(lián)系實際，獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)工作和進行相關的基本訓練。
摘要：“項目教學法”作為一種典型的以學生為中心的教學方法，能提高和調(diào)動學生的學習興趣和積極性，能培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，能取得事半功倍的效果。因此，如何合理、高效地應用項目教學法在課程中的實施，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
關鍵詞：項目教學法 計算機網(wǎng)絡技術課程 教學評價
一、問題的提出
中等職業(yè)學校的計算機網(wǎng)絡技術教育是一項融知識性與技能性于一體的教育，提高學生計算機網(wǎng)絡技術知識水平和實踐動手能力，是計算機網(wǎng)絡技術教育的根本任務。同時，根據(jù)大力實施職業(yè)資格證書制度、貼合市場和就業(yè)需要的要求，在計算機網(wǎng)絡技術教育中采取綜合素質(zhì)就業(yè)導向的教學模式，提高中職學生的職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和就業(yè)競爭力的需求十分迫切。但是，在傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術課程教學中，教師的教學方式主要是以傳授系統(tǒng)的理論知識為主體，根據(jù)教材章節(jié)按部就班地向?qū)W生傳授知識和技能，這樣就使得許多網(wǎng)絡技術課程的知識點被孤立，缺乏了項目實戰(zhàn)，學生很多時候無法理解如何將所學的知識點進行有效整合。況且，中職學生的自學能力普遍都不高，因此，這種教學方式已無法達到教師預想的教學效果。同時，隨著社會的發(fā)展、計算機網(wǎng)絡的普及、網(wǎng)絡硬件的廣泛應用，計算機網(wǎng)絡技術課程的知識體系越來越廣泛，大量的知識點都是相輔相成、形成一體的。在《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提到，要堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”，深化職業(yè)教育教學改革。因此，在計算機網(wǎng)絡技術課程教學中，改革現(xiàn)行的教學方法，采用與時俱進、綜合素質(zhì)就業(yè)導向的教學方法來充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)職教學生的實踐能力、社會能力及其他關鍵能力，就十分必要。
二、什么是項目教學法
項目教學法就是在建構(gòu)主義的指導下，以實際的工程項目為對象，先由教師對項目進行分解，并作適當?shù)氖痉�，然后讓學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協(xié)作學習，最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種新的教學方法。其核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單地讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結(jié)果，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進行展示和自我評價，學習的重點在學習過程而非學習結(jié)果，學生在項目實踐過程中理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團隊精神和合作能力等，是一種十分有效的培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、以就業(yè)為導向的教學方法。教師已經(jīng)不是教學中的主導者，而是成為學生學習過程中的引導者、指導者和監(jiān)督者。
三、計算機網(wǎng)絡技術課程中實施項目教學法應該具備的條件
根據(jù)本人的教學經(jīng)驗和總結(jié)，我認為，要在計算機網(wǎng)絡技術課程中應用項目教學法，除了要考慮學校的硬件條件和環(huán)境、學生所掌握的已有技能外，必須對課程體系的所有知識點進行歸納，然后在所歸納的知識點的基礎上進行劃分、整合和優(yōu)化，設計出若干個難度適當、能由學生獨立完成的項目。同時，還必須考慮確保所設計的項目能將教學內(nèi)容的理論與實踐結(jié)合在一起，能讓學生獨立地在短時間內(nèi)完成項目的分解任務，盡量結(jié)合其他學科，使其具有一定的綜合性來激發(fā)學生的學習興趣，當學生遇到困難時要能在教師有限的指導下自己克服。要有明確的評分標準，以便對學生完成的作品進行評價。在一個項目學習結(jié)束后，師生要共同總結(jié)，并把項目內(nèi)容延伸，以適應以后的需要。
四、計算機網(wǎng)絡技術課程中項目教學法的教學設計
項目教學法設計必須以學生為中心、以“項目”為中心、以實際經(jīng)驗為中心。本人通過對課程知識點的劃分、整合、優(yōu)化后，在無線網(wǎng)絡這一模塊的教學設計中，圍繞著“學生是認知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者”這一思想，遵循四個原則進行了如下設計：
1、項目的選取是學習的關鍵。選取項目要以教學的內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為材料，既要包含基本的教學知識點，又要調(diào)動學生解決問題的積極性。
本人從當前家庭無線網(wǎng)絡廣泛應用的實際出發(fā)，在學生所掌握的網(wǎng)絡基礎知識的基礎上，設計了《組建家庭無線網(wǎng)絡》項目，并將項目分解為用戶需求分析、網(wǎng)絡方案設計、網(wǎng)絡設備的選購、無線路由器調(diào)試、網(wǎng)絡檢測與運行五個任務。在這五個任務中，涵蓋了學生所需要掌握的教學知識點，同時，學生對自己設計并加以實現(xiàn)的網(wǎng)絡項目具有濃厚的興趣，調(diào)動了學生解決問題的積極性。
2、以學生為中心，充分發(fā)揮教師的協(xié)助作用。在教學過程中，要通過引導學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索無線網(wǎng)絡解決方案、網(wǎng)絡設備的報價比較等資料，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新精神，讓學生根據(jù)自我感知和自身行為的信息來實現(xiàn)自我反饋;同時不能忽略教師的指導作用，對學生所設計的不同方案，在加以肯定的同時，還要直接參與學生的討論，并在討論中對學生所存在的問題及時給予指導。
3、創(chuàng)設學習的資源和協(xié)作學習的環(huán)境是教師最主要的工作。教師需要讓學生有多種機會在不同的情境下來應用所學習的知識，這就要求我們教師要充分運用現(xiàn)代教育技術的手段，盡心備課，根據(jù)企業(yè)的工作環(huán)境精心設計項目場景，充分準備網(wǎng)絡素材，給學生提供多種學習的資源。在《組建家庭無線網(wǎng)路》項目中，本人從模擬企業(yè)運行模式出發(fā)并結(jié)合學校網(wǎng)絡機房“島型”工作臺的環(huán)境，將所有學生劃分為7個“公司”，每個“公司”由5名成員組成，并要求每個“公司”成立經(jīng)理部門、設計部門、技術部門、文案部門、銷售部門，公司的命名和人員的分配則由學生自行決定和分配。這樣，就積極創(chuàng)設了學生“公司”討論交流的情境，讓學生在群體中共同批判各種觀點和假設，協(xié)商解決各種難題，使學生群體的思維與智慧為每個學生所共享。
4、要以學生完成項目的情況進行職業(yè)能力和綜合能力的評價。項目教學法不是圍繞教學目標進行，而是圍繞完成項目設計、達到意義建構(gòu)這一中心來展開的。同時，現(xiàn)在的用人單位十分看重學生所接受的企業(yè)文化教育、對學習方法的掌握程度，更看重他們的職業(yè)道德與操守，因此，在評價中要充分重視學生的通用能力，例如分析問題能力、解決問題能力、溝通協(xié)調(diào)能力等。
同時，為了培養(yǎng)學生的演講能力和熟悉公司運作的能力，在各個“公司”完成項目后，我特意設計了“招標”環(huán)節(jié)，要求每個公司代表上臺講解方案設計的思路、所設計項目的優(yōu)勢，技術實施的要點等內(nèi)容，并提前準備一些問題進行提問，對學生的應變能力等綜合素質(zhì)進行有意識的訓練。
最后，綜合項目的完成情況，做出教學評價。
五、項目教學法在具體實踐中應該注意的問題
在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造性的實踐活動，它注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。因此，在項目的具體實踐中，應該注意以下問題：
1、選擇合適的網(wǎng)絡項目，做好充分的準備。作為教師，應該劃分、整合和優(yōu)化項目，要有目的地去選擇網(wǎng)絡項目，所選項目應該包含教學計劃內(nèi)要教的各學科的內(nèi)容，這樣才能在完成網(wǎng)絡項目的同時保證學生掌握應學習的內(nèi)容。
其次是項目的完整性，要確保項目從設計、實施到完成必須有一個完整的成品出來，作為項目的成果，使學生完成項目后有一種成就感，這樣才能提高學生的興趣。
為了能在教學中做到得心應手，我們教師必須在課前做好大量的準備工作。例如在《組建家庭無線網(wǎng)絡》項目中，需要事先準備好需求分析、方案設計、畫出網(wǎng)絡拓撲圖、搜集信息和資料、場景布置、相關提問的準備、估計項目教學過程中可能出現(xiàn)的問題及對策等。
2、小組工作。分組教學是項目教學法常用的模式。分組前我們教師必須進行教學對象分析，要熟悉全班學生的基本情況，分組時可以根據(jù)分組的數(shù)量和成員的人數(shù)讓學生自由組合，然后教師再進行調(diào)整。根據(jù)本人的實踐經(jīng)驗，一般每組3至5人，最好不要超過8人，必須使每組好、中、差的學生搭配合理，培養(yǎng)學生的小組協(xié)作精神和團隊精神。然后給每個組分配任務，教師應將事先準備好的項目任務書發(fā)給每個小組，相關資料要及時給出。教師除了要告訴學生即將完成的項目是什么，還應該適當?shù)靥嵝褜W生先做什么、后做什么，以便更好地進行檢查核對工作。
3、成果展示與教學評價。學生完成一個網(wǎng)絡項目后，一定要及時交流、展示和討論，對學生的學習情況做出反饋和評價。這是學生對知識掌握和能力提高的重要階段，同時也能極大地培養(yǎng)學生的成就感。展示評價可以包括：自評、互評、作品展示、教師總結(jié)等。
教學評價也就是檢查項目成果、進行成績評定。這個環(huán)節(jié)是有一定的難度的，因為如果只檢查結(jié)果的話，小組內(nèi)每個同學的成績相同，這顯然是不公平的，因此我們教師必須根據(jù)全程跟蹤的項目完成過程來進行綜合評價，必須涵蓋綜合素質(zhì)的職業(yè)能力和通用能力這兩個方面。另外，在項目教學法中，經(jīng)常會出現(xiàn)有一些學生的結(jié)果和老師的不同，我們必須充分重視學生的想法和創(chuàng)作，只要學生能說明差異的原因、理由充分，都應該肯定，并予以引導、表揚和鼓勵。
六、結(jié)論
在計算機網(wǎng)絡技術課程中采用綜合素質(zhì)就業(yè)導向的項目教學法可以培養(yǎng)學生綜合應用諸如《信息技術》、《網(wǎng)頁制作》、《多媒體技術》、《INTERNET技術與應用》等多門學科知識解決問題的能力，訓練學生小組協(xié)作精神和團隊精神，將理論學習和實際應用緊密地結(jié)合起來，增強學生的綜合能力和素質(zhì)。項目教學法是以實際的工程項目為對象、以就業(yè)為導向的，提高了學生的學習興趣，從而也大大提高了教學效率。同時教師可以抽出大量的時間幫助程度比較差的學生，有利于進行“因材施教”。這種方法不但適合職業(yè)中專的計算機網(wǎng)絡技術課程教學，也適用于學生水平參差、學生自控能力比較薄弱、課程的應用性比較強的其他課程的教學。
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